1草原名師教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元以“觸摸自然〞為主題，編排了?草原??丁香結(jié)??古詩(shī)詞三首??花之歌?四篇課文。?草原?描繪了內(nèi)蒙古大草原漂亮的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情；?丁香結(jié)?描寫(xiě)了北京城內(nèi)外丁香的漂亮姿勢(shì),記述了由“丁香結(jié)〞生發(fā)的聯(lián)想;?古詩(shī)詞三首?分別描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饒鄉(xiāng)村的景色;?花之歌?那么從花的視角描畫(huà)了四季更迭花開(kāi)花謝的現(xiàn)象。四篇文章題材不同,景色各異,作者在描述景色時(shí)均融入了豐富的想象和聯(lián)想。感悟文中豐富的想象，領(lǐng)悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。感悟文中豐富的想象，領(lǐng)悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。聯(lián)系生活閱歷，綻開(kāi)豐富聯(lián)想，把重點(diǎn)局部寫(xiě)具體。溝通有文章內(nèi)容想開(kāi)去的方法。邊讀邊想象草原美景。體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的方式。精讀課文略讀課文習(xí)作語(yǔ)文園地古詩(shī)詞三首花之歌借助注釋理解詩(shī)意，想象畫(huà)面。邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解。聯(lián)系生活閱歷，綻開(kāi)豐富聯(lián)想，把重點(diǎn)局部寫(xiě)具體。溝通有文章內(nèi)容想開(kāi)去的方法。習(xí)作變形記語(yǔ)文園地從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去草原丁香結(jié)【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：1.會(huì)寫(xiě)22個(gè)字,會(huì)寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。閱讀：1.能想象課文所描述的景色,體會(huì)表達(dá)的情感,讀出自己的感受。2.聯(lián)系生活閱歷理解課文中含義深刻的句子，并說(shuō)出自己由此所想到的人、事或人生思索等。3.感受文中豐富的想象,領(lǐng)悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。4.體會(huì)排比句的表達(dá)效果；體會(huì)分號(hào)的用法；初步了解地名和人名拼音的拼寫(xiě)規(guī)那么?？谡Z(yǔ)表達(dá)：1.以?草原?和?丁香結(jié)?為例，溝通由文章內(nèi)容想開(kāi)去的方法。?宿建德江??六月二十七日望湖樓醉書(shū)??西江月·夜行黃沙道中??過(guò)故人莊?,大致理解這幾首詩(shī)的意思。書(shū)面表達(dá)：1,依據(jù)習(xí)作要求和提示,聯(lián)系生活閱歷,綻開(kāi)豐富的想象,記敘變形后的經(jīng)受、生活,把重點(diǎn)局部寫(xiě)具體。2.能依據(jù)老師和同學(xué)的建議,運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。1草原【課前解析】關(guān)注寫(xiě)作挨次：本文層次井然，作者依據(jù)事情的開(kāi)展挨次表達(dá)，先描寫(xiě)草原秀美的景色，再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最終以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。全文支配有序，脈絡(luò)清晰，連接緊密，推動(dòng)自然。課文寫(xiě)景語(yǔ)言美麗，擅長(zhǎng)運(yùn)用比方和擬人的寫(xiě)法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練，生動(dòng)感人。三是情景交融，無(wú)論是描寫(xiě)自然風(fēng)光還是主客相見(jiàn)、聯(lián)歡、惜別，到處流露出作者的贊美之情。關(guān)注舒慶春〔1899年2月3日－1966年8月24日〕，字舍予，筆名\t"s://baike.so/doc/_blank"老舍，"滿族正紅旗人，本名舒慶春，生于\t"s://baike.so/doc/_blank"北京，中國(guó)現(xiàn)代\t"s://baike.so/doc/_blank"小說(shuō)家、聞名作家，杰出的語(yǔ)言、人民藝術(shù)家，第一位獲得“人民藝術(shù)家〞稱(chēng)號(hào)的作家。著有\(zhòng)t"s://baike.so/doc/_blank"長(zhǎng)篇小說(shuō)?\t"s://baike.so/doc/_blank"小坡的生日??\t"s://baike.so/doc/_blank"貓城記??\t"s://baike.so/doc/_blank"牛天賜傳??\t"s://baike.so/doc/_blank"駱駝祥子?等，短篇小說(shuō)?\t"s://baike.so/doc/_blank"趕集?等。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。1966年8月24日，中國(guó)作家老舍因不堪忍受紅衛(wèi)兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自盡。1978年初，老舍得到平反，恢復(fù)了“人民藝術(shù)家〞的稱(chēng)號(hào)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“毯、陳〞等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“綠毯、線條〞等18個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。背誦第1自然段。3.了解課文在寫(xiě)景中融入感受的表達(dá)方式，初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

1.正確讀寫(xiě)8個(gè)生字，理解“綠毯、贊嘆、回味〞等詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.品嘗課文美景，背誦課文第一自然段?！菊n前預(yù)備】課件：歌曲?天堂?、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、草原風(fēng)景圖片【課時(shí)支配】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“毯、陳〞等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綠毯、拘束、會(huì)心〞等詞語(yǔ)。2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩美麗的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入歌曲?天堂?，請(qǐng)同學(xué)們觀賞。出示課件1:2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首唱歌出了什么地方的漂亮景色？對(duì)，是草原。你們肯定知道咱們今日要上哪一課了?！舶鍟?shū)課題：草原〕同學(xué)齊讀課題“草原〞。請(qǐng)同學(xué)們分小組溝通一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩?duì)草原的感知。今日，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那寬闊的大草原?！苍O(shè)計(jì)意圖：以草原歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白云、一碧千里的氣氛，使同學(xué)初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好?！澈?jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。出示課件2:“老舍，原名舒慶春〔1899－1966年〕，字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、聞名作家，杰出的語(yǔ)言、人民藝術(shù)家，第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱(chēng)號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)?83491.html"駱駝祥子?曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)較大的國(guó)際影響。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。〞四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問(wèn)，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見(jiàn)所感。今日，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原〞，感受大草原無(wú)與倫比的漂亮風(fēng)光和淳樸熱忱的民族風(fēng)情。

〔設(shè)計(jì)意圖：了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于同學(xué)理解課文，感受真情?！扯?、初讀課文，解決字詞1.同學(xué)自讀課文，要求：〔1〕大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?〕遇到自己寵愛(ài)的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用適宜的方法來(lái)解決生字詞。檢查學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行指導(dǎo)。出示課件3:〔設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性和自學(xué)力量，培育同學(xué)愛(ài)寫(xiě)字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的愛(ài)好，教會(huì)同學(xué)正確的寫(xiě)字方法和理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下根底?！橙?、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.同學(xué)大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹草原的？是依據(jù)什么挨次將材料串接起來(lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.同學(xué)以小組為單位溝通讀后的收獲，老師巡察指導(dǎo)。3.小組推舉一名同學(xué)匯報(bào)溝通的結(jié)果，其他同學(xué)作補(bǔ)充。4.老師總結(jié)。〔板書(shū)：初見(jiàn)草原—迎客—待客—話別〕〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是老師關(guān)心同學(xué)找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，關(guān)心同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法?！乘?、細(xì)讀課文，品嘗美景1.老舍先生筆下的草原究竟是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章第一自然段，想想草原的景色究竟美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出相關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。2.同學(xué)作批注，自我品讀探究。3.同學(xué)小組溝通自學(xué)結(jié)果，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句溝通自己的感受。4.老師依據(jù)溝通結(jié)果歸納：〔先寫(xiě)看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物，依據(jù)從天空到地面，按從上到下的挨次來(lái)寫(xiě)的。后寫(xiě)產(chǎn)生的感想〕作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的漂亮景色的？老師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。〞〔這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？體會(huì)比方的生動(dòng)形象。〕“這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)。〞〔這句話寫(xiě)的是草原的漂亮風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對(duì)草原的感慨和贊美。〕〔板書(shū)：風(fēng)光美〕〔設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話，并能夠與作者對(duì)話，讓同學(xué)成為課堂真正的仆人，為以后學(xué)習(xí)課文、觀賞美麗的文章打下根底?！澄?、圖片展現(xiàn)，觀賞美景出示課件4:用多媒體出示“草原風(fēng)景圖片〞，用草原歌曲?請(qǐng)到草原來(lái)?或?我和草原有個(gè)商定??寬闊的草原?等配樂(lè)，關(guān)心同學(xué)用感官來(lái)感受草原的美景?！苍O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了教同學(xué)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的，這是理解文章的一個(gè)重要方法?！沉?、課堂總結(jié)，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一起觀賞了草原上的漂亮風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想立刻到大草原去看一看，去呼吸清爽的空氣，去仰視蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。

〔設(shè)計(jì)意圖：背誦美麗的段落，讓同學(xué)積累美麗的語(yǔ)句，可以提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好?！称浯握n時(shí)1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增加寵愛(ài)草原和草原人民的感情。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名同學(xué)背誦課文第一自然段。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)會(huì)了大草原的漂亮風(fēng)光。這節(jié)課，我們將連續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱忱與友好。

〔設(shè)計(jì)意圖：檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好連接，又是為了讓同學(xué)重溫大草原的漂亮景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課作好預(yù)備?！扯?、“初入草原〞，感受“瀟灑〞出示課件5：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)非常瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。〞指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？重點(diǎn)理解“瀟灑〞：〔1〕“瀟灑〞這個(gè)詞結(jié)合上下文來(lái)看可換成什么詞？〔自由、無(wú)拘無(wú)束……〕〔2〕從哪些語(yǔ)句可以看出“草原上行車(chē)非常瀟灑〞？〔只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以〕〔3〕老師描述，同學(xué)感受：“瀟灑〞就是沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，只有一路翠色欲流，盡收眼底，和那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人憧憬的呀！〔4〕指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“瀟灑〞：看誰(shuí)能讀出這種瀟灑的感覺(jué)，大家來(lái)比一比，賽一賽?！苍O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“瀟灑〞來(lái)理解課文這一環(huán)節(jié)，是讓同學(xué)了解在草原上開(kāi)車(chē)的情形，并引導(dǎo)同學(xué)從這一角度來(lái)了解草原的特點(diǎn)?！橙?、深讀感悟，體會(huì)熱忱1.導(dǎo)入：草原的美景，令人沉醉；行車(chē)的瀟灑，令人憧憬；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞?！?自然段，思索：假如要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？〔熱忱好客〕3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出？同學(xué)答復(fù)，老師指導(dǎo)訂正。4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，在這些詞語(yǔ)的前面加上一些用“情〞字組成的詞，是不是能讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？〔板書(shū)：人情美〕〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是用詞語(yǔ)來(lái)概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計(jì)是考查同學(xué)的概括力量，即從整體上把握文章的力量?！吵鍪菊n件6：迎接、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡、話別〔1〕現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最適宜。〔2〕同學(xué)自由發(fā)言填詞，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱忱激情盛情盡情深情〔3〕溝通小結(jié)：熱忱迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別〔板書(shū)：熱忱迎接盛情款待深情話別〕〔設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)填空這一環(huán)節(jié)，可以培育同學(xué)的概括力量和精確?????運(yùn)用詞語(yǔ)的力量。讓同學(xué)分組學(xué)習(xí)，逐步感受草原人民的熱忱，培育同學(xué)合作探究的力量和對(duì)優(yōu)秀文本的觀賞力量?！?.我們依據(jù)老舍先生訪問(wèn)草原的挨次，來(lái)一步一步地感受草原人的深情?！?〕熱忱迎接：①你從哪些語(yǔ)句感受到了這份熱忱？“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的〞——來(lái)得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方客人的急迫心情。“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)〞，為什么用“彩虹〞來(lái)比方？——不僅是由于穿著各色的衣服，更重要的還是比方一種熱忱?！傲⒓磽苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，奔馳著……〞想象當(dāng)時(shí)車(chē)和馬相遇的情景，假如你在場(chǎng)，會(huì)有什么感受？②草原人民撲面而來(lái)的熱忱令人感動(dòng)，你能否讀出草原人民的熱忱？有感情地朗讀這段話。〔2〕激情相見(jiàn)：①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──同學(xué)即興表演，老師隨機(jī)采訪：剛剛你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)言嗎？假如你聽(tīng)不懂，你認(rèn)為他們?cè)谡f(shuō)什么？②有感情地朗讀，讀出沖動(dòng)、興奮之情?！?〕盛情款待：①仆人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。③有感情地朗讀?！?〕盡情聯(lián)歡：①聯(lián)歡的工程有什么呢？②說(shuō)明：這些都是蒙古人最寵愛(ài)的傳統(tǒng)工程，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展現(xiàn)。〔5〕深情話別：①出示課件：蒙語(yǔ)演唱的?蒙古人?響起。〔設(shè)計(jì)意圖：依次學(xué)習(xí)“迎接、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡、話別〞各個(gè)環(huán)節(jié)，可以感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法?！尝诶蠋煂?dǎo)引：夕陽(yáng)西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快劇烈的蒙古舞蹈依舊歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不放……那可真是──依依不舍，難