活動教案：《扮家家》

活動教案：《扮家家》

扮家家中班音樂教案篇一

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲中的說唱情趣，能依據(jù)角色較精確?????地接唱和齊唱。

2、能用自然的聲音和簡潔的動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、有與同伴共同參與音樂活動的愛好。

活動預(yù)備：

1、事先請二位小伴侶排練表演歌曲。

2、有扮家家的嬉戲閱歷。

活動過程：

1、學(xué)新歌。提問：你們喜愛玩“娃娃家”嬉戲嗎？是怎么玩的？請兩位排練好的幼兒進(jìn)行情景表演，關(guān)心幼兒了解歌曲的主要內(nèi)容。帶領(lǐng)幼兒用簡潔的動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏以及歌曲內(nèi)容。

2、用接唱、齊唱的形式演唱。練習(xí)歌曲中“說白”部分。用集體練習(xí)、分組練習(xí)、分男女練習(xí)等方法練唱。

3、幼兒創(chuàng)編歌表演。啟發(fā)幼兒除了炒小菜以外，還可以做些什么？鼓舞幼兒依據(jù)自己的生活閱歷改編“說白”部分的內(nèi)容。請一個男孩和一個女孩結(jié)伴表演，并共同商定“說白”的內(nèi)容。

活動建議：

1、此活動可分二次進(jìn)行，接唱和結(jié)伴表演可在其次次進(jìn)行。

2、可讓幼兒在玩“娃娃家”嬉戲時唱一唱這首歌。

活動評價(jià)

1、幼兒喜愛演唱歌曲，樂于結(jié)伴表演歌曲。

2、能依據(jù)自己的生活閱歷大膽創(chuàng)編，體會創(chuàng)作的樂趣。

中班音樂教案《扮家家》篇二

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒總是對成人的世界布滿了奇怪???，想通過各種方式去體驗(yàn)成人的世界，例如，經(jīng)常仿照成人的口氣說話，穿成人的大鞋子，女孩尤其愛穿媽媽的高跟鞋，男孩愛穿爸爸的大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的大哥哥大姐姐，他們更情愿嘗試一些具有挑戰(zhàn)的事情，尤其是成人常常做的事情，做飯是成人常常做的事情之一，幼兒往往具有深厚的愛好。

二、活動目標(biāo)：

1、感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情境，能夠聲情并茂的演唱歌曲。

2、體驗(yàn)歌曲的趣味，依據(jù)部分歌詞編創(chuàng)動作進(jìn)行表演。

三、活動預(yù)備：

PPT、音樂、布娃娃玩偶。

四、活動過程：

1、導(dǎo)入。

跟隨音樂《扮家家》進(jìn)行律動，音樂結(jié)束后，提問問題，引出主題。剛才有這樣一個動作（炒小菜），誰知道這是在干什么??？（炒菜、炒小菜、做飯）你們記得可真清晰，今日老師就帶你們來玩一個炒菜做飯的嬉戲。

2、綻開。

（1）觀賞兒歌《娃娃上灶》，引導(dǎo)幼兒做事仔細(xì)用心。

我們的娃娃家里有一個小娃娃她也很喜愛做飯，今日可是她第一次做飯，老師把她做的飯帶來了，我們先來看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。

（2）聽音樂《娃娃上灶》，熟識歌詞，引導(dǎo)幼兒做出與部分歌詞對應(yīng)的動作。

（3）引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞。

（4）以“菜譜”形式出示圖譜，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜演唱歌曲并把握間奏。

（5）跟隨音樂以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。

（6）依據(jù)部分歌詞引導(dǎo)幼兒做出動作，并在演唱過程中加入動作。

3、活動延長。

幼兒認(rèn)真觀看家長做飯時動作，為整首歌曲添加動作，進(jìn)行歌表演。

中班音樂教案《扮家家》篇三

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂趣。

3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

4、能依據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

活動預(yù)備：

娃娃家相關(guān)教具。

活動過程：

1，談話引入。

師：小伴侶喜愛玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？你們在玩娃娃家的時候都干些什么呢？

2，觀看情境表演并觀賞歌曲。

師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個小伴侶是怎么玩娃娃家的。

3，熟識學(xué)習(xí)歌曲。

師：現(xiàn)在請小伴侶一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個小伴侶的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。

4，分組表演。

師：請小伴侶找個小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。

5，結(jié)束。

中班音樂教案《扮家家》篇四

幼兒園小班美術(shù)教案：

扮家家

藝術(shù)：

扮家家

活動目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的節(jié)奏。

2、創(chuàng)編動作，表現(xiàn)做家務(wù)的情景。

3、情愿與同伴一起參加表演。

4、依據(jù)顏色進(jìn)行大膽合理的想象。

5、培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、音樂CD。

2、布置好的娃娃家。

活動過程：

1、傾聽音樂，想象音樂表現(xiàn)的家庭情景。

指導(dǎo)語：歌里說了一個什么樣的故事呀？

2、學(xué)習(xí)歌曲。

（1）老師演唱，幼兒輕聲跟唱。

（2）老師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

（3）引導(dǎo)幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請個別幼兒表演。

指導(dǎo)語：你看到爸爸、媽媽平常會做哪些家務(wù)活呀？你能表演給我們看看嗎？

4、與幼兒爭論：假如玩“扮家家”這個嬉戲，需要哪些人及材料。

將幼兒進(jìn)行分組，一個人當(dāng)爸爸，一個人當(dāng)媽媽以及娃娃家材料。

5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的嬉戲。

兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。

老師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動狀況。

6、活動結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。

指導(dǎo)語：今日的嬉戲中你表演，你扮演了誰？你做了哪些事情？你是怎么照看娃娃的？

教學(xué)反思：

這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作進(jìn)展還不成熟，老師在今后設(shè)計(jì)的活動中，可以從平面開頭逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來增加操作材料的難度。

《扮家家》大班音樂活動教案篇五

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種形式學(xué)唱歌曲，愿意編唱說唱部分的歌詞。

2、體驗(yàn)音樂活動的。樂趣。

活動預(yù)備：

節(jié)奏卡、歌名卡，布置一個娃娃家

活動過程：

一、引入

1、（師以娃娃口吻）：小伴侶，你們好！我叫娃娃，今日，我們一起來玩娃娃家的嬉戲，你們快樂嗎？

二、學(xué)唱歌曲

（一）以嬉戲的形式分層學(xué)唱歌曲

1、娃娃家分角色（學(xué)唱歌曲前半部分）

1）初步了解歌曲前半部分歌詞內(nèi)容

2）師范唱歌曲前半部分

3）幼學(xué)唱歌曲前半部分

2、炒菜給娃娃吃（學(xué)唱歌曲后半部分）

（1）師：咦，嗚嗚，誰哭了？（娃娃），娃娃肚子餓哭了，怎么辦呢？（幼：炒菜給他吃）

（2）我們一起炒菜給娃娃吃。（學(xué)唱歌曲后半部分）

（二）完整學(xué)唱歌曲

1、老師指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

2、接唱歌曲

三、仿編歌曲

1、引導(dǎo)幼兒看圖仿編念白部分。

師：我買了一些娃娃喜愛吃的小菜，等一下，我們燒給娃娃吃好嗎？

2、引導(dǎo)幼兒自由仿編念白部分

師：你們還想燒什么菜給娃娃吃？

3、完整演唱仿編歌曲，改編最終一句歌詞。

四、出示歌名

師：剛才，我們一起快樂地玩了娃娃家嬉戲，還學(xué)了一首好聽的歌曲。歌名叫《扮家家》（出示歌名卡）。

中班音樂教案《扮家家》篇六

音樂活動：

扮家家（中班）

活動目標(biāo)：

1、能以自然的聲音有表情地演唱歌曲。

2、感受歌曲歡快的心情和趣味性，培育幼兒的節(jié)奏感和仿照力量。

活動過程：

1、發(fā)聲練習(xí)：“問好歌”

2、談話引出主題：

“小伴侶們，你們做過扮家家的嬉戲嗎？我們扮家家的時候都要有誰？（爸爸、媽媽、娃娃等）爸爸、媽媽、娃娃都會做哪些事？（做飯、洗衣服、擦地、擦桌子等）”

“老師帶來了一首好聽的樂曲，名字就叫《扮家家》，請小伴侶邊聽邊想，這一家人好象正在做什么事？”

3、老師范唱，請幼兒認(rèn)真傾聽

提問：

（1）你聽到的這段音樂似乎家里面都有誰？他們正在做什么？

（2）你會象爸爸媽媽那樣炒菜嗎？（請幼兒邊說邊仿照炒菜的動作）

（3）聽，咕嚕嚕……這是什么聲音？（是小娃娃餓了）爸爸媽媽是怎樣做的？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)出爸爸媽媽細(xì)心喂孩子的樣子，如：吹吹飯，漸漸喂等等）

4、幼兒學(xué)唱，老師引導(dǎo)幼兒邊表演動作，邊整首跟唱。

5、嘗試分角色演唱：

“我們做扮家家嬉戲時，家里要有爸爸、媽媽（男孩說“我來做爸爸呀”女孩說“我來做媽媽呀”）爸爸媽媽在家做什么呀？（男女孩分開做炒菜的動作）

6、表演唱歌曲《扮家家》

鼓舞幼兒大膽的表現(xiàn)自己，樂觀的仿照爸爸媽媽在家中做飯的樣子

7、激發(fā)幼兒嘗試將家中的其它事編到歌曲中，如：擦玻璃，擦地、洗衣服

《扮家家》大班音樂活動教案篇七

活動目標(biāo)：

1、能以自然的聲音有表情地演唱歌曲。

2、感受歌曲歡快的心情和趣味性，培育幼兒的節(jié)奏感和仿照力量。

活動過程：

1、發(fā)聲練習(xí)：“問好歌”

2、談話引出主題：

“小伴侶們，你們做過扮家家的嬉戲嗎？我們扮家家的時候都要有誰？（爸爸、媽媽、娃娃等）爸爸、媽媽、娃娃都會做哪些事？（做飯、洗衣服、擦地、擦桌子等）”

“老師帶來了一首好聽的樂曲，名字就叫《扮家家》，請小伴侶邊聽邊想，這一家人好象正在做什么事？”

3、老師范唱，請幼兒認(rèn)真傾聽

（1）你聽到的這段音樂似乎家里面都有誰？他們正在做什么？

（2）你會象爸爸媽媽那樣炒菜嗎？（請幼兒邊說邊仿照炒菜的動作）

（3）聽，咕嚕?！@是什么聲音？（是小娃娃餓了）爸爸媽媽是怎樣做的？

4、幼兒學(xué)唱，老師引導(dǎo)幼兒邊表演動作，邊整首跟唱。

5、嘗試分角色演唱：

“我們做扮家家嬉戲時，家里要有爸爸、媽媽（男孩說“我來做爸爸呀”女孩說“我來做媽媽呀”）爸爸媽媽在家做什么呀？（男女孩分開做炒菜的動作）

6、表演唱歌曲《扮家家》

鼓舞幼兒大膽的表現(xiàn)自己，樂觀的仿照爸爸媽媽在家中做飯的樣子

7、激發(fā)幼兒嘗試將家中的其它事編到歌曲中，如：擦玻璃，擦地、洗衣服

幼兒園音樂教案《扮家家》含反思篇八

扮家家

藝術(shù)：

扮家家

活動目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的節(jié)奏。

2、創(chuàng)編動作，表現(xiàn)做家務(wù)的情景。

3、情愿與同伴一起參加表演。

4、依據(jù)顏色進(jìn)行大膽合理的想象。

5、培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、音樂CD。

2、布置好的娃娃家。

活動過程：

1、傾聽音樂，想象音樂表現(xiàn)的家庭情景。

指導(dǎo)語：歌里說了一個什么樣的故事呀？

2、學(xué)習(xí)歌曲。

（1）老師演唱，幼兒輕聲跟唱。

（2）老師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

（3）引導(dǎo)幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請個別幼兒表演。

指導(dǎo)語：你看到爸爸、媽媽平常會做哪些家務(wù)活呀？你能表演給我們看看嗎？

3、與幼兒爭論：

假如玩“扮家家”這個嬉戲，需要哪些人及材料。

將幼兒進(jìn)行分組，一個人當(dāng)爸爸，一個人當(dāng)媽媽以及娃娃家材料。

4、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的嬉戲。

兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。

老師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動狀況。

5、活動結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。

指導(dǎo)語：今日的嬉戲中你表演，你扮演了誰？你做了哪些事情？你是怎么照看娃娃的？

教學(xué)反思：

這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作進(jìn)展還不成熟，老師在今后設(shè)計(jì)的活動中，可以從平面開頭逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來增加操作材料的難度。

幼兒園大班音樂《扮家家》教案篇九

活動目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的節(jié)奏。

2、創(chuàng)編動作，表現(xiàn)做家務(wù)的情景。

3、情愿與同伴一起參加表演。

4、熟識歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

5、愿意參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡樂。

活動預(yù)備：

1、音樂CD。

2、布置好的娃娃家。

活動過程：

1、傾聽音樂，想象音樂表現(xiàn)的家庭情景。

指導(dǎo)語：歌里說了一個什么樣的故事呀？

2、學(xué)習(xí)歌曲。

1)、老師演唱，幼兒輕聲跟唱。

2)、老師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請個別幼兒表演。

指導(dǎo)語：你看到爸爸、媽媽平常會做哪些家務(wù)活呀？你能表演給我們看看嗎？

4、與幼兒爭論：假如玩“扮家家”這個嬉戲，需要哪些人及材料。

將幼兒進(jìn)行分組，一個人當(dāng)爸爸，一個人當(dāng)媽媽以及娃娃家材料。

5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的嬉戲。

兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。

老師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動狀況。

6、活動結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。

指導(dǎo)語：今日的嬉戲中你表演，你扮演了誰？你做了哪些事情？你是怎么照看娃娃的。

課后反思：

整首歌曲的歌詞孩子們很熟識，是他們?nèi)粘Ｉ畹膶懻铡．?dāng)我范唱這首歌曲時，孩子們立刻有了感應(yīng)，和我一起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了！開頭我并沒有要