淺談歸因理論對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)自考生英語(yǔ)教學(xué)的啟示

淺談歸因理論對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)自考生英語(yǔ)教學(xué)的啟示引言歸因理論是指人們?nèi)绾谓忉尯徒鉀Q生活中所遇到的各種事件問題的過程。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，歸因理論常常被應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)的研究，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了個(gè)體自我觀念和自我效能感的形成與發(fā)展過程。本文將探討歸因理論對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)自考生英語(yǔ)教學(xué)的啟示。第一部分歸因理論的基本概念和原理歸因理論源于1972年FritzHeider的研究，他認(rèn)為人們通過觀察他人行為得出特定的行為原因解釋。總的來說，歸因理論包含以下幾個(gè)基本原理：1.人們會(huì)尋找事件的原因，尋找事件與因果關(guān)系。2.人們會(huì)尋找存在主觀意識(shí)的原因，并將事件無意識(shí)地歸因于某個(gè)人或物。3.人們的歸因過程受到社會(huì)文化背景、個(gè)人性格等影響。4.人們的歸因與其行為、情感等緊密相關(guān)。歸因理論在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用歸因理論在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，主要是指將其運(yùn)用于自主學(xué)習(xí)和自我反思中。自學(xué)者雖然可以自由地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)成學(xué)習(xí)成果，但是也可能會(huì)遭遇許多問題和困難，因此要運(yùn)用歸因理論解決這些問題。具體地說，自學(xué)者可以通過以下方面應(yīng)用歸因理論：一、把失敗歸因于理由在學(xué)習(xí)過程中，如果出現(xiàn)了失敗或困難，自學(xué)者應(yīng)該尋找原因并了解自己的做法是否合理。如果歸因的原因不是自身原因，這樣就能避免對(duì)自身信心的損害。例如，如果自學(xué)者想成為一名好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，但考試失敗了，不能及時(shí)找出原因，那么就會(huì)覺得自己沒有天賦，不適合學(xué)語(yǔ)言。但如果自學(xué)者歸因于有疲勞，缺乏練習(xí)，那么對(duì)他們的自尊心和自信心的傷害就會(huì)小得多。二、鼓勵(lì)自信和自律學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)，尤其是自主學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常面臨著時(shí)間和目標(biāo)的壓力。如果學(xué)生感到時(shí)間越來越緊張，會(huì)產(chǎn)生不適，那么他們就應(yīng)該意識(shí)到這是一種自我歸因，他們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)這種情況。例如，學(xué)生可以減少浪費(fèi)時(shí)間的活動(dòng)，例如在家做家務(wù)，而不是用時(shí)間去學(xué)習(xí)。三、在自學(xué)過程中學(xué)會(huì)反思自我反思是自主學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要工作。自學(xué)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該不斷審問自己，尤其是在面臨失敗時(shí)，更需要反思自己的錯(cuò)誤和原因，并及時(shí)改正，以便更好的提高自己的學(xué)習(xí)素質(zhì)。啟示和建議針對(duì)歸因理論在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，非英語(yǔ)專業(yè)自考生需要注意以下幾個(gè)方面：一、自信和自我效能感的培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)自考生可能會(huì)因?yàn)闆]學(xué)過英語(yǔ)或者自身英語(yǔ)水平較差而產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)很難，這時(shí)就要意識(shí)到這也是一種歸因思維。在學(xué)習(xí)過程中，非英語(yǔ)專業(yè)自考生要培養(yǎng)自信心和自我效能感，堅(jiān)信只要努力學(xué)習(xí)，就一定可以掌握好英語(yǔ)。同時(shí)，我們應(yīng)該長(zhǎng)期保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極做好筆記、定期復(fù)習(xí)等，這些習(xí)慣會(huì)在學(xué)習(xí)中逐漸形成自我歸因習(xí)慣。二、發(fā)展適合自己的學(xué)習(xí)方式非英語(yǔ)專業(yè)自考生應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，例如利用各種教材和多媒體工具，輔助聽力口語(yǔ)訓(xùn)練，定期進(jìn)行練習(xí)。這些方式在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠起到積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也有助于非英語(yǔ)專業(yè)自考生形成良好的自我歸因習(xí)慣。三、加強(qiáng)交流互動(dòng)在學(xué)習(xí)過程中，非英語(yǔ)專業(yè)自考生應(yīng)該積極參加一些交流互動(dòng)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、線上課堂、跨校區(qū)學(xué)習(xí)等等，增強(qiáng)形式化的交流和互動(dòng)，促使自己更有動(dòng)力去歸因成功和失敗的原因，尋找更好的解決方法。結(jié)論歸因理論對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)自考生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的啟示。非英語(yǔ)專業(yè)自考生可以通過歸因思維解決