《習(xí)作》編童話故事的教學(xué)設(shè)計3篇

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【教學(xué)目標】

1.了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。

2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法，能綻開豐富的想象，合理編寫一個童話故事。

【教學(xué)過程】

一、猜一猜

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)Я朔荻Y物，興奮嗎？這是老師向魔術(shù)師討的魔法盒哦，這可是一個奇妙的魔法盒，里面有許多東西，一起來猜猜，會有些什么呢？

2.生猜禮品盒里裝了什么。

3.師總結(jié)：看來，老師這個魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了！〔板書：豐富的想象〕

二、講一講

1.師：我似乎聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？〔請生聽，猜想〕

2.師：噓，清靜點，我再認真聽聽。喲，我似乎聽到了雞蛋和石頭的說話聲，可它們在說什么呢？哪位聰慧的孩子來猜猜？

預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬〔鮮活的人物形象〕

1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？

2.傲慢的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。

〔師點評：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活敏捷現(xiàn)地呈如今我們面前了。孩子，太棒了！〕

3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢？

4.結(jié)果怎么樣？

〔師點評：哎！傲慢的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋！〕

過渡語：有沒有同學(xué)有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是……

預(yù)設(shè)二：比本事〔有益的啟示〕

1.雞蛋會說自己有什么本事呢？

2.石頭又會怎樣夸耀自己呢？

3.那究竟誰的本事大呀？兩個人爭得面紅耳赤，誰也不服誰，得找個人來評評理，找誰呢？他會怎么說？

4.從××的話里我們受到了一個有益的啟示：每個人都有自己的特長，也有自己的短處。

過渡語：孩子們，雞蛋和石頭一見面，肯定要比個你死我活，吵得不行開交嗎？他們可不行以是伴侶呀？

預(yù)設(shè)三：伴侶〔生動好玩的故事〕

1.伴侶之間會做些什么呢？

2.你和好伴侶之間是怎樣相處的？

3.雞蛋和石頭這對好伴侶在一起會發(fā)生些什么好玩的故事呢？

4.遇到困難的時候，他們會怎樣？你來假設(shè)一下，會有什么困難？

5.他們在一起的時候也有可能發(fā)生一些不開心，他們又會怎么做？

〔師點評：一波三折，生動好玩！〕

師過渡：咱們班的同學(xué)真了不得！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個個好玩的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個特點。老師這個魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場創(chuàng)作。孩子們，有沒有愛好當(dāng)小作家？那好，今日我們一起編童話故事，過一把創(chuàng)作癮。〔板書：編童話故事〕

三、寫一寫

1.開動你的小腦筋，想想，你預(yù)備寫什么？

2.同學(xué)們既可以寫剛剛講的雞蛋和石頭的故事，也可以選用以下題目：《傲慢的氣球》《聰慧的猴子》《貪吃的小魚》《桌子的苦惱》《刺猬的衣裳》《花草比美》……

3.哪位同學(xué)情愿給大家透露一下，你預(yù)備寫什么？怎么寫？提示：

〔1〕怎樣表現(xiàn)氣球的傲慢？他做了些什么？

〔2〕猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰慧呢？(教案大全)認真想想。

〔3〕小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告知我們什么道理呢？

〔4〕桌子會有些什么苦惱呢？后來怎么樣了？

〔5〕刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子！

〔6〕我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？

4.同學(xué)們假如有自己獨特的想法，編一個別出心裁的故事，那更不錯！

師過渡：孩子們，接下來就請你綻開豐富的想象，把你獨創(chuàng)的故事寫下來，一會兒我們一起共享！

四、評一評

1.自我修改

師：寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。

2.溝通、點評

同學(xué)們可以和同桌互相溝通、互相修改，爭取讓你的故事更精彩！

3.讀故事

誰最英勇，第一個上來講故事？〔抽生讀自己寫的童話故事，師訂正用錯的詞語和不通順的句子。〕

4.師相機點評

〔l〕題目新奇特殊，吸引人。

〔2〕鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活敏捷現(xiàn)地消失在我們面前，不錯！恭喜你成為我們《童話王國》的第一位！

〔3〕故事生動好玩——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的其次位！

〔4〕有益的啟示——小美麗的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告知了我們一個道理，不愧是一篇佳作！

5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭取讓你的故事勝利加入我們的《童話王國》！好不好

《習(xí)作》編童話故事的教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標

完好地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有肯定寓意。

能依據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個名字。

進展同學(xué)想象力量和制造力量。

從編擬童話故事的過程當(dāng)中接受自我教育。

教學(xué)重點、難點：

重點：編寫童話故事，培育同學(xué)的制造性想象力量。

難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

課前預(yù)備：

投影片、投影儀。

閱讀自己喜愛的童話故事，了解童話的.特點。

教學(xué)過程：

1、啟發(fā)談話

2、激發(fā)愛好。

同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新穎好玩的故事。同學(xué)們心里肯定裝著很多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇好玩。為了關(guān)心同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在奇妙奇妙的童話世界里翱翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇好玩。

3、憶說故事

4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

引導(dǎo)憶說故事

同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜愛那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動好玩、吸引人？在小組里溝通。

匯報溝通，總結(jié)寫法。

各小組代表匯報，老師點撥，達成共識。

投影出示：

編寫童話故事的基本規(guī)律：

采納擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。

采納夸張的手法，想象大膽好玩。

童話里的事物都有象征意義。

故事有肯定的挨次。

5、大膽想象列出提綱

1、回憶故事

2、啟發(fā)想象

再讀本單元童話《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？

3、自選材料

4、確定內(nèi)容

〔1〕寫童話，可寫的東西許多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。

〔2〕想一想，自己預(yù)備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。

〔3〕把想好的故事相互說一說，溝通評議。其他同學(xué)可以關(guān)心補充、修改。

5、擬定題目

6、列出提綱

依據(jù)溝通，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。

6、根據(jù)提綱

7、完成初稿

依據(jù)自己的生活閱歷，通過奇異聯(lián)想，給予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。

8、指導(dǎo)修改

9、完善習(xí)作

把寫好的文章讀一讀，對比要求自己修改。

投影出示：

⑴有無錯別字和病句。

⑵童話故事是否完好。

⑶想象是否合理好玩，情感是否詳細生動。

⑷、讀了后是否能給人以啟發(fā)。

按要求四人小組互批互改。

抄正。

《習(xí)作》編童話故事的教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)設(shè)計思想：

同學(xué)進入一種童話故事情境，促使同學(xué)進入角色投入情感，綻開豐富的想象。

讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，相互啟示，體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動中的意義。

讓孩子們從三班級開頭就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱忱去學(xué)習(xí)寫作，進行習(xí)作實踐。

表達課程整合的思想，將繪畫、手工、嬉戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

教學(xué)預(yù)備

ppt課件，小動物的圖片地圖片等

教學(xué)活動流程設(shè)計：

什么叫童話，童話具有什么特點。同學(xué)明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡潔而又深刻的道理。

第一步：編童話

想一想：“我們”來干什么了？

課堂上，為同學(xué)出示一幅草地上的圖畫。漸漸貼上小動物的圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索：

這是在哪里？上面有哪些小動物？再想象一下，它們之間可能會發(fā)生什么？

讓同學(xué)同學(xué)自愿組成一個小組，進行商量，溝通。啟發(fā)同學(xué)想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態(tài)怎么樣？

其次步：講童話

小組內(nèi)相互溝通

口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話嬉戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的嬉戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補充。溝通完了比一比：看哪個小組的童話嬉戲最好玩、最吸引人？

然后，請同學(xué)思索一下：假設(shè)你們小組的嬉戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的改變？每個角色在嬉戲中說的、做的會有怎樣的轉(zhuǎn)變？

第三步：演童話

到草地上玩一回“童話嬉戲”

時間活動課上，把同學(xué)帶到一片草地上面，讓同學(xué)在草地上面分角色來玩童話表演嬉戲。每個同學(xué)都根據(jù)自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，根據(jù)想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商議?好的故事。老師提示同學(xué)：隨著故事的進展，事先想象好的狀況可能會有改變，大家商議?一下角色的改變是否合理，假如合理，嬉戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有改變，大家細致觀看一下：看哪個角色的改變更好玩味。

第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來

習(xí)作課上，布置同學(xué)根據(jù)溝通商量的狀況和自己的嬉戲修改設(shè)想，寫一個“童話嬉戲劇本”。老師提示同學(xué)：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給同學(xué)作示范：

──讓同學(xué)想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

告知同學(xué)：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

寫完了，讓同學(xué)自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很好玩，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜愛，讓大家提點建議，修改一下。

老師批閱同學(xué)習(xí)作，對同學(xué)的“劇本”提出好的建議。老師批閱的重點是同學(xué)的“劇本”中的故事情節(jié)是否完好、故事情節(jié)是否明白詳細，角色對話標點是否正確、