《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)3

Word第第頁《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)32．了解海倫凱勒的人生經(jīng)受及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、喜愛生活的精神。

3．培育同學(xué)從文中精確獵取信息并進(jìn)行語言概括的力量，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)，揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。

4．理解對(duì)莎莉文老師尊敬和感謝的情意。領(lǐng)悟莎莉文老師雋永膚淺的愛心和超群的教育藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

深人體會(huì)作為盲聾啞人的對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

教學(xué)方法

誦讀法質(zhì)疑研討法

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、介紹海倫凱勒，引起閱讀愛好，導(dǎo)入新課

結(jié)合課下解釋，了解海倫凱勒，設(shè)問：是什么緣由讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今日，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命的堅(jiān)韌成長的腳印和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。(板書文題、)

二、朗讀，整體感知文意

1．同學(xué)分讀課文，余生聽讀，初步感知文意。

2．疏解以下詞語：企盼遷徙繁衍

油然而生花團(tuán)錦簇美不勝收不行名狀期期艾艾

3．同學(xué)自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會(huì)莎莉文這位富有愛心的老師形象以及她超群的教育藝術(shù)。帶著以下問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。

(1)莎莉文是怎樣教育“我”熟悉事物的?試舉例說明。

研討課后練習(xí)三

(2)莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的改變?

(3)幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的高校生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的制造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永膚淺的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中是怎樣表達(dá)自己的感情的?

同學(xué)思索后回答，老師提示：

(1)老師供應(yīng)旁證史料，關(guān)心同學(xué)理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她別出心裁的教育方法。“我們常常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她，她很少會(huì)遺忘。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語或句子去表達(dá)的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么簡單。明顯地，當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏袗酆玫氖挛镏虚g走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語言成效特殊快。他們學(xué)會(huì)了詞語，同時(shí)也學(xué)到了學(xué)問。一進(jìn)教室．他們就刁；再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起愛好和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對(duì)你要他們知道的東西則不感愛好。”莎莉文正是用這種方法教給了海倫與世界溝通的'技巧。

(2)莎莉文啟開了海倫才智和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的奇妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的宏大和世界的美妙。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

(3)課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天?是“我”生命的重新開頭，甚至把莎莉文稱之為再塑生命的人。在的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時(shí)這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛、教育的詳細(xì)言行，來表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感謝、崇敬之情。

海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對(duì)生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天注視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和敬重。文中說：啊，假如我有三天視力的話，我該看些什么東西呢?第一天，我要看到那些好心的、溫柔的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長時(shí)間地注視著我友愛的老師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)．她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要認(rèn)真討論那張臉，并從中找出憐憫的溫順和耐煩的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫順與耐煩來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)決地面對(duì)困難的頑強(qiáng)毅力和她那常常向我顯示出的對(duì)于人類的憐憫心。

其次課時(shí)

一、海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展現(xiàn)了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的腳印。請(qǐng)同學(xué)通讀全文，聯(lián)系的生平經(jīng)受，說說海倫性格中的特點(diǎn)。

同學(xué)回答，老師歸結(jié)：

文中的“我”是個(gè)好學(xué)、聰慧、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是專心靈體驗(yàn)事物?在求知中獲得一種美好的體驗(yàn)。文中在春光中，她熱切體察和探究大自然的神秘。當(dāng)把握了語言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活．尋求進(jìn)一步的理解，如對(duì)“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。

二、深層研讀，體察文意

1．課文文筆美麗，布滿詩情畫意。請(qǐng)同學(xué)再讀全文，品評(píng)并積累文中美麗而精警的語句。

同學(xué)品評(píng)，積累的語句可能有：

“伴侶，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊急地駕駛著一條大船，當(dāng)心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，生怕發(fā)生意外。”非常形象地展現(xiàn)了墜人黑暗而寂靜世界的海倫的心靈歷程。

(2)“我又獲得了一種新的學(xué)問——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫順秀麗的外表下面還隱蔽著利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)峻、急躁的一面，以“利爪”形象說出。

(3)“我感覺到有很多無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。

2．合作研討

(1)指名同學(xué)感情誦讀課文10——12語段，研討課后練習(xí)二。

(2)研討課后練習(xí)一。

同學(xué)小組合作溝通，老師點(diǎn)撥。