《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2.正確流暢地朗讀課文。

3.讓同學(xué)懂得愛護(hù)大自然、喜愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加秀麗。

二、內(nèi)容分析

這是一篇布滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教育后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流暢地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語(yǔ);能通過(guò)讀課文，培育同學(xué)喜愛大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

本課在整個(gè)學(xué)問(wèn)體系中還處于解決幼小連接，培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)學(xué)問(wèn)體系中還處于奠基階段。

三、同學(xué)分析：

在本階段，同學(xué)還處于剛剛起步階段，同學(xué)已經(jīng)初步把握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的愛好。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比較感愛好，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字愛好。

四、設(shè)計(jì)思路

1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)童話世界。

2.并在誦讀中有所領(lǐng)悟和熏陶，獲得思想啟迪;

3.重視同學(xué)自主識(shí)字。

[教具預(yù)備]

課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課件引入，激情導(dǎo)趣

1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)同學(xué)的情感。

(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢?

2導(dǎo)入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀課題)

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶著下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生溝通:開火車讀(師邊聽邊訂正)

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

(2)幾位同學(xué)范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

三、熟悉生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓同學(xué)在小組溝通自己把握的狀況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M溝通。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請(qǐng)小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組溝通，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫"互、象、被、掉"四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓同學(xué)觀看字的筆畫和田字格中的位置，老師示范，指導(dǎo)同學(xué)書寫。

(2)同學(xué)范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)同學(xué)在己熟悉偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

(3)同學(xué)書寫，相互觀賞，檢查訂正。

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)

五、總結(jié)并布置作業(yè)

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字狀況。

2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?(溝通)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組商量:讀了課文，你知道了什么?

5、依據(jù)同學(xué)的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得愛護(hù)大自然、喜愛大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后其次題:

例：挖(坑)

栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

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一、教學(xué)課題

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(s版)二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元第18課《清清的溪水》。

二、教材分析

這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個(gè)自然段落，分為“溪水變黃變黃的緣由溪水變清”三部分，這個(gè)故事告知我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“比、賽、負(fù)”等14個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、自己觀看圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

4、懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性，增添環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到愛護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識(shí)。

五、教具預(yù)備

大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖及獎(jiǎng)品。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1、昨天，我們熟悉了幾位好伴侶，今日，他們來(lái)找我們了。(出示大屏幕，播放歌曲)

2、他們是誰(shuí)呀?

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

4、同學(xué)讀題，

(二)初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1、師范讀課文，思索:這篇課文可以分多少個(gè)自然段?

2、同學(xué)反饋。

3、同學(xué)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)(師出示卡片)

4、同學(xué)自由讀課文，思索:這篇課文主要講了一件什么事?

5、同學(xué)反饋。

(三)以讀為主，綜合學(xué)習(xí)

1、指名讀課文1—3自然段，想想：小兔在上游觀察了什么?

2、看圖反饋問(wèn)題(師出示掛圖)

3、下了一場(chǎng)雨后，清清的溪水突然變成渾渾的(師板書：清清的-渾渾的)在“突然”下面點(diǎn)圓點(diǎn)。

4、指導(dǎo)讀課文1—3自然段，“突然”讀重些。

5、看到這情景后，小兔與大象、棕熊之間有一段精彩的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)小組合作分角色朗讀課文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么樣?

6、讀完同學(xué)反饋(生氣)

7、從哪些詞看出小兔很生氣?找到后在字的下面點(diǎn)圓點(diǎn)。

8、(出示小兔、大象、棕熊圖)小兔說(shuō)“你們毀掉了樹林，也毀掉了小溪!”這和小溪有什么關(guān)系?

9、同學(xué)反饋，師小結(jié)。

10、指導(dǎo)分角色朗讀4-8自然段。老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象、棕熊的話。

11、大象和棕熊信任了沒有?它們是怎么做的?指名讀第9自然段。

12、讀完同學(xué)反饋。

13、齊讀第9自然段。

14、如今，它們知道自己錯(cuò)了、該怎么表現(xiàn)來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)呢?誰(shuí)情愿讀第10自然段。

15、同學(xué)看圖說(shuō)出它們是怎么表現(xiàn)的。

16、齊讀最終一自然段、在“又”字下點(diǎn)圓點(diǎn)，思索：溪水為什么又變清了呢?

17、同學(xué)反饋(師板書：清清的)

(四)表演課本劇

(五)總結(jié)全文、拓展延長(zhǎng)

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教材說(shuō)明：

這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，根據(jù)“溪水變黃-變黃的緣由-溪水變清”分為三部分：一場(chǎng)雨過(guò)后，小兔發(fā)覺溪突然變黃，原來(lái)是大象和野豬比賽誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告知我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。

引導(dǎo)同學(xué)收集“環(huán)保”信息材料。如：長(zhǎng)江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、能分角色朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木的重要，培強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教具預(yù)備：

1、結(jié)合課文的動(dòng)畫材料；

2、小象、小豬、小兔頭飾；

3、課文錄音帶

教法運(yùn)用：情景教學(xué)開心教學(xué)

學(xué)法選擇：讀－思－說(shuō)－議

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字〔略〕

其次課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

閱讀課文理解文意

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，出示課題

小兔的家門前有一條清清的`溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》〔師板書課題〕

二、初讀課文，感知文意

溪水為什么會(huì)變黃呢？〔帶著問(wèn)題讀課文〕

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、讀課文1、2自然段

這兩自然段寫什么？〔寫一場(chǎng)雨過(guò)后，小溪突然變黃了〕

2、小溪為什么會(huì)變黃呢？〔請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，3－9自然段〕

a、出示動(dòng)畫片理解文意，大象和小豬拔樹

b、指導(dǎo)朗讀

c、分角色朗讀

d、理解“勝敗”、“不理”詞語(yǔ)的意思

e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會(huì)變黃呢？

〔同學(xué)自己發(fā)言、商量、歸納〕

3、同學(xué)齊讀10－11自然段

示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？〔大象和野豬又重新栽好樹了〕

四、表演課文延長(zhǎng)文意

1、三名同學(xué)分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。

2、你喜愛誰(shuí)？為什么？

《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1.熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2.正確流暢地朗讀課文。

3.讓同學(xué)懂得愛護(hù)大自然、喜愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加秀麗。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)讀課文，培育同學(xué)喜愛大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：投影插圖生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：把握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課：清清的溪水。

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶著下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生溝通:開火車讀(師邊聽邊訂正)

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

(2)幾位同學(xué)范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

三、熟悉生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓同學(xué)在小組溝通自己把握的狀況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M溝通。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請(qǐng)小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組溝通，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫"互、象、被、掉"四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓同學(xué)觀看字的筆畫和田字

格中的位置，老師示范，指導(dǎo)同學(xué)書寫。

(2)同學(xué)范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)同學(xué)在己熟悉偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確

書寫。

(3)同學(xué)書寫，相互觀賞，檢查訂正。

四、作業(yè)。

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求：正確、流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：能通過(guò)讀課文，培育同學(xué)喜愛大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字狀況。