《小蜻蜓》教學(xué)反思

第第頁《小蜻蜓》教學(xué)反思《小蜻蜓》教學(xué)反思1

《小蜻蜓》是一首美麗、抒情的三拍子歌曲，歌曲以伸展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)同學(xué)表現(xiàn)小蜻蜓驕傲的心情的同時(shí)，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛惜蜻蜓、更要愛護(hù)益蟲。回顧本節(jié)課的教學(xué)，雖然仍有缺乏之處，但通過以往不斷的閱歷積累、課程反思，在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進(jìn)步，針對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)與缺點(diǎn)我進(jìn)行了總結(jié)歸納：

亮點(diǎn)〔一〕：

謎語導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合老師黑板繪制簡筆畫，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過謎語“小小飛機(jī)大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，毀滅害蟲有本事?！弊屚瑢W(xué)思索猜測，引出課題。孩子們猜對(duì)謎語后，我問：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？“孩子們很主動(dòng)的描述他們眼中的小蜻蜓，我依據(jù)孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫，也和孩子們補(bǔ)充說明白蜻蜓的眼睛、速度、習(xí)性同學(xué)們?cè)谠鲩L了學(xué)問的同時(shí)也對(duì)小蜻蜓更加寵愛，激發(fā)了演唱歌曲的心情。

亮點(diǎn)〔二〕：

拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動(dòng)，我通過小組商量的方式，讓孩子們改編歌詞，從而到達(dá)熬煉孩子們的想象力和創(chuàng)新力量、增添合作意識(shí)的目的?！蹦憧梢园迅枨械闹鹘迁D―小蜻蜓，換成其它喜愛的小動(dòng)物……“沒想到，孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，原歌詞是：”小蜻蜓，是益蟲，飛到西，飛到東。不吃糧食，不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄?！奥敾鄣暮⒆觽?cè)谵D(zhuǎn)變動(dòng)物名稱的同時(shí)還不忘把相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變，如：”小青蛙，是益蟲，跳到西，跳到東。不吃糧食，不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄?！昂⒆觽兊氖澜缯娴氖秦S富多彩，真是讓我對(duì)另眼相看。

兩點(diǎn)〔三〕：

在歌曲難點(diǎn)的處理上。這首歌有一個(gè)難點(diǎn)”不吃菜“，同學(xué)多次學(xué)唱還錯(cuò)，每個(gè)班都有三分之一以上的同學(xué)唱錯(cuò)，怎么辦？這次我就用對(duì)比的方法，把兩個(gè)不一樣的”不吃“單獨(dú)拿出來進(jìn)行學(xué)唱，效果好許多，最至少大半同學(xué)唱對(duì)了。

缺點(diǎn)〔一〕：

教學(xué)語言略顯生硬。學(xué)校一班級(jí)孩子在音樂學(xué)習(xí)上并沒有涉及過多的專業(yè)學(xué)問，主要是在仿照中學(xué)習(xí)，在本節(jié)課課堂教學(xué)中我的教學(xué)語言沒有直白的面對(duì)同學(xué)，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)孩子們沒有理解，影響了教學(xué)效果。

缺點(diǎn)〔二〕：

新歌教學(xué)模式單一。整體教學(xué)環(huán)節(jié)我過分注意了同學(xué)想象力的開發(fā)，沒有做到教會(huì)同學(xué)唱歌這一最終目標(biāo)，形式大于內(nèi)容、”華而不實(shí)“。傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式，造成課堂氣氛的乏味。假如在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)模式，仔細(xì)鉆研教材，深化挖掘歌曲教學(xué)的深度，設(shè)計(jì)一些歌曲嬉戲，既能簡潔明白形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又能讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)會(huì)歌曲，這樣的既能使同學(xué)主動(dòng)參加，又能很好地表達(dá)同學(xué)主體自主參加的教學(xué)理念。

作為青年老師，在教學(xué)中我要勤于創(chuàng)新實(shí)踐與反思，在反思中尋求進(jìn)步。特殊是在師生關(guān)系的觀念上，不要只是覺得他們是同學(xué)，你是老師，首先他們是孩子，要走進(jìn)他們的心理世界，要依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的語言更要適合孩子們的理解力量，杜絕過分專業(yè)化的課堂語言，采納各種形式引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加音樂體驗(yàn)。

音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)，發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。今后我應(yīng)帶著孩子們通過多種好玩的參加體驗(yàn)，培育孩子們的表現(xiàn)力量和審美力量，讓他們?cè)谝魳穼?shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，體會(huì)音樂所帶來的樂趣，帶著童心去教學(xué)！

《小蜻蜓》教學(xué)反思2

設(shè)計(jì)意圖：

由于夏天快要到來了，為了讓小伴侶們了解夏天的小昆蟲，知道小蜻蜓的習(xí)性和特征，特此設(shè)計(jì)了次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓小伴侶了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特征。

2、情感目標(biāo)：讓小伴侶在繪圖的過程中感受到蜻蜓的對(duì)稱美。

3、技能目標(biāo)：讓小伴侶繪畫蜻蜓，并能畫出各種動(dòng)態(tài)的小蜻蜓，并添加相關(guān)景物，豐富畫面內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓小伴侶認(rèn)真觀看蜻蜓的特征。發(fā)覺蜻蜓的主要特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓小伴侶抓住蜻蜓的特征，畫出小蜻蜓和不同形態(tài)的小蜻蜓。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問閱歷預(yù)備：熟悉小蜻蜓，了解它的主要形狀特征和生活習(xí)性。

教具預(yù)備：小蜻蜓的范畫一幅，示范用紙，水彩筆。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入課題：

1、今日老師給小伴侶猜個(gè)謎語，小伴侶可要認(rèn)真聽了："小小飛機(jī)大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，毀滅害蟲有本事。"老師請(qǐng)剛剛認(rèn)真聽的小伴侶來回答下列問題〔小伴侶真聰慧，謎語猜對(duì)了?！忱蠋熯€有問題問小伴侶：

提問：1。小伴侶知道小蜻蜓長什么樣嗎？

2。他喜愛在什么地方飛來飛去，做什么？

小結(jié)：小蜻蜓的身體瘦長，有兩對(duì)透亮的大翅膀。我們常?？吹津唑扬w得很低用尾巴點(diǎn)水，這是她在產(chǎn)卵。它喜愛捕食蒼蠅，蚊子，飛蛾等。是大自然中有害昆蟲的天敵，我們要看護(hù)小蜻蜓，不能損害它。

二、示范與商量

〔1〕老師出示示范畫小蜻蜓，講解作畫步驟。

1。在紙上的中間畫兩個(gè)大大的眼睛，眼睛是對(duì)稱的，老是有個(gè)蜻蜓的眼睛為什么那么大呢？有沒有小伴侶知道，舉手告知老師……總結(jié)：哦，原來蜻蜓的眼睛是復(fù)眼，是由成千上百只眼睛組成的，能看到四周八方的東西，所以很大。是不是很奇妙啊。

2。如今小蜻蜓的眼睛畫好了，接下來畫蜻蜓的翅膀，它的翅膀有兩對(duì)，薄薄的，透亮的，翅膀的兩端有紅色的翅痣，在飛行時(shí)，能夠防止震驚，保持平衡。

3。翅膀畫好了，下面畫它的身體腹部，是不是像個(gè)長長的U字啊。然后是畫它的尾巴，長長的。

〔2〕畫出小蜻蜓向不同方向飛的形態(tài)

1。小蜻蜓的樣子不變，只要轉(zhuǎn)變它的方向就可以了，啟發(fā)幼兒畫出各種飛行方向和動(dòng)態(tài)的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛畫的大大的，身體細(xì)細(xì)的。

2。在畫面上添加景物，大樹什么的都可以

3。鼓舞幼兒畫出景物，并大膽涂色，留意構(gòu)圖合理

三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)：

將幼兒作品貼在作業(yè)欄中，相互觀賞，說說那些蜻蜓畫的美麗，那些畫的內(nèi)容豐富。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)屬于學(xué)前藝術(shù)領(lǐng)域，《幼兒園教育新綱要》指出：“〔幼兒教育〕要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究操作活動(dòng)，使他們感受探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣?！币虼?，作為老師的我要成為引發(fā)者、支持者和引導(dǎo)者，使幼兒獲得樂學(xué)、會(huì)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)以嬉戲化、情節(jié)化的形式綻開?；顒?dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了良好的嬉戲情節(jié)，供應(yīng)了豐富的、開放性的教、學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子始終在主動(dòng)的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)。活動(dòng)轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注意對(duì)幼兒力量、習(xí)慣及情感等非智力因素的培育。

《小蜻蜓》教學(xué)反思3

今日在常態(tài)調(diào)研課上，我出了一節(jié)學(xué)校一班級(jí)人音版《小蜻蜓》一課?！缎◎唑选肥且皇资闱槊利惖膬和枨?。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以伸展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，好像在炫耀小蜻蜓的驕傲。同時(shí)告知同學(xué)小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛惜蜻蜓、愛護(hù)益蟲的道理。

經(jīng)過楊老師對(duì)我這堂課的細(xì)心評(píng)課，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到了許多，我覺得每次出課都是對(duì)自己的一個(gè)熬煉，一個(gè)提高。也是進(jìn)行展現(xiàn)自我的一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)平臺(tái)。而且每次出完課后的評(píng)課都是對(duì)我有很大的啟發(fā)，使我豁然開朗?？闯隽俗约旱倪M(jìn)步和需要努力和加強(qiáng)的地方。以下就是我出課以及評(píng)課后的淺薄的看法及反思。

1、優(yōu)點(diǎn)以及勝利之處〔抓好課堂常規(guī)是基礎(chǔ)〕

我注意了同學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練，由于我認(rèn)為假如一堂課沒有好的常規(guī)養(yǎng)成那么教學(xué)將會(huì)無法進(jìn)行，即使是將就進(jìn)行下去了，那么課堂效率也不會(huì)有好的效果，同學(xué)學(xué)問力量的把握也不會(huì)扎實(shí)。所以要上好一堂課，課堂常規(guī)的養(yǎng)成是基礎(chǔ)。我覺得課堂常規(guī)的內(nèi)容、要求、實(shí)施方法跟學(xué)科有關(guān)，跟老師的觀念、水平、教學(xué)風(fēng)格息息相關(guān)。音樂學(xué)科的課堂常規(guī)基點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是關(guān)心同學(xué)形成一些良好的音樂習(xí)慣，比方坐姿、演唱習(xí)慣、傾聽音樂的習(xí)慣，解決怎樣聽怎樣唱等問題。不是說新課程新課堂不要紀(jì)律不要法規(guī)了，而是應(yīng)當(dāng)想方法怎樣讓同學(xué)歡樂地端坐、怎樣輕松自覺地保持清靜的傾聽習(xí)慣、老師是否以欣賞的看法接受同學(xué)的差異、課堂常規(guī)的建立是否遵循了循序漸進(jìn)、是否考慮了同學(xué)的年齡特點(diǎn)、是否供應(yīng)創(chuàng)設(shè)了同學(xué)感愛好的活動(dòng)而不僅僅是簡潔地應(yīng)付混亂，消極地維持課堂秩序?；蛘哌\(yùn)用一些缺乏獨(dú)特的口令，如“一二三，靜下來！”等，雖然一時(shí)也有效，但是無法表達(dá)審美性和情感性。為此我結(jié)合自己在課堂上的實(shí)踐閱歷，運(yùn)用了一些方法來建立一班級(jí)同學(xué)的音樂課堂常規(guī)。比方：兒歌、謎語、嬉戲、情景式的描述、多媒體等都是同學(xué)喜愛的形式，利用教學(xué)中同學(xué)感愛好的環(huán)節(jié)抓住他們的有意留意和無意留意,把課堂常規(guī)建立在無形中建立在學(xué)習(xí)音樂的過程中：如，我提到的問題；你喜愛小蜻蜓嗎？為什么喜愛？喜愛她什么？發(fā)言立刻踴躍起來了。當(dāng)我問到你們看看小蜻蜓它飛來飛去的干什么？他們就特別仔細(xì)的去看，知道小蜻蜓在捕獲害蟲為民除害。我還留意到了同學(xué)的舉手的姿態(tài)，我會(huì)叫表現(xiàn)好坐的最好的同學(xué)起來回答下列問題，并且讓同學(xué)知道正是由于他舉手規(guī)范我才請(qǐng)他來回答來表演，這樣其他同學(xué)就都會(huì)學(xué)著她的樣子做好。還有在設(shè)計(jì)情境表演以及樂器演奏的環(huán)節(jié)過程中同學(xué)的參加熱忱也比較高。再有就是我注意了同學(xué)個(gè)體的差異采納了你來唱一句我來學(xué)一句的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是對(duì)同學(xué)的鼓舞和同學(xué)及同學(xué)之間的學(xué)唱溝通。

2、"敗筆"之處〔圍繞課標(biāo)挖掘教材剖析作品挖掘同學(xué)潛質(zhì)是關(guān)鍵〕

教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，還是沒有擺脫以往的板塊式教學(xué)模式。忽視了音樂在同學(xué)的身心成長及制造力量培育上的重要作用，認(rèn)為音樂課上只是反復(fù)的學(xué)唱完歌曲就是完成了。沒有細(xì)心進(jìn)行深處的挖掘教材，分析教材。沒有很好的去分析音樂作品和怎樣將這些音樂學(xué)問奇妙的結(jié)合到每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。比方，〈〈小蜻蜓〉〉這首歌曲，歌曲簡潔易學(xué)，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)太過于單一，只是單純的學(xué)會(huì)并完好的演唱歌曲，然后進(jìn)行表演和器樂伴奏。環(huán)節(jié)特別單調(diào)，只是感覺每個(gè)環(huán)節(jié)做到了都有了就是完成了學(xué)會(huì)了。這些都是由于沒有細(xì)心深處的挖掘教材和好好的剖析作品挖掘同學(xué)潛能所導(dǎo)致。感覺沒有東西可講了，許多環(huán)節(jié)都是流于形式。就比方說：表演蜻蜓的飄舞我問到：你知道小蜻蜓有時(shí)候會(huì)低飛有時(shí)候會(huì)高飛有的時(shí)候會(huì)側(cè)身的飛，這一環(huán)節(jié)就可以圍繞歌曲的溫柔起伏的旋律特點(diǎn)來表現(xiàn)，在音高的時(shí)候做高飛的動(dòng)作低音時(shí)做低飛。長音的時(shí)候我們可以側(cè)著身體飛。從飛的不同環(huán)節(jié)把握樂曲的旋律特點(diǎn)，這樣就是有目的去做每一個(gè)環(huán)節(jié)了。我只是帶著同學(xué)做蜻蜓飄舞時(shí)的情景，沒有進(jìn)一步的去引導(dǎo)。這點(diǎn)就是目標(biāo)設(shè)定不明確。

音樂是一種表現(xiàn)力極為豐富的藝術(shù)形式，它通過樂曲的強(qiáng)弱、旋律的起伏改變及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，使同學(xué)很簡單從中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，同時(shí)，音樂可以不借助于其它語言，直接將同學(xué)帶入作品所表達(dá)的意境中。比方；可以彈著琴讓同學(xué)聽一聽小蜻蜓高飛了幾次滑翔了幾次？等環(huán)節(jié)來區(qū)分音的凹凸長短。

音樂還是聽覺藝術(shù)，細(xì)心的聽賞是關(guān)鍵，讓同學(xué)自己聽這首歌曲的旋律它是快的還是慢的，那假如用動(dòng)作來表示你認(rèn)為是快飛表示合適還是慢飛合適，聽聽這段音樂是更合適小蜜蜂還是更合適蜻蜓？為什么？通過此環(huán)節(jié)讓同學(xué)知道什么樣旋律的歌曲應(yīng)當(dāng)用怎樣的動(dòng)作去表示。還有在器樂演奏的時(shí)候認(rèn)真聽老師都在哪里用了小樂器？高音幾下，低音幾下？原來在長音的時(shí)候也可以用到。這些環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣都是為了更好的挖掘作品而設(shè)置的。

音樂作品往往蘊(yùn)含著博大的文化背景和深厚的人文思想，特別貼近人的情感世界。引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)音樂作品的意境，體會(huì)的創(chuàng)作意圖，與其進(jìn)行超越時(shí)空的情感溝通，再現(xiàn)音愿意境，使同學(xué)如身臨其境而奇思遐想。把同學(xué)帶入到音樂創(chuàng)作的背景當(dāng)中。例如，在聽〈〈小蜻蜓〉〉音樂時(shí)，可以先放錄音，讓同學(xué)伴著音樂想象一下在碧綠的草地上，飄舞著各樣的小蜻蜓，它們有的在草地上低飛，有的在天空中高飛，還有的在池塘邊側(cè)著飛。從中體會(huì)樂與人、樂與景、景與人之間和諧的美。從而讓同學(xué)細(xì)致入微地去理解音樂作品，找出題材的元素。這樣，大大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)孩子的想象力，引發(fā)學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)心情，充分發(fā)掘他們的制造力，這樣還能使整個(gè)環(huán)節(jié)特別自然的奇妙的在進(jìn)行。

3同學(xué)見解

另外，在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有"創(chuàng)新的`火花"在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種欣賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能珍貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展現(xiàn)獨(dú)特。同學(xué)的獨(dú)特只有在得到充分確定的時(shí)候，才能充分表現(xiàn)出來。因此，想進(jìn)展獨(dú)特，就要有展現(xiàn)獨(dú)特的舞臺(tái)。同學(xué)只有在輕松、活躍、融洽的民主氣氛中才能發(fā)覺自我，勇于表現(xiàn)自我，敢于提出自己的觀點(diǎn)，敬重其表現(xiàn)欲就要給其機(jī)會(huì)，制造條件，運(yùn)用各種教學(xué)手段，

4、記再教設(shè)計(jì)

從新設(shè)立此課，我會(huì)以情境教學(xué)法深化開展，情境教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)或選擇富有美感的教學(xué)情境，以其直觀、鮮亮和富有心情感染力的景象，引導(dǎo)同學(xué)帶著感情顏色去觀看、體驗(yàn)客觀情景，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并在情感的驅(qū)動(dòng)下，綻開主動(dòng)的想象和思維的一種教學(xué)方式。一、通過律動(dòng)體驗(yàn)情境。如：在碧綠的草地上一只可愛的蜻蜓飛來了，看看小蜻蜓在每個(gè)音上是怎樣飛的？快飛還是慢飛？快飛適合什么樣的音樂適合什么樣的小動(dòng)物？等等。二通過情節(jié)體驗(yàn)情境比方在運(yùn)用表演體驗(yàn)情境時(shí)，老師盡可能地將教學(xué)內(nèi)容的主體編制成一個(gè)詳細(xì)的行為如小燕子飛，小蜜蜂飛，小鳥翱翔等形體姿勢，或者表演將全班的同學(xué)們分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)他們即興創(chuàng)作表演小蜻蜓捕獲蚊子的情景，這樣，同學(xué)們通過自身的參加和表演，使之在童話角色的扮演中綻開想象的翅膀，在情節(jié)的演繹和嬉戲過程中體驗(yàn)音樂的節(jié)奏，節(jié)拍及旋律的特點(diǎn)。三以音樂渲染情境如用不同的音樂去表現(xiàn)不同的動(dòng)物如快速活潑的音樂表現(xiàn)小蜜蜂的飛，輕松優(yōu)美的聲音表現(xiàn)小蜻蜓的飛，從音樂中感受不同旋律的歌曲。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，，是可以通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)的，我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和施教對(duì)象的不同，隨著教學(xué)過程的漸漸綻開，交叉運(yùn)用多種方式，一環(huán)扣一環(huán)地創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過程始終伴隨著同學(xué)的情感活動(dòng)一步一步地得到深化，從而使同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來。

總之，一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問點(diǎn)上有什么發(fā)覺；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。準(zhǔn)時(shí)登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)如何做，寫出"再教設(shè)計(jì)"，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度?？傊?，寫課后反思，貴在準(zhǔn)時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，準(zhǔn)時(shí)登記，以記促思，以思促教，長期積累，必有收獲。

《小蜻蜓》教學(xué)反思4

《小蜻蜓旅行記》是一班級(jí)其次學(xué)期的一篇課文。教學(xué)《小蜻蜓旅行記》一課時(shí)，我發(fā)覺課文中其次、第三小節(jié)段式一樣，都對(duì)蝴蝶飛到某個(gè)地方觀察某個(gè)場景進(jìn)行具體描寫，于是我就歸納了這兩小節(jié)的寫法，設(shè)計(jì)了一個(gè)句式：“小蜻蜓飛過——〔哪里〕，觀察——————〔誰在干什么〕”提出要求，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容把這句話說完.

任務(wù)提出后，同學(xué)就饒有興致地帶著問題去閱讀課文，然后在小組中分別進(jìn)行了溝通。由于文章內(nèi)容本身比較淺顯，句式的提出也源自于課文，所以同學(xué)比較簡單的進(jìn)行了補(bǔ)充和概括。也就是說，通過完成句式，同學(xué)對(duì)課文的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解.

接著，依據(jù)課文第四節(jié)對(duì)蜻蜓飛過之處是簡略描寫的，這里就有了可以發(fā)揮的空間，此時(shí)讓同學(xué)充分想象，再次運(yùn)用這個(gè)句式進(jìn)行說話練習(xí)，使得同學(xué)的思維得到了拓展，并且句式在兩次運(yùn)用中，其成效也得到了最大化。

因此，我覺得立足教材，挖掘教材，以點(diǎn)帶面，適時(shí)適地地滲透一些的方法，以簡潔的句式訓(xùn)練這把金鑰匙，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)全文的理解，并且進(jìn)行說話的訓(xùn)練，可以不露痕跡地，潛移默化地讓同學(xué)會(huì)讀、會(huì)說，繼而逐步會(huì)寫。

《小蜻蜓》教學(xué)反思5

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：節(jié)奏練習(xí)

小—朋|友——|你—們|好——|我—們|來—做|好—朋|友——|

老—師|好——|老—師|好——|我—們|來—做|好—朋|友——|〔邊拍手邊說，留意強(qiáng)弱〕

二、導(dǎo)入

師：老師這還有一位伴侶，也想和大家做伴侶，我們看看是誰(幻燈片--蜻蜓)

師：哪位同學(xué)知道小蜻蜓有什么本事？

生：捉蚊子

師：小蜻蜓幫我們捉了這么多害蟲，它對(duì)我們?nèi)祟愑幸妫且嫦x。它真是捕蚊的小英雄！是—個(gè)|捕蚊的|小—英|雄——|〔留意強(qiáng)弱〕

〔初步滲透愛護(hù)益蟲的教育。培育同學(xué)喜愛大自然和愛護(hù)大自然的意識(shí)和審美情趣。〕

三、傾聽

1、初步傾聽

師：今日我們就來一起學(xué)習(xí)歌曲小蜻蜓，請(qǐng)同學(xué)們來觀賞一下，觀賞完之后說一下你的感受。

生：…

2、再次傾聽

師：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下來請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一下，小蜻蜓都飛到哪里幫我們捉蚊子的，聽出來的同學(xué)請(qǐng)聽完音樂后清靜的舉手。

生：飛到西來飛到東〔幻燈片〕

師：讓我們按節(jié)奏來讀一下這一句〔留意強(qiáng)弱〕。

3、三聽

師：小蜻蜓飛到西來的飛到東，都在哪里飛？讓我們?cè)趤砺犚槐橐魳贰?/p>

生：菜地里、莊稼地里

師：小蜻蜓不但勞碌的捉害蟲，還愛護(hù)我們的莊稼和菜，不吃糧食不吃菜〔幻燈片〕。讓我們一起讀一下這一句。

師：接下來讓我們完好的把這首歌的歌詞按節(jié)奏朗讀一遍吧，有樂器的同學(xué)用樂器打節(jié)奏，沒有的同學(xué)和老師一起拍手。〔幻燈片〕

四、學(xué)唱歌曲

1、大家想不想和小蜻蜓一起飄舞??？讓我們不出聲的跟著音樂來唱一遍。

2、接下來用同桌能聽得見的聲音再來一遍。

3、如今能不能用自信的聲音大聲演唱？

4、接下來跟老師的琴唱一遍，留意強(qiáng)弱。

5、男女生合作演唱〔留意演唱時(shí)聲音要輕緩、流暢〕。

6、加表演演唱。

五、情景創(chuàng)編表演：

在大自然中除了小蜻蜓外，還有許很多多的昆蟲也是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，也是益蟲。你知道的還有哪些嗎？大家能不能把它們也編成一首唱歌出來？

例如：

小蜜蜂，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，是個(gè)采蜜的小英雄。

小蝴蝶，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，是個(gè)傳粉的小英雄！

小瓢蟲，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，是捕蚜蟲的小英雄。

六、課堂總結(jié)：

通過學(xué)唱歌曲，我們知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢蟲都是益蟲，這些益蟲都是人類的好伴侶，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)好好愛惜它，讓大自然中有更多的昆蟲在天空自由的翩翩起舞、歡樂的生活！假如看到有人損害它們，我們要堅(jiān)決制止，大家說能做到嗎？讓我們一邊唱一邊仿照蜻蜓飄舞的樣子有秩序的飛出教室。

教學(xué)反思：《小蜻蜓》是一首抒情美麗的兒童歌曲。四三拍子，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以伸展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。通過歌曲告知同學(xué)小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛惜蜻蜓、愛護(hù)益蟲的道理。

歌曲短小簡練，旋律平穩(wěn)伸展，節(jié)奏上也大致相同，所以我采納的是從節(jié)奏方面入手這首歌，但是整節(jié)

下來還是發(fā)覺了很多問題。

一、節(jié)奏方面

一班級(jí)的同學(xué)還小，節(jié)奏感不是特殊好，所以我把歌曲的四句分別拿出來練習(xí)節(jié)奏。有的同學(xué)始終是一個(gè)節(jié)奏，有的同學(xué)節(jié)奏說對(duì)了手沒拍對(duì)，還有的同學(xué)干脆手嘴對(duì)不上…面對(duì)這些問題，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習(xí)，既耽擱了時(shí)間，又枯燥無味，同學(xué)很快就沒有了愛好。

其實(shí)這首歌并沒有太多的難點(diǎn)，也就只有一句“不吃菜”和之前的節(jié)奏不一樣，我應(yīng)當(dāng)直接練習(xí)這句的節(jié)奏，然后聽歌就行了。但是我把每一句的節(jié)奏都練了，所以聽歌晚了。這說明我在備課的時(shí)候沒有備好，沒有預(yù)設(shè)好，我應(yīng)當(dāng)把全部能想得到的問題都想到，這樣才會(huì)把握住課堂的節(jié)奏。

二、演唱方面

在經(jīng)過多次磨課中，我向于紅蓉老師學(xué)了一招，演唱時(shí)由不發(fā)聲到靜靜唱再到大聲唱。但是到了第三步大聲唱時(shí)，把我嚇了一跳：有幾個(gè)同學(xué)扯著嗓子喊…為什么于老師的課沒有消失的問題，我的課堂消失了？

三、伴奏方面，影響課堂質(zhì)量和同學(xué)演唱的心情，基本功亟待提升。

四、評(píng)價(jià)語言

可能是由于馬老師聽課我太興奮了，以致每次評(píng)價(jià)我都重復(fù)同學(xué)說過的話，而且自己一點(diǎn)意識(shí)都沒有，馬老師支招：評(píng)價(jià)語言不肯定是有聲的，有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)手勢就能到達(dá)想要的效果。

工作快一年半了，雖然學(xué)校只有我一個(gè)音樂老師，但是我們綜合組的老師都特別仔細(xì)的幫我備課、評(píng)課，給我的教案提出一些建設(shè)性的看法，讓我不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。感謝我友愛的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課、評(píng)課，給我更多的專業(yè)上的指教，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我關(guān)心的全部老師，我肯定連續(xù)努力，向更高一層樓邁進(jìn)！

教研員評(píng)課：

1、讀節(jié)奏時(shí)間太長，早聽、多聽歌曲。

2、要做好預(yù)設(shè)與生成，針對(duì)不同的班級(jí)狀況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。不要在教學(xué)設(shè)計(jì)中自我設(shè)置障礙。

3、對(duì)同學(xué)的要求要有提前量，方能有效指導(dǎo)和掌控課堂。

4、強(qiáng)化專業(yè)基本功水平。

5、評(píng)價(jià)的方式課多元，語言再豐富些。

6、多看優(yōu)質(zhì)課的視頻，提高自己的教學(xué)水平。

《小蜻蜓》教學(xué)反思6

《小蜻蜓》選自人民音樂教育出版社出版的音樂教材一班級(jí)第一冊(cè)第六課的歌曲，是一首抒情美麗的兒童歌曲。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以伸展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蟲忙的情景，結(jié)束句上行四度后又連續(xù)上行，好像在炫耀小蜻蜓的驕傲，同時(shí)以確定的口吻告知同學(xué)，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓同學(xué)懂得愛惜蜻蜓、愛護(hù)益蟲的道理。在這首歌的教學(xué)上，我采納了設(shè)置問題的導(dǎo)入方式：我們身邊有很多愛護(hù)莊稼的小動(dòng)物，你知道有哪些嗎？這個(gè)問題激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)能主動(dòng)、主動(dòng)的回答下列問題。接著引出這節(jié)課的課題《小蜻蜓》，首先傾聽范唱，感受歌曲的心情；接著復(fù)聽歌曲，提問：在歌詞中，哪一句能表現(xiàn)出人們對(duì)于小蜻蜓的寵愛呢？“是益蟲，不吃糧食不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄?！痹俅蝺A聽，同學(xué)跟著范唱輕聲哼唱，這時(shí)前兩句基本已經(jīng)會(huì)唱，再跟琴學(xué)唱的時(shí)候，會(huì)簡單許多，只需教唱第三句與第四句有問題的地方即可。在編創(chuàng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)跟著音樂仿照小蜻蜓飄舞的動(dòng)作，可以再依據(jù)歌詞加上幾個(gè)動(dòng)作，有的同學(xué)的動(dòng)作很美麗，很伸展，有的同學(xué)則像是一只淘氣的小蜻蜓。編創(chuàng)環(huán)節(jié)除了加動(dòng)作，還拓展延長了一下：能不能把你知道的其他小動(dòng)物也給編進(jìn)這首歌里面？我先給了同學(xué)一個(gè)示范：小蜜蜂，是益蟲，飛到東來飛到西，不吃糧食不吃菜，釀造花蜜最拿手。于是孩子們的小腦袋也快速轉(zhuǎn)起來，有的編創(chuàng)了小青蛙，有的編創(chuàng)了小瓢蟲有的是連我也不知道的小動(dòng)物，雖然只是一班級(jí)的孩子，但也讓我刮目相看呢。

《小蜻蜓》教學(xué)反思7

本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，讓同學(xué)了解蜻蜓的樣子和特征，再讓同學(xué)仿照小蜻蜓的動(dòng)作來表演小蜻蜓，讓同學(xué)感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)。

在教學(xué)中，為了讓同學(xué)得到生動(dòng)活潑的進(jìn)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為同學(xué)享受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)走進(jìn)音樂，讓音樂走入同學(xué)生活。首先，注意以審美為核心，給同學(xué)營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓同學(xué)在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，體會(huì)身臨其境的感覺。其次，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，從同學(xué)的生理心理需求動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧公平愉悅的教學(xué)氣氛。

《小蜻蜓》教學(xué)反思8

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的作用，采納各種形式引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加音樂體驗(yàn)，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)，發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，《小蜻蜓》教學(xué)反思。通過多種好玩的參加體驗(yàn)，培育同學(xué)的表現(xiàn)力量和審美力量，讓同學(xué)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首美麗、抒情的三拍子歌曲，雖然學(xué)習(xí)材料簡潔，但在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)，深化挖掘教材，大膽地進(jìn)行探究，以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)感受、理解、表現(xiàn)音樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以美感人

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合，作為進(jìn)教室的音樂，使同學(xué)一進(jìn)入教室就進(jìn)入特定的教學(xué)情境之中，對(duì)四三拍子的歌曲有印象?！缎◎唑选返囊魳吩谡谜n中流淌，讓同學(xué)細(xì)細(xì)品位體驗(yàn)歌曲的美麗旋律?；瘖y表演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使同學(xué)如同一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飄舞，整堂課從開頭的音樂美、到同學(xué)的歌聲美、表演動(dòng)作美、環(huán)境氣氛美、課件制作美、老師語言美無時(shí)不表達(dá)著美，“美”字貫穿始終。

二、巧用媒體、道具，激發(fā)愛好

電腦多媒體教學(xué)由于它的視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強(qiáng)的特點(diǎn)在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，教學(xué)反思《《小蜻蜓》教學(xué)反思》。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分挖掘課件的優(yōu)勢，把學(xué)問、音響、動(dòng)畫統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)過程中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。為了使同學(xué)更好地體驗(yàn)三拍子節(jié)奏旋律，我預(yù)備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在秀麗的田野上空捉蚊飄舞的動(dòng)畫，通過聲音與畫面的結(jié)合，使同學(xué)更好地體驗(yàn)、感受音樂的節(jié)奏，解決了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；在感受音高這一環(huán)節(jié)，我預(yù)備利用多媒體的動(dòng)畫效果，把音的凹凸形象地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，與同學(xué)的體態(tài)語言相融合，會(huì)收到事半功倍的效果。為了表現(xiàn)小蜻蜓，制作很多特別精致的小蜻蜓頭飾，讓同學(xué)充分感受表演的逼真和表演的樂趣。

三、破除常規(guī)，學(xué)唱歌曲

傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式，勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我轉(zhuǎn)變了過去的傳統(tǒng)模式，仔細(xì)鉆研教材，深化挖掘歌曲教學(xué)的深度，體用圖譜嬉戲，既簡潔明白形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又讓同學(xué)在“蜻蜓飄舞”的嬉戲中學(xué)會(huì)歌曲，這樣的教學(xué)方法能使同學(xué)熱忱、主動(dòng)參加，從而很好地表達(dá)同學(xué)主體自主參加的教學(xué)理念。

四、拓展教材，想象仿照

同學(xué)學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作經(jīng)常從仿照入手，仿照是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。留意提示同學(xué)說出小蜻蜓的身體特征，讓同學(xué)仿照小蜻蜓飄舞時(shí)的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時(shí)英勇、勤快的樣子，并鼓舞同學(xué)自編別出心裁的動(dòng)作，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力和仿照力，激發(fā)同學(xué)的編創(chuàng)激情。

《小蜻蜓》教學(xué)反思9

《小蜻蜓》教學(xué)反思《小蜻蜓》是一首抒情美麗的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以伸展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，好像在炫耀小蜻蜓的驕傲。同時(shí)告知同學(xué)小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛惜蜻蜓、愛護(hù)益蟲的道理。在教學(xué)中，為了讓同學(xué)得到生動(dòng)活潑的進(jìn)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為同學(xué)享受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)走進(jìn)音樂，讓音樂走入同學(xué)生活。

但由于第一次接觸一班級(jí)的小伴侶，對(duì)同學(xué)的性格特點(diǎn)不是很熟識(shí)，所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒有充分考慮到他們的活潑好動(dòng)和參加表演的高漲熱忱，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學(xué)飛時(shí)也消失小小的熱鬧。沒有留意很好地傾聽音樂，表現(xiàn)出蜻蜓美麗飄舞的三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。歌曲的難點(diǎn)“不吃菜”這句，也有個(gè)別同學(xué)總是受定勢影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點(diǎn)上主要是沒有很好的把握歌曲難點(diǎn)，也缺乏隨機(jī)應(yīng)變