鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案

鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案

鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案1

看圖引題

1、出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留

下了較深的印象？試著說一說。

2、今天，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

看圖讀文

1、自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。

2、邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？

a、鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

b、鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

c、鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場(chǎng)景？

4、默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。

5、小組合作交流。

6、全班交流，教師指導(dǎo)解疑。

教師吟詩小結(jié)

是啊！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)

景，不信你聽！

你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！

1、可以像老師這樣吟詩。

2、可以試著讀讀課文。

3、可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。

第二課時(shí)

回顧課文

1、我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通

過讀課文，展示給大家聽。

2、指名讀文，交流欣賞。

精讀課文

1、自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來，反復(fù)

讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。

2、小組合作交流。

3、全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫法。

如：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探

出頭來。

如果將探出頭來換成長(zhǎng)出來，會(huì)是什么感覺？試著讀一讀，并體會(huì)一下。這樣

寫有什么好處？

品味語言

1、有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。

2、有感情地朗讀全文。

積累語言

把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來，并試著背誦。

鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案2

一、教材簡(jiǎn)析

《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師，19xx年移居

美國(guó)，文中的字字句句都飽含著一個(gè)久居異鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章

入選人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第六單元，單元的主題是田園生活，本組圍繞“感受田

園詩情，體味優(yōu)美語言”這一專題展開，文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園

風(fēng)光的寫意畫卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)

間順序交叉描寫，展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲

水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意

的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家

園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

四年級(jí)的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期，學(xué)生的求知欲強(qiáng)。他們已經(jīng)有了近四

年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有了初步的自學(xué)能力，但還應(yīng)不斷加強(qiáng)。由于異地教學(xué)，且學(xué)生居

住環(huán)境位于城區(qū)，估計(jì)學(xué)生不常接觸鄉(xiāng)村生活。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生更了解鄉(xiāng)

村生活，向往鄉(xiāng)村生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳

句。

（三）感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

（四）了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相的景、物

來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

五、教學(xué)策略：

情境教學(xué)法、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法

六、課前準(zhǔn)備

教學(xué)媒體：多媒體課件

七、課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

主要目標(biāo)要求

一、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“檐、飾、冠、搗、諧”，指導(dǎo)書寫“巢”等字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的語句。

三、從瓜架、鮮花、春筍中感受鄉(xiāng)村生活的美好，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的

由衷的熱愛之情。

四、學(xué)習(xí)作者用對(duì)比、擬人和相關(guān)的景物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)

一、初讀，走進(jìn)一串畫面

（一）師生交流，揭題。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音。相

機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。

（三）學(xué)生初讀課文，要求把語句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

（四）學(xué)生默讀課文，概括文章描寫鄉(xiāng)下人家的幾個(gè)畫面。

（五）出示中心句，直視鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

1、城區(qū)的學(xué)生平時(shí)居住在繁囂的鬧市中，對(duì)鄉(xiāng)村生活了解甚少。師生對(duì)家鄉(xiāng)

的話題進(jìn)行交流，一方面能拉近師生間的關(guān)系，另一方面也能勾起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回

憶，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。

2、扎實(shí)進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考，進(jìn)一步落實(shí)

在第一課時(shí)中提高學(xué)生的概括能力。

二、細(xì)讀，感悟一種情趣

（一）生自主學(xué)習(xí)1――2段，要求

1、邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子，把它劃下來；

2、邊讀邊寫，寫出對(duì)句子理解與感受。

（二）小組合作，交流見解。

（三）反饋匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

1、“長(zhǎng)藤綠葉”中的獨(dú)特與迷人。

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)

掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉?！?/p>

（1）學(xué)生讀句子，談感受并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。

（2）教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象。

（3）學(xué)生交流想象內(nèi)容，教師通過“你仿佛看到了什么？”“此刻你就在瓜

架下，最想干什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入畫面，想象與朗讀結(jié)合，體會(huì)迷人之處。

（4）兩個(gè)句了對(duì)比出示，教師緊扣“長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的”進(jìn)一步體會(huì)疊詞的表

達(dá)作用。

（5）教師引出作者的背景，結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，體會(huì)作者眼中的城市與鄉(xiāng)

村的區(qū)別，相機(jī)點(diǎn)撥作者的表達(dá)方法，在誦讀中進(jìn)一步感悟獨(dú)特之處。

（6）回讀“鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架就是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！背醪襟w會(huì)鄉(xiāng)

下生活的情趣。

設(shè)計(jì)意圖：

1、讀想結(jié)合是讓學(xué)生進(jìn)入畫面，體會(huì)情感的好方法，通過抓住疊詞的感悟，

讓學(xué)生更好地體會(huì)景物的迷人，作者的喜歡之情躍然紙上。

2、文章把房屋旁的瓜架與高樓門前的旗桿、石獅子進(jìn)行對(duì)比。從文字的表情

達(dá)意上看，作者沒有否定城市的建筑，只是久居城市，久別家鄉(xiāng)，對(duì)鄉(xiāng)村生活充滿

眷戀之情、偏愛之意。基于對(duì)文本的理解，我摒氣了讓學(xué)生對(duì)比看圖，了解瓜架可

愛的教學(xué)方法，而是通過補(bǔ)充作者的背景，體會(huì)其眼中鄉(xiāng)村的獨(dú)特之處。

2、“樸素與華麗”中的獨(dú)特與迷人。

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠

花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)

家風(fēng)光?！?/p>

（1）學(xué)生讀句子，談感受。

（2）師生合作讀句子，相機(jī)讓學(xué)生明白“依著時(shí)令”的意思。

（3）學(xué)生說說依著時(shí)令，在不同的季節(jié)還有哪些花會(huì)開放。相機(jī)體會(huì)“樸

素”的含義。

（4）讓學(xué)生用一個(gè)詞語來形容花兒開放的情景，相機(jī)體會(huì)“華麗”的含義與

作者的表達(dá)方法。

（5）學(xué)生感情朗讀句子，體會(huì)鮮花開放時(shí)的獨(dú)特與迷人。

（6）回讀“鄉(xiāng)下人家，鮮花開放也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)中本環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)。

1、通過師生合作讀，讓學(xué)生明白”依著時(shí)令”的意思。

2、讓學(xué)生根據(jù)文本描寫的畫面想開去，相機(jī)理解“樸素”與“華麗”，正是

由于特點(diǎn)相矛盾的兩個(gè)詞同時(shí)適用于鄉(xiāng)下人家的鮮花中，更顯得其獨(dú)特、迷人之

處。

3、“探”出來的獨(dú)特與迷人。

重點(diǎn)指導(dǎo)句子“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群

地從土里探出頭來。”

（1）學(xué)生讀句子，談感受，教師緊扣“探”進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在代入角色的

朗讀中體會(huì)作者把景特當(dāng)人來寫的情趣。

（2）學(xué)生想象小竹筍探出頭來后看到的畫面，并把它寫下來，并與大家分

享。

設(shè)計(jì)意圖：

1、對(duì)于擬人的寫作手法，在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已有初步的認(rèn)識(shí)，本單元在

“我的發(fā)現(xiàn)”中再次強(qiáng)調(diào)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)擬人句在表情達(dá)意上的作用。

“探”字就是鄉(xiāng)下生活情趣的體現(xiàn)。教師通過讓學(xué)生換詞，體會(huì)“探”的情趣，再

讓學(xué)生代入角色朗讀，體會(huì)“探”的樂趣。

2、小練筆旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)傾訴情感的途徑，通過小竹筍的眼光去看鄉(xiāng)村，把內(nèi)

心對(duì)鄉(xiāng)村的向往化于筆端。

三、誦讀，抒發(fā)一份情懷

（一）回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合作者的經(jīng)歷，回歸中心句，誦讀中心句。

（二）布置作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的部分

2、對(duì)“走進(jìn)田園”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思。

設(shè)計(jì)意圖：

1、開課由中心句切入，感悟中回讀句子，結(jié)課回歸中心句，讓鄉(xiāng)下人家的這

份獨(dú)特、迷人在層層遞進(jìn)中，作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情不斷縈繞在學(xué)生的心頭，形成

一唱三嘆的效果。

（附板書）

第二課時(shí)

主要目標(biāo)要求：

一、會(huì)寫14個(gè)生字

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

三、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村活由衷的熱愛之情。

四、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物

來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、通過談話交流，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對(duì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的感悟。

二、學(xué)習(xí)第3、4、5、6、7自然段，深入鄉(xiāng)下人家的畫面中，感受遣詞造句的

精妙，體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美與趣以及了解作者的表達(dá)方法，并聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷，

感悟作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的一份濃濃的情懷。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

四、學(xué)生帶著對(duì)鄉(xiāng)下生活向往，在領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法及對(duì)好詞佳句積累的基

礎(chǔ)上，描給鄉(xiāng)下人家的冬景圖。

鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)讀１３個(gè)詞語。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

４、走進(jìn)課文，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和

熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語言，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課接觸美

１、出示兩組圖片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)、時(shí)尚的都市人

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

看到這兩組圖片，你有什么感覺？想到了什么？

二、揭示課題

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們

一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

板書課題。

齊讀課題。

二、初讀課文

１、自由讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、認(rèn)讀詞語：

（檢測(cè)是否能讀準(zhǔn)字音）

三、整體感知發(fā)現(xiàn)美

快速瀏覽課文，找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆輕輕地標(biāo)

劃出來。

四、研讀品味感悟美

１、全班齊讀最后一節(jié)，理解獨(dú)特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

２、師小結(jié)：

獨(dú)特是指獨(dú)有的，與眾不同的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任

何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

３、靜心默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上

記號(hào)，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫美麗的畫面，

最后和小組的同伴交流交流。

４、全班交流，朗讀品味：

你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著獨(dú)特、迷人的美？

能把體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、

迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過評(píng)讀的方式來參與學(xué)

習(xí)）

⑴幾場(chǎng)春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探

出頭來。

如果將探出頭來換成長(zhǎng)出來，會(huì)是什么感覺？體會(huì)一下，這樣寫有什么好處？

（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）

⑵青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前

蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

①高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？

②閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，

再想象一下高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象，說說你的

感覺。

③對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的

淳樸、可愛。

④能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？

⑶從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中

覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手

法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的

生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，

教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)卮┎迤渲校?/p>

五、提升感悟

師：剛才我們一起品味了課文，感受了田園之美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最

后一節(jié)，相信此時(shí)，你一定會(huì)有更深刻的感受！

師生齊讀最后一段。

六、拓展思維補(bǔ)充美

１、給鄉(xiāng)下人家的美景起名字：

請(qǐng)同學(xué)們給自己喜歡的段落或語句起個(gè)自己喜歡并認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿?/p>

２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己

的語言描繪一下吧！

鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生

字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興

趣和熱愛。

4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字、詞語卡片。

2、課文插圖的掛圖及投影片。

3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)

下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)

村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。

2、練習(xí)將課文讀通順。

3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。

（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況

1、指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成

“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含

義

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說

“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、

很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述

中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記

號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫

面

六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備

七、指導(dǎo)書寫生字

1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放

要?jiǎng)蚍Q。

3、學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時(shí)

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，

為交流做準(zhǔn)備

三、全班交流

你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的

美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、

迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參

與學(xué)習(xí)）

以第一節(jié)內(nèi)容為例：

可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

1、“別有風(fēng)趣的裝飾”

⑴理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（、聯(lián)系生活實(shí)際）

⑵在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？

你還能比他讀得更好嗎？）

2、“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”

⑴“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到

的？（城市里）

⑵閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，

再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說

你的感覺。

⑶通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

⑷能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言

為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮遥瑺恐鴮W(xué)生的鼻子走）

四、整體回顧，想象拓展

1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在

春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課

文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。

2、師生齊讀最后一節(jié)。

3、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己

的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4、全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)

1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次

“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活

動(dòng)：

（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

六、課外作業(yè)

1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦

下來。

（可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩人戴望舒）

2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆

寫下來吧。

鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教案5

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背

景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含

深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村

生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙

手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。

教學(xué)對(duì)象分析：

1、這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)

系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

2、新大綱要求我們：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)語言文字，指

導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用

多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓四年級(jí)的同學(xué)通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興

趣和熱愛。

3．帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興

趣和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題：

1、