小蝌蚪找媽媽教案及反思

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小蝌蚪找媽媽教案及反思

小蝌蚪找媽媽教案及反思1

活動目標：

1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

2.訓(xùn)練幼兒細致的觀察力。

3.提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)

活動的快樂。

活動準備：

1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀察。

2.將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色

彩筆。

3.范畫：在水中向各種方向游動的小蝌蚪。

活動過程：

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察：

（1）從自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察：“你們看看，小

蝌蚪長得什么樣子？它們是什么顏色？它們在水中是怎樣游泳

的？”引導(dǎo)幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細細長長的尾巴，

在水中能向各個方向游動。

（2）教師和幼兒邊念兒歌邊在規(guī)定的場地學(xué)小蝌蚪游泳。小

蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點點頭。小蝌蚪，真快樂，邊找媽媽邊

唱歌。

2.教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪。

（1）教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩

筆，請小朋友想想，你可以怎么做，能畫出可愛的小蝌蚪呢？”

讓幼兒自己探索著畫，老師在旁邊指導(dǎo)。

（2）請畫的好的幼兒到前面畫一畫。

（3）教師祟范畫，并講解小蝌蚪的畫法：先用食指的指腹

在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎

曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了，想畫向不同方

向游，只需變換不同的方向壓印。

（4）幼兒再次作畫：教師指導(dǎo)。A注意點畫方法，畫出不

同方向游的蝌蚪。B每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手

指，再拿筆添畫。C蝌蚪尾巴不宜太長。D大膽作畫，仔細操

作，保持畫面干凈。

3.幼兒作業(yè)后要求用肥皂洗凈手。

4.活動延伸：幼兒頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》

的游戲。

小蝌蚪找媽媽教案及反思2

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

2.能用簡筆畫表現(xiàn)故事的主要內(nèi)容，并嘗試將其做成連環(huán)

畫。

3.與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

5.鼓勵幼兒大膽正確的上色。

活動準備：

1.事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，故事磁帶，錄音

機。

2.幼兒在課外畫過魚、鴨子、鵝、烏龜、青蛙等，有一定的

繪畫基礎(chǔ)。

3.繪畫紙若干、彩筆、油畫棒、訂書機。

活動過程：

一、開始部分：

1.播放錄音，請幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，充分理解

故事內(nèi)容，熟悉故事的主要角色和情節(jié)，為畫連環(huán)畫做準備。

2.根據(jù)需要設(shè)計提問：故事發(fā)生在哪里？小蝌蚪剛生下來是

什么樣子？小蝌蚪去找媽媽先碰到了誰，后來又碰到了誰？最后

它找到自己的媽媽了嗎？

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽，

最后終于找到了青蛙媽媽。

3.師:如果我們把小蝌蚪找媽媽故事的角色和內(nèi)容一幅幅畫

出來，連起來就叫連環(huán)畫，讓大家一看就知道是一個完整的故事。

二、基本部分：

1.幼兒了解什么是連環(huán)畫。

師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？

教師出示一本連環(huán)畫，讓幼兒欣賞。

小結(jié)：連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故

事。按順序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。

2.怎樣制作連環(huán)畫。

a.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

幼兒討論《小蝌蚪找媽媽》有幾個情節(jié)。

第一幅應(yīng)該表現(xiàn)什么？第二、第三、第四、第五、第六幅呢？

小結(jié)：第一幅表現(xiàn)春天來了青蛙媽媽在水草上產(chǎn)卵。

第二幅是小蝌蚪遇見了鴨媽媽。

第三幅是小蝌蚪遇見了魚媽媽。

第四幅是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽。

第五幅是小蝌蚪遇見了鵝媽媽。

第六幅是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。

b.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

c.裝飾封面。把故事的名字《小蝌蚪找媽媽》畫在封面上，

讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事了。

d裝訂。

3.商議分工，合作進行連環(huán)畫制作。

a引導(dǎo)幼兒商議分工，每六人一組，自己商議誰畫第一幅，

誰畫第二幅，誰畫第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？

b播放故事，幼兒繪畫制作連環(huán)畫，教師對幼兒提出繪畫要

求，巡回指導(dǎo)。

c裝訂成冊。

三、結(jié)束部分：

幼兒之間相互欣賞、交流，體會合作的快樂。

四、活動延伸：

請幼兒回家后將自己喜歡的故事繪畫成連環(huán)畫，裝訂成冊，

帶到幼兒園大家一起欣賞。

活動反思：

春天的自然角里養(yǎng)了許多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子們常見的小

動物，這貼近幼兒生活。故事《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉的故

事，幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。所以選

擇這個故事進行連環(huán)畫的制作比較適合大班年齡的孩子。在本次

活動中，孩子們興趣很高，能夠積極回答問題。在制作連環(huán)畫的

過程中，孩子們分工討論熱烈，能根據(jù)自己的喜愛和能力，分工

合作。但在活動中，有5名幼兒年齡較小在繪畫上還有所欠缺，

在今后有待加強。還有就是如果每個幼兒能獨立完成一本連環(huán)畫

制作會更好，孩子會更有成功感。

小蝌蚪找媽媽教案及反思3

教學(xué)要求：

1．學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完

成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙

的過程。

3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。

知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前準備：

教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學(xué)時數(shù)：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物

們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我

的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請

你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽

媽）

二、引導(dǎo)看圖

1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看

圖）說說小蝌蚪的樣子。

（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師

相機板書：烏龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解

字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫

小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

四、檢查、交流自學(xué)情況

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。

（3）教師重點指導(dǎo)：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，

左右結(jié)構(gòu)?；遥琱uī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，

tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，

左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。

寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好

右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右

結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，

左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆

畫。

2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青

蛙的？青蛙長得什么樣？

五、課堂練習(xí)

認記生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪

一群灰色

烏龜寬嘴巴

鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里

游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀

讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）

（師貼長后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助

它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就

是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小

蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當小蝌蚪來練習(xí)）

（6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點

是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，

小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前

腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬

嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）

表演動作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的

句子。

板書：四條腿（蹲）

寬嘴巴

大眼睛（鼓）

綠衣裳（披）

白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽

媽，心里很高興、很踏實）表演動作。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自己的

媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪

尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著

媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專

門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50

只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所

以，我們要保護青蛙）

三、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴

快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．看拼音，寫漢字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎ

njing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么

樣？后來呢？教師板書：

大腦袋

黑灰色

長尾巴→長兩條后腿

長兩條前腿尾巴變短

尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀

游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……

四、總結(jié)

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的

過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌

蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。

通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小

蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，

按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好__，對我們今后的看圖作文會有幫助。

五、課堂練習(xí)

1．說說我們應(yīng)該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

2．完成課后習(xí)題3。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

→

變

→

青蛙

大腦袋

→

長了兩

→

長了兩

→

尾巴

→

不見

黑灰的身子

條后腿

條前腿

變短

尾巴

長尾巴

↓

↓

↓

找媽媽

→

鯉魚

→

烏龜

→

大青蛙

→

捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而

深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思

本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，

學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師

神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看

嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好！

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一

起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說一（1）

班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原

來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：

“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊

迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗

費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角

色。

二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課

件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽

是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲

得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)

量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培

養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的

重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），

又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉

魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗

讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色

朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌

蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋

人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)

合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、

長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看

圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。

這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認為：“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心

產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動

都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說

蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著

綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一

拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了

學(xué)生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)

生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找

以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦

筋說出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促

進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生

讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。

在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利

交給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感

悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、

動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。

小蝌蚪找媽媽教案及反思4

設(shè)計思路：

小朋友都喜歡聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深

吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒

了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連

環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，

制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

活動目標：

1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解

故事的主要情節(jié)。

2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，并能

通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。

3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準備：

1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。

活動過程：

一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子?

小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?

小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰?后來又碰到了誰?最后它找到

自己的媽媽了嗎?

小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，

在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。

二、討論：怎樣制作連環(huán)畫?

1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張

連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一

本連環(huán)畫。)

2、怎樣來做連環(huán)畫呢?

①.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張

紙。

②.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

③.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封

面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。

④.裝訂。

三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

教師：這么長的故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作

時怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?

四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，給

予及時的幫助。

教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點：與同伴分工合作完成任務(wù)。

五、幼兒之間互相欣賞、交流。

教學(xué)反思：

在上好一節(jié)課時，我們一定要做好活動準備，包括了物質(zhì)準

備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗?zāi)７买蝌?/p>

的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上

體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗準備，課前我問

孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的

幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但

是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)

上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的

動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求

再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只

看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪

嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定

在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很

開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。

我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程，有條件的話，

家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上

網(wǎng)了解，雖然這個知識點不是活動目標的內(nèi)容，但是通過這個活

動，可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家

長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗準備，做好

預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，

做好相應(yīng)的準備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，

尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去

了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動，

一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題

都要想到，對幼兒要提出要求。

小百科：蝌蚪（英文：tadpole）古時寫作"科斗",是蛙、

蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，

無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，

吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。

小蝌蚪找媽媽教案及反思5

活動目標：

1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參

照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、學(xué)會分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1、幼兒熟悉故事情節(jié)。

2、教師的范畫。

3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?，有一定?/p>

基礎(chǔ)。

活動過程：

1、請幼兒復(fù)述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主

要情節(jié)。

2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面？每個畫面

應(yīng)該有什么角色？

3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。

4、理解詞：連環(huán)畫。（我把這些畫按次序裝訂起來，就成

了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。）

5、提出要求：

我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討

論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說：你

選的是哪一幅？這幅畫需要畫哪些東西？

6、幼兒作業(yè)。

幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和

鵝的區(qū)別。

7、講評。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂

冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。

活動反思：

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事

中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變

化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故

事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在

活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

小蝌蚪找媽媽教案及反思6

一）活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程

和外形特征；

2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣；

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。

二）活動準備：

1、盛有小蝌蚪的魚缸

2、故事《小蝌蚪找媽媽》；

3、PPT

三）活動過程：

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀

察"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？"

2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外

形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。

二、逐步出示小蝌蚪的'變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的

四個不同的過程，并在活動中適當穿插各種提問。

參考資料：

1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許

多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，

在水中慢慢地蠕動著。

2、剛出生的小蝌蚪：過2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里

鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水

中吸進空氣，開始生活。

3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間?！癬_。出自大。

考。吧幼。師網(wǎng)。"慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，

變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還

沒有脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可

以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一

個能干的小青蛙。

三、師生共同小結(jié)，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程

的認識和理解。

1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子

到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年

的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不

是在水里進行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進行變化，直到長

成小青蛙才跳出來。

2、提問：

（1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也

可以生活在陸地上）

（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）老

師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對它們來說也是最好的食物。

（3）為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的

好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護它、保護它）

附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽

1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩

慢）

2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）

3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）

4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽

的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。

教學(xué)反思：

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯

單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，

并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以

及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；

2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，

我引導(dǎo)幼兒先進行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積

極性，再進行繪畫基本操作的示范；

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，

以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；

4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫

操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾

巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便

多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案及反思7

活動目標：

1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

活動準備：

1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾

2、池塘（提供綠色彩帶）

3、幼兒操作用圖片2幅

4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

活動過程：

一、引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大

了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何

找到自己的媽媽的。

二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們

會說些什么？

三、提供材料，讓幼兒看圖編故事

1按照圖書順序編故事

2按照幻燈片順序編故事對話

3提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述

四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

六、聽完故事后教師提問教師設(shè)

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽

媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是

什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？

七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點讓幼兒掌握故事中

人物的對話，幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)

奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速

度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽

會怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多

月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙

的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。

十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

2、看圖講故事

3、看VCD講故事

課后反思：

在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游

動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)

節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上，能調(diào)動幼兒的情緒，在幫助小蝌

蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對

親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子有過手指

點畫的基本經(jīng)驗，我在活動中調(diào)整目標，運用不同的提問方式推

動幼兒運用已有經(jīng)驗進行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游

動的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見

過兩次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特

別讓我感動的是當我準備結(jié)束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要

求還要畫，讓我感覺到活動雖然結(jié)束，但是教育還在延續(xù)。

在活動中，我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念，本來在畫

紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些規(guī)范要求我也

是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫面整潔，用

小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺的去維護池塘的干凈。也非

常感謝曙光幼兒園有這么好的先進設(shè)備展示作品，利用大屏幕展

示作品更便于幼兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的作品

收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。

在講評中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會讓他

們能進行簡單的自我評價和他評兩種方式，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)自己和別

人的優(yōu)點。在最后結(jié)束環(huán)節(jié)中，因為是借班上課，有部分孩子未

能來參加，我讓孩子們當小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他

們的成就感，體現(xiàn)孩子之間的生生互動，同時，也滿足幼兒想再

一次作畫的欲望。

在這次活動中，我在作畫前要求應(yīng)該更明確一些，讓孩子知

道先多點幾只蝌蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，

又讓孩子知道要有順序的進行繪畫。在最后評價過程中還是有些

單一，我應(yīng)該在評價中給孩子一個評價的定義，比如這個孩子的

畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發(fā)展比較好，我可

以讓她們根據(jù)自己的畫來豐富自己的語言。

小蝌蚪找媽媽教案及反思8

設(shè)計意圖：

春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們

關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故

事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到

西的動態(tài)變化使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信

號向指定方向走的教學(xué)目標，原來的活動方法是先念一段兒歌然

后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活

動的耐心和興趣，我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始

終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標，那么將會增

加活動的樂趣，調(diào)動幼兒的活動的興趣，使孩子們積極的參與到

體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的

活動量。

教學(xué)目標：

1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力

量。

2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

3、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

5、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

教學(xué)準備：

1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌

蚪。

2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）

媽媽。

3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

4、音樂帶。

教學(xué)過程：

一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）

（音樂聲中）春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著

池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長

尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，十分快活。

教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游

來游去，活動身體。

[評：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做

游戲前的準備活動]

二、展開部分

1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪

兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪

里？

鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又

大。好孩子，去問魚媽媽吧！

3、小蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪

里？

魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到

前面去問一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！

4、小蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在

哪里？

烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你

們到前面去問一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！

5、小蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪

里？

鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、

呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。！小蝌蚪：??！我們找

到媽媽啦！

[評：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游來游去，間或停下進行有

禮貌的對話，有利于活動節(jié)奏的控制]

三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做

各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

[評：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步

肌肉的活動強度]

2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽

媽一起去捉害蟲吧！

3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞

蹈。

[評：這里的自由舞蹈即為一種放松運動]

教學(xué)反思：

小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，

適合開展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起

扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動，以角色的情緒

影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動，活動的情節(jié)性既

主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標，活動中有一定的運動量，強度

適合小班，整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游

戲中的音樂使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。

游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌

語言的良好習(xí)慣。

小蝌蚪找媽媽教案及反思9

活動目標：

1、請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想

象力和創(chuàng)造力。

2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠近、大小關(guān)系。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、感受色彩對比。

活動準備：

1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內(nèi)容要很熟悉，語

言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時，更要

仔細具體)

2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

活動過程：

1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的

故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講

的故事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎?認真聽老師講故事的小

朋友，就一定會畫?，F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小

寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小

蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽

不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁

邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：

“你們認錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽?！毙◎蝌?/p>

問問這個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”?！斑?/p>

呱呱”，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的

媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿，樣子怎

么跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，

等你們長大了，就像媽媽了。”小蝌蚪終于找到媽媽了。

小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其

他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方，是哪里?(在池塘

里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)

更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……

2、幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意

遠近、大小關(guān)系。

3、講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和

相互學(xué)習(xí)。

活動反思：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而

深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思

本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，

學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師

神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看

嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出

《尋人啟事》：

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一

起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（7）

班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原

來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：

“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊

迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗

費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角

色。

二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課

件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽

是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲

得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)

量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培

養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的

重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），

又碰到了（）。b．比較句子。

（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪

一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌

蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌

蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋

人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)

合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、

長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看

圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。

這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認為：

“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或

消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的

發(fā)展。

”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，

烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什

么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大

的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主

動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并

加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生

知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。

增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育

人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生

讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。

在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利

交給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感

悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、

動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。

小蝌蚪找媽媽教案及反思10

活動目標

（1）掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法。

（2）提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗

美術(shù)活動的快樂。

（3）讓幼兒關(guān)愛小動物。

（4）在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

（5）喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體

驗。

重點難點

重點：怎樣正確使用棉簽畫畫

難點：掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法

活動準備

（1）物質(zhì)準備：一幅大的池塘背景畫、幼兒每人一幅A4紙

的池塘背景畫、為每個幼兒準備一個小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的

頭飾一個、棉簽若干、黑色水粉顏料、調(diào)色盤若干、籃子和手紙

若干、鋼琴、魚缸和幾只小蝌蚪。

（2）經(jīng)驗準備：幼兒經(jīng)驗準備：課前我問孩子們，看過《小

蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看

過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩

子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動

畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到

每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求再看一遍，連我

都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰

太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩

子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩

子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子

接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)?/p>

孩子了解小蝌蚪進化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌

蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這

個知識點不是活動目標的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強家

園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育

孩子，都教育什么。

活動過程

一、謎語導(dǎo)入，引出小蝌蚪

（1）師：孩子們，今天李老師跟小朋友一起猜個謎語“大

腦袋，長尾巴，從頭到尾黑黝黝，游來游去找媽媽。（打一小動

物）。（謎底：小蝌蚪）

幼：孩子們一起說的：“小蝌蚪”。

（孩子們很喜歡猜謎語，他們喜歡這種文字游戲，感覺很神

秘，平時在休息的時候，我就讓孩子們經(jīng)常猜謎語，可以鍛煉孩

子的思維綜合反應(yīng)能力，開發(fā)智力，他們很開心這個時間段。在

謎語導(dǎo)入過程中，我故意把語氣放慢，邊說邊做相應(yīng)的動作，動

作可以夸張可愛些，小班孩子們看的、聽的很認真，加上以往的

謎語游戲訓(xùn)練，孩子們應(yīng)該都能猜到是什么動物——小蝌蚪。用

謎語導(dǎo)入，為了增加課上的趣味性，挺高孩子們的興趣。）

（2）師：那你們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？

幼：聽過

師：到最后小蝌蚪找到它們的媽媽了嗎？

幼：找到了。

師：那誰是小蝌蚪的媽媽？

幼：青蛙。

（在課前經(jīng)驗準備的時候，有一部份孩子聽過《小蝌蚪找媽

媽》的故事，但有一部分沒有聽過，我就讓所有的孩子一起欣賞

了這個動畫片，也讓家長在家給孩子講了講這個故事，讓孩子們

在課前有對蝌蚪和青蛙的初步了解，不至于在上課時感到陌生。

因為小班的上課時間是十五分鐘，為了能在有限的時間內(nèi)能更好

的完成活動目標，就需要把故事的內(nèi)容在課前準備好，起初本以

為孩子們應(yīng)該都聽過這個故事，沒想到一部分孩子真沒聽過。應(yīng)

該組織家園聯(lián)系，讓家長每晚給孩子將一個睡前小故事，同時可

以讓孩子慢慢復(fù)述故事，從小班培養(yǎng)孩子的語言能力。）

二、了解小蝌蚪身體特點

（3）師：孩子們，你們看今天李老師把誰請到我們小三班

了？（從紙箱里面拿出魚缸，里面有很多條小蝌蚪。）

幼：孩子們興奮的都站起來了，特別高興，都在喊：“小蝌

蚪、小蝌蚪、小蝌蚪，有幾個小孩下坐到前面一起來看。

師：我環(huán)繞每個桌子和座位，讓孩子們仔細觀看蝌蚪長什么

樣子。

幼：有的說小蝌蚪是黑色的、有的說小蝌蚪長著圓圓的大腦

袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪長的不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是

彎彎的等等。

師：老師跟著孩子一起總結(jié)小蝌蚪有一個大大圓圓的腦袋，

腦袋后面還長著一條細細，彎彎曲曲的尾巴，小蝌蚪的身體是黑

色的。老師一邊總結(jié)一邊在黑板上用彩筆做示范，畫出一個小蝌

蚪，加深孩子對蝌蚪的印象。

師：好了，孩子們，小蝌蚪累了，說要回去休息一下，我們

一起小聲的和他們說再見，不要吵到他們休息好嗎？

幼：孩子們逐漸小聲的和小蝌蚪們不舍得說“再見”了。

（課前準備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們

也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的

興趣，觀察的更仔細，當時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些

混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到

前面來擁擠了，當時有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的

要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪

的興趣很高，很喜歡它們。于是我做了一個“噓”的手勢，以靜

制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，

大聲說話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要

求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流

讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都

安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細觀察，小

蝌蚪長什么樣子？孩子們看的很認真，回答問題的時候，孩子們

都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒。）

（4）用棉簽畫小蝌蚪

師：小蝌蚪生活在哪里？

幼：水里面。

師：好，小朋友請看這里，這是一個池塘，里面有幾條小蝌

蚪，看看還有什么？

（出示一幅老師畫好的池塘背景圖）

幼：有荷葉、有荷花、有小蝌蚪。

師：小蝌蚪喜歡群體生活，但是池塘里面只有幾只小蝌蚪，

我們一起把它們的其他同伴畫出來，好不好？

幼：好好

師：但是今天我們不用筆，而是用它來畫（出示棉簽），你

們看這是什么？

幼：棉簽

師：平時在什么情況下會用到棉簽？

幼：打針前用、掏耳朵用等等。

師：不錯，我們都會在打針前用棉簽消毒皮膚，還有如果小

朋友用棉簽掏耳朵可要小心，必須爸爸媽媽在的情況下才可以

用，否則自己掏耳朵會有危險的。

但是今天李老師要用棉簽來畫小蝌蚪，怎么用棉簽畫畫呢？

首先，棉簽?zāi)銈兛词菦]有顏色的，我們把棉簽蘸一下黑色顏料，

看，棉簽變成黑色的了，在池塘里畫出小蝌蚪圓圓大大的黑腦袋，

之后在后面畫出一條細細彎彎曲曲的長尾巴，看，小蝌蚪游出來

了，有的向右游、有的向左游、有的向下游、有的向上游，什么

方向游的小蝌蚪都有。誰想到前面來試一試？

幼：王浠濱，馮泳琪

（當我在前面講解怎樣用棉簽畫小蝌蚪時，馮泳琪小朋友因

為好奇，不自覺的走到前面來了，于是我說：“誰想到前面來試

一試？”就讓王浠濱，馮泳琪來前面畫一畫。兩個小朋友特別愛

畫，畫完一個還想畫。）

師：如果小朋友不小心把手弄上了顏色，可以用籃子里面的

手紙擦擦手，然后再放進籃子里面。如果小手很干凈，就不用手

紙擦了。還有如果畫完一個蝌蚪后，棉簽沒了顏色，再到調(diào)色盤

中蘸蘸顏料繼續(xù)畫小蝌蚪，小朋友要注意不要把棉簽碰到自己的

身上和其他小朋友的身上，畫完后把棉簽一定要放進調(diào)色盤中，

不能亂