“雙減”政策下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)案例分析 論文

“雙減”政策下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)案例分析【摘要】雙減，在我國教育領(lǐng)域中指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。在這樣的環(huán)境下，如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課后英語作業(yè)成為一線教師值得研究的話題。我試圖通過設(shè)計(jì)充滿趣味性、高效的、貼近生活的英語作業(yè)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到最大提升?！娟P(guān)鍵詞】雙減；科學(xué)合理；小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固已學(xué)知識(shí)具有非常重要的作用。有效的作業(yè)既能提高孩子的學(xué)習(xí)英語的興趣，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。目前小學(xué)英語作業(yè)中仍存在機(jī)械重復(fù)、作業(yè)量過多等問題，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，努力發(fā)揮作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)、技能發(fā)展、思維培養(yǎng)、素質(zhì)提升以及過程性評(píng)價(jià)等多方面的作用。本文分析了幾個(gè)“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)案例，我通過精心設(shè)計(jì)多種多樣的作業(yè)，提高了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，減輕了英語作業(yè)的負(fù)擔(dān)。一、我校英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1、英語作業(yè)形式過于單一，學(xué)生完成起來枯燥乏味。多數(shù)教師在布置英語作業(yè)時(shí)，往往會(huì)布置較多機(jī)械性的作業(yè)，學(xué)生寫起作業(yè)來毫無興趣，甚至多數(shù)都是應(yīng)付，可能都是在做無用功，并不能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。另外反復(fù)的過多抄寫可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語作業(yè)乃至英語課程心生恐懼，甚至導(dǎo)致學(xué)生不愿完成作業(yè)，產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)英語的心理。 2、注重知識(shí)作業(yè)，忽視能力作業(yè)

老師布置英語作業(yè)多是抄抄寫寫，不能全面提升學(xué)生的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)則是為了考高分，不關(guān)注能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生不敢讀、不敢說，對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有信心。 3、作業(yè)量過多

以往學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，老師經(jīng)常讓學(xué)生反復(fù)抄寫所學(xué)內(nèi)容，很多時(shí)候?qū)W生半個(gè)小時(shí)都不能完成，加之其它學(xué)科的作業(yè)，學(xué)生有很大的負(fù)擔(dān)。 二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

在“雙減”的政策下，我試圖通過設(shè)計(jì)充滿趣味性、高效的、貼近生活的英語作業(yè)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到最大提升。1、趣味性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果要求小學(xué)生每全心全意地學(xué)習(xí)，并且只是學(xué)習(xí)，那么他們的求知欲將會(huì)逐漸被磨光。孩子的天性就是愛玩好動(dòng)，小學(xué)英語的作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，拒絕單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，增強(qiáng)趣味性和創(chuàng)造性，激起學(xué)生完成作業(yè)的熱情，實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，學(xué)以致用”。小學(xué)的孩子活潑好動(dòng)，愛說愛唱愛表演，喜歡動(dòng)手喜歡游戲，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。老師應(yīng)設(shè)計(jì)充滿趣味性的英語作業(yè)，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于完成英語作業(yè)。（1）新穎的作業(yè)是趣味性的前提。[案例1]

在學(xué)習(xí)“文具”這一單元時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多文具的名稱：pencil、eraser、bag、ruler等；作業(yè)內(nèi)容主要設(shè)計(jì)讓學(xué)生以圖文并茂的形式展示新學(xué)的有關(guān)文具的單詞。學(xué)生可以把所學(xué)單詞做成單詞卡片。（學(xué)生作品1）（學(xué)生作品2）

（2）小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡繪畫、手工、剪紙等形式的實(shí)踐性作業(yè)。我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)考慮了作業(yè)形式的多樣性和創(chuàng)新性。[案例2] 學(xué)生在第二單元學(xué)習(xí)了有關(guān)家庭成員的一些單詞，我設(shè)計(jì)讓孩子根據(jù)自己的家庭成員完成這次作業(yè)。作業(yè)要求：

1、 畫一畫自己的一個(gè)或多個(gè)家庭成員

2、 和家庭成員合一張影，用英語標(biāo)注他們是誰 錄有一段小視頻，介紹自己的家人3、

（任選一個(gè)作業(yè)完成） （學(xué)生作品1）（學(xué)生作品2）

2、高效性

作業(yè)是課堂的延伸，英語作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是高效的。英語作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到及鞏固新知，有貼近學(xué)生的生活。[案例3]

利用互聯(lián)網(wǎng)，要求學(xué)生完成線上作業(yè)。由于近些年我國小學(xué)生的近視率有所提升，我特地在保護(hù)孩子眼睛的前提下進(jìn)行設(shè)計(jì)。我經(jīng)常設(shè)計(jì)有效的朗讀打卡作業(yè)：[案例4]

我經(jīng)常教授一個(gè)單元后，讓學(xué)生用自己喜歡的形式畫思維導(dǎo)圖，總結(jié)該單元。 （學(xué)生作品1）（學(xué)生作品2）

思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并用的技巧，把各知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，簡(jiǎn)單又有效，很適合用來作為單元總結(jié)的作業(yè)，

3、生活化

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，英語學(xué)習(xí)的主要目的是提升學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，各種語言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，教師進(jìn)行英語教學(xué)不能只停留在掌握課內(nèi)知識(shí)的層面上，還要讓學(xué)生體會(huì)英語在生活中的應(yīng)用，能夠?qū)W以致用。 著名教育家杜威提出“教育即生活”，最好的教育應(yīng)該是從生活中學(xué)習(xí)。教育應(yīng)取之生活，用于生活。[案例5]

在學(xué)習(xí)動(dòng)物單元時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了duck、cat、dog、monkey、tiger等單詞，我讓學(xué)生拍攝和所學(xué)知識(shí)有關(guān)的小動(dòng)物的照片，了解該動(dòng)物的特點(diǎn)，并在班里與大家分享。 （學(xué)生作品1）（學(xué)生作品2）

[案例6]

學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了第一單元，認(rèn)識(shí)國家名稱China,USA,UK,Canada和會(huì)用英文的形式鞋子的名字后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生給自己制作一張名片。（學(xué)生作品1）（學(xué)生作品2） 本案例中，學(xué)生可通過設(shè)計(jì)自己的名片對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。[案例6]以演促學(xué)，注重生活實(shí)踐。表演型作業(yè)主要通過對(duì)話表演、故事表演等，在學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，活用所學(xué)知識(shí)于，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)。（課本劇1）（課本劇2）課本劇作業(yè)的設(shè)計(jì)，與小學(xué)生表現(xiàn)力強(qiáng)、愛演好動(dòng)的特征相符。學(xué)生扮演課文中的角色，在真實(shí)的情境中深入理解所學(xué)知識(shí)，豐富了學(xué)生的課余生活，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能積極地參與其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的鞏固與提高。因此，小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)在緊扣作業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生把學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。 三、英語作業(yè)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)除了需要有趣、高效、貼近生活外，在布置英語作業(yè)時(shí)還應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

1.作業(yè)量要適中?！半p減”政策規(guī)定小學(xué)三至六年級(jí)的學(xué)生作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分，作業(yè)布置要有彈性。復(fù)雜的作業(yè)可以小組合作完成，也可以分為多天完成。2.作業(yè)應(yīng)分層設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，注重每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，分層布置英語作業(yè)。設(shè)計(jì)不同層次、不同梯度的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而樂于完成作業(yè)。這樣可以讓基礎(chǔ)薄弱的孩子也達(dá)到優(yōu)秀，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)英語的信心。3.及時(shí)批改，高效反饋，定期展示優(yōu)秀作業(yè)。反饋時(shí)，應(yīng)積極指出學(xué)生的亮點(diǎn)，詳細(xì)講解錯(cuò)誤處，讓每個(gè)孩子得到公平、公開、公正的評(píng)價(jià)。這樣能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。《小學(xué)英語課堂教學(xué)解讀與實(shí)踐》中指出，教師設(shè)計(jì)作業(yè)的目的，是幫助學(xué)生鞏固和消化知識(shí)，而不是變成學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生有效地鞏固新學(xué)知識(shí)。通過作業(yè)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)，是教育發(fā)展的理想目標(biāo)，減少作業(yè)量是一種減負(fù)的途徑，而高質(zhì)需要以一定的作業(yè)作為支撐。作為一名一線教育工作者我們應(yīng)不斷提高自我綜合素質(zhì)，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。由于教育政策的轉(zhuǎn)變，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也隨之變化。我們應(yīng)從以往的經(jīng)驗(yàn)中尋求新的方法，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的使用，更好地開展小學(xué)英語的作業(yè)設(shè)計(jì)工作。參考文獻(xiàn)：

1.關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意 HYPERLINK"/item/%E5%85%B3%E4%BA%8E%E8%BF%9B%E4%B8%80%E6%AD%A5%E5%87%8F%E8%BD%BB%E4%B9%89%E5%8A%A1%E6%95%99%E8%82%B2%E9%98%B6%E6%AE%B5%E5%AD%A6%E7%94%9F%E4%BD%9C%E4%B8%9A%E8%B4%9F%E6%8B%85%E5%92%8C%E6%A0%A1%E5%A4%96%E5%9F%B9%E8%AE%AD%E8%B4%9F%E6%8B%85