農(nóng)村單親留守兒童心理健康教育的策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選農(nóng)村單親留守兒童心理健康教育的策略摘要：單親留守兒童指的是父母一方外出打工，另一方離異或者無監(jiān)護(hù)能力，由其他親屬監(jiān)護(hù)的兒童。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂）指出：中小學(xué)心理健康教育是提高中小學(xué)心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。但在農(nóng)村小學(xué)中，很多孩子是單親留守兒童，這類孩子往往表現(xiàn)為性格內(nèi)向，情緒穩(wěn)定性差，學(xué)習(xí)成績不理想等，比正常家庭的孩子在學(xué)習(xí)和生活等方面會遇到更多的心理困擾或問題，加強(qiáng)單親留守兒童心理健康教育非常重要。學(xué)校要和家長聯(lián)手，發(fā)揮榜樣作用，形成教育合力，提高他們的心理素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)，單親留守兒童，榜樣，養(yǎng)成教育，挫折教育

引言：由于受各種因素影響，現(xiàn)在離異家庭越來越多，在農(nóng)村中尤其明顯。為了增加家庭經(jīng)濟(jì)收入，孩子的爸爸或媽媽又外出務(wù)工，把孩子交給爺爺、奶奶監(jiān)護(hù)，使孩子變成單親留守兒童。有些偏僻山區(qū)小學(xué)，單親留守兒童甚至占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的一半。對于爺爺、奶奶來說，自己年齡較大，身體不佳、家庭經(jīng)濟(jì)壓力大、教育觀念也跟不上，隔代監(jiān)護(hù)孩子常常感到身心俱疲。單親留守兒童面對監(jiān)護(hù)人的負(fù)面情緒和不良家庭教育不利于身心和諧可持續(xù)發(fā)展。本人從自身教育實(shí)踐出發(fā)，淺析農(nóng)村單親留守兒童心理健康教育的對策。一、家校聯(lián)合，促進(jìn)協(xié)同育人1．坦然接受現(xiàn)實(shí)，努力解決困難心理健康的基石是認(rèn)識并接受現(xiàn)實(shí)，理性直面自己的人生，做到既不盲目樂觀，也不盲目悲觀以及逃避現(xiàn)實(shí)。我們要讓單親留守兒童坦然接受自己“家庭不完整”的現(xiàn)實(shí)，前提是讓監(jiān)護(hù)人能夠理性接受現(xiàn)實(shí)，然后再想辦法解決存在的困難。很多隔代監(jiān)護(hù)人談到孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，常消極埋怨，如兒子對孩子的不聞不問，孩子如何不聽話生活的艱辛等。家長生而不養(yǎng)，教育缺位，不利于孩子健康成長。良好的家庭教育和溫馨環(huán)境是孩子健康成長的一個重要因素，必須讓家長積極參與到家庭教育中，自覺承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》第六條規(guī)定：各級人民政府指導(dǎo)家庭教育工作，建立健全家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人機(jī)制。這要求學(xué)校要起主導(dǎo)作用，具有豐富教育教學(xué)知識的老師起到引領(lǐng)作用，積極利用社會支持，和家長多聯(lián)系，有計(jì)劃有主題地讓家庭參與。近年來，我們滁州市開展“皖東父母大講堂”百場講座進(jìn)校園活動，教育專家親自到學(xué)校給家長和教師授課，這對很多農(nóng)村小學(xué)生家庭，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選尤其是有單親留守兒童的家庭來說，真是雪中送炭。轉(zhuǎn)變家長和隔代監(jiān)護(hù)人的教育觀念，只靠專家一兩次的講座是不夠的。教師在和家長溝通時，要注重和家長共同尋找科學(xué)有效的養(yǎng)人方法，增強(qiáng)其參與教育意識和信心。如甲和乙兩位同學(xué)，都來自離異家庭，都由爺爺、奶奶監(jiān)護(hù)，但甲同學(xué)心理素質(zhì)良好，好學(xué)上進(jìn)；乙同學(xué)情緒不穩(wěn)定，不愛學(xué)習(xí)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來甲同學(xué)的媽媽聯(lián)系孩子時常鼓勵她好好學(xué)習(xí)，并且設(shè)定目標(biāo)分，年終達(dá)標(biāo)有物質(zhì)獎勵；而乙的媽媽也會給她買衣服和學(xué)習(xí)用品，則常訴苦自己打工的艱辛。教師積極聯(lián)系乙同學(xué)的家長，讓他們做到接受離婚現(xiàn)實(shí)，告別過去，認(rèn)識到孩子是無辜的，是離婚的受害者，不是他們傾訴困苦的“垃圾桶”。請他們管理好自己的情緒，做個傳遞幸福的家長。他們在教育上雖然缺位，但不能缺失，要經(jīng)常關(guān)注孩子的快樂與煩惱，給孩子關(guān)心和鼓勵，培養(yǎng)孩子健全的人格。 2.建立民主班集體，促和諧人際關(guān)系

班主任是班級的管理者、組織者，同時也是學(xué)生身心健康的引路人。每個學(xué)生來自不同的家庭，都有自己獨(dú)特的性格特征和氣質(zhì)特點(diǎn)，班主任要了解學(xué)生，對單親留守兒童更要通過多種渠道多了解，尊重學(xué)生的個別差異，這樣才能做到因材施教。心理相容是指在班級的成員之間，心理和行為上彼此協(xié)調(diào)一致。要讓單親留守兒童與班級成員心理相容，人際關(guān)系和諧。這要求班主任采用民主的管理方式，善于傾聽學(xué)生的意見，形成共同的奮斗目標(biāo)，而且要強(qiáng)調(diào)，大家不論家庭情況和學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，在人格上處于平等地位。這樣就能增加成員對集體的自豪感和榮譽(yù)感，讓單親留守兒童對集體有依戀感、安全感和滿足感。每個學(xué)校都有心理功能室，并有專職或兼職的心理健康教師，每學(xué)期開學(xué)后，教師要為單親留守兒童建立“心理健康檔案”，關(guān)注他們心理品質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力。進(jìn)行心理健康教育時要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵照他們的身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以發(fā)展為主，預(yù)防和干預(yù)相結(jié)合的原則，讓單親留守兒童喜歡上學(xué)，熱愛校園環(huán)境，在學(xué)校找到親切感和歸屬感。二、榜樣示范，提高抗挫能力榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為方式。榜樣包括學(xué)生中的好榜樣、教育者的示范、以及偉人的典范等方面。小學(xué)生有愛學(xué)習(xí)、善模仿、崇拜英雄、追求上進(jìn)的年齡特點(diǎn)，教師要多運(yùn)用榜樣示范法，去教育家庭不完整的學(xué)生。1.以身邊的同學(xué)做榜樣22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在運(yùn)用榜樣示范法的時候，要尊重小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，注意要選好學(xué)習(xí)的榜樣，以優(yōu)秀同學(xué)做榜樣，更生動和直觀，給學(xué)生親切感。如上面案例中的甲同學(xué)就是乙同學(xué)非常好的榜樣，她們的情況相似，能激起乙同學(xué)對榜樣的仰慕之情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教師可以讓甲和乙做朋友，讓甲同學(xué)多幫助乙同學(xué)，增加乙同學(xué)對甲同學(xué)的了解，讓自己早日樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加戰(zhàn)勝困難的信心。 2.教育者以身作則當(dāng)榜樣

教師不僅是人類文化的傳播者，也是人類靈魂的工程師，對塑造學(xué)生的品格起著關(guān)鍵作用?？涿兰~斯曾說過：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！睂W(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，因此，教師要有健康的人格，具有熱愛、尊重、同情學(xué)生的品質(zhì)，平等看待每一位學(xué)生，處理問題做到公平公正。教師要堅(jiān)定職業(yè)道德信念，努力提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)幸福感，磨練堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，承擔(dān)起“學(xué)生的父母”或“學(xué)生家長的代理人”等角色，給單親留守兒童補(bǔ)充心理營養(yǎng)。 3.以偉人的典范為榜樣

偉人的典范對單親留守兒童也有非常好的激勵作用，如春秋時期的孔子，他三歲喪父，母親帶著他過清貧的生活，家窮讀不起書，孔子白天在學(xué)堂的窗戶下旁聽，回家和母親交流。十四歲時母親也去世了，就跟著外公繼續(xù)學(xué)習(xí)，一生志向于做學(xué)問，而且創(chuàng)辦私學(xué)幫助貧困學(xué)子學(xué)習(xí)，終成為偉大的教育家。雷鋒同志從小是孤兒，但他好學(xué)上進(jìn)，助人為樂，為黨為人民的事業(yè)奮斗終生。著名舞蹈藝術(shù)家陳愛蓮，她小的時候也是孤兒，后被福利院收養(yǎng)并學(xué)習(xí)舞蹈。她始終對社會和黨懷著感恩之心，嚴(yán)格自律，八十多歲仍然擔(dān)當(dāng)舞蹈女主角。孩子都愛聽故事，教師和家長可以用講故事的形式，讓孩子在潛移默化中向榜樣看齊。 4.為家長選好榜樣

不僅學(xué)生需要榜樣的激發(fā)，家長也同樣需要。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長不知道用什么方法教育孩子，迫切需要科學(xué)的育兒指導(dǎo)。教師選的榜樣要深入家長內(nèi)心，才能引導(dǎo)家長用榜樣來調(diào)節(jié)自己言行，改進(jìn)育兒觀念，提高自己的修養(yǎng)。有些榜樣典范，影響深遠(yuǎn)，家喻戶曉，對家長來說也很實(shí)用。比如“孟母三遷”和“斷織教子”中的孟母。孟子很小的時候就沒有父親，孟子和母親相依為命，孟母克勤克儉，自強(qiáng)不息，對孟子進(jìn)行立志教育，終將孟子培養(yǎng)成戰(zhàn)國時期偉大的哲學(xué)家、思想家和教育家。她也被后人評為中國“賢良三母”之首。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、加強(qiáng)教育，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志 1.加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)自制性

養(yǎng)成教育是通過培養(yǎng)兒童自覺遵守紀(jì)律和生活制度的常規(guī)訓(xùn)練，使兒童形成自主控制的良好的行為習(xí)慣。雖然只是要求兒童坐、立、行走和專心聽課等這些看似日常的小事，但學(xué)生在日復(fù)一日的鍛煉中，對提高自制力有很大幫助。教師對單親留守兒童要有耐心，反復(fù)訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓他們從小事做起，培養(yǎng)獨(dú)立能力。當(dāng)他們出現(xiàn)點(diǎn)滴的進(jìn)步，要及時鼓勵，增加其自信心，鼓勵他們做一位文明有禮，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生。如有一位單親留守兒童，傷心的時候容易情緒失控，常哭一個多小時，在養(yǎng)成教育的鍛煉中，她逐漸成為情緒的主人。 2.開展挫折教育培養(yǎng)堅(jiān)持性

在生活和學(xué)習(xí)中，遭受各種挫折和磨難是在所難免的，戰(zhàn)勝挫折是意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。開展挫折教育和磨難教育對培養(yǎng)學(xué)生意志的堅(jiān)持性幫助很大。但有些單親留守兒童的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子生活在不完整的家庭很不幸，希望通過給予更多的愛來彌補(bǔ)其家庭破碎的傷害，所以對孩子非常溺愛，百依百順。但效果往往適得其反，不僅孩子沒有感受到家長的良苦用心和生活艱辛，反而自私自利，情感冷漠。所以要讓家長和孩子認(rèn)識到每一次挫折和磨難都是鍛煉兒童意志的寶貴時機(jī)。在和家長溝通時，教師要少說道理，多舉生活中“慣子害子”的案例，如“海歸”兒子機(jī)場殺母案等。讓家長認(rèn)識到開展挫折教育和磨難教育的重要性。面對挫折和磨難，開始有畏難情緒很正常，教師和家長要幫助兒童分析遭受挫折的原因，培養(yǎng)他們對待挫折和磨難的平常心。另外，要教給他們戰(zhàn)勝挫折的方法，用激勵性語言鼓勵他們在挫折面前要想辦法解決困難。如在家干家務(wù)活，在學(xué)校遇到學(xué)習(xí)困難等，教師可以通過小組比賽的方式，來增加學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣和趣味性。只有孩子通過不斷的實(shí)踐，提高戰(zhàn)勝挫折的能力，才能保持積極樂觀的良好心態(tài)。總之，每個人的人生都會遇到各種困難，父母離婚導(dǎo)致家庭不完整只是人生困難當(dāng)中的一