淺談教改下“茶館式”教學(xué)的感悟

淺談教改下“茶館式”教學(xué)的感悟近年來，我國的教育改革呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，有關(guān)部門深入探討和實踐各種教育改革措施，各種新教育理念和教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，其中一種比較有代表性的教學(xué)方式就是“茶館式”教學(xué)。它的理念是通過“聊天教育”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考問題的能力，深受各地教育界的青睞和推廣。在實踐中，我對茶館式教學(xué)進(jìn)行了一定的了解和嘗試，從中不斷發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點并加以實踐，不斷地提高自己的教育水平，獲得了更好的教學(xué)效果。在此，我謹(jǐn)以此篇文章，與大家分享自己對“茶館式”教學(xué)的一些感悟。一、茶館式教學(xué)的特點茶館式教學(xué)是一種注重學(xué)生積極參與、聚焦問題、自由表達(dá)、互動交流的教學(xué)方式。它的特點有以下幾點：1.以親身體驗和實踐為核心，讓學(xué)生主動思考和討論；2.重視學(xué)生成就感和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力；3.注重情感體驗的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生對教育情境的感知；4.講授以短小為載體，以探討為方式，達(dá)到輕松自由的氛圍，使學(xué)生自發(fā)發(fā)揮主觀思維。從操作上，茶館式教學(xué)大多采用自助餐式、小組討論式和案例解析式等多元化的教學(xué)方式，將學(xué)生分成不同的小組，在教室里平均分布或者坐成六人小桌，上臺展示或者呈現(xiàn)自己的思路或者論述，并讓其他小組進(jìn)行回應(yīng)，達(dá)到先思考，再展示和共同討論的目的。二、茶館式教學(xué)的優(yōu)點茶館式教學(xué)的優(yōu)點是顯而易見的。首先，這種教學(xué)能夠在教學(xué)的過程中增加互動性，更好地促進(jìn)學(xué)生思考、交流和合作；其次，它能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對知識的興趣和注意，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的樂趣和動力；第三，它能夠強(qiáng)化教育情境、加深學(xué)生對問題的感性理解，促進(jìn)學(xué)生形成規(guī)范的思考方式和觀察問題的角度；最后，它能夠提高教育的實效性，讓學(xué)生能夠更快地掌握知識和技能，提高學(xué)習(xí)成果。三、茶館式教學(xué)的不足雖然說茶館式教學(xué)具有諸多優(yōu)點，但在實踐過程中也存在著一些不足之處。它需要更多的投入時間、精力和資源，而我國的教育資源顯得比較單薄，因此很多學(xué)校在推行時難以徹底落實；其次，這種教學(xué)模式需要教師有較好的授課基本功和了解整個知識體系，否則很難做到有效的引導(dǎo)，教師困難面很大；第三，茶館式教學(xué)雖能夠激活學(xué)生思考，但如果沒有較好的方法和引導(dǎo)，學(xué)生容易陷入泛泛而談的局面，缺乏深度和實質(zhì)。因此，在考慮教師現(xiàn)實難度和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合平衡下，這種教育模式的推行還有待加強(qiáng)。四、茶館式教學(xué)的實施方法茶館式教學(xué)的具體實施方法要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和實際情況進(jìn)行相對應(yīng)的變化。舉例而言，網(wǎng)上課程中的茶館式教育，可以從以下幾個方面進(jìn)行考慮和設(shè)計：1.選擇好教學(xué)資源?？梢允褂萌珖髮W(xué)生在線計算機(jī)課程資源庫等優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)工程的資源，通過瀏覽、下載相關(guān)知識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教育情境的展開留下空間；2.設(shè)計有效的教育情境。可以結(jié)合具體課程內(nèi)容和學(xué)生需要，設(shè)定一些具有挑戰(zhàn)性和難度的教育情境，通過提出問題、啟發(fā)思考等方式逐步引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生展示和討論的機(jī)會；3.引導(dǎo)學(xué)生深入探討。通過促進(jìn)學(xué)生之間的互動和討論，讓學(xué)生自發(fā)發(fā)揮主觀思維，鼓勵學(xué)生群策群力，幫助他們形成獨立思考和研究的習(xí)慣；4.指導(dǎo)學(xué)生反思。茶館式教學(xué)有一個重要的環(huán)節(jié)就是課后反思，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)、表達(dá)能力和團(tuán)隊合作進(jìn)行評價和總結(jié)，并提出具體的反饋意見和建議。通過這些方法的實施，茶館式教育是有望在各類網(wǎng)絡(luò)教育資源和課程的背景下逐漸企穩(wěn)和推廣開來的。五、茶館式教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域茶館式教學(xué)是一種基于思考、交流和合作的教學(xué)模式，因此，它在各類學(xué)科領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用空間。它最大的特點是促進(jìn)教育情境的設(shè)立和激發(fā)學(xué)生的主動性，所以對于需要開發(fā)創(chuàng)新性和創(chuàng)新能力的領(lǐng)域，都有很好的應(yīng)用體現(xiàn)。例如，在數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)等具有較強(qiáng)邏輯思維和動手實踐性質(zhì)的學(xué)科領(lǐng)域，更容易形成緊密的問題探索和解決鏈條；在經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)管理、社會科學(xué)等研究性領(lǐng)域，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的角度和重心，更好地探索和發(fā)展事物的本質(zhì)；再往上一層次，茶館式教育也可應(yīng)用于文學(xué)、藝術(shù)、人文系等需要培養(yǎng)學(xué)生情感世界和個性特點的領(lǐng)域，通過群體協(xié)同和共同討論的方式，深入挖掘文化內(nèi)涵和情感線索。綜上所述，茶館式教學(xué)是一種非常靈活多樣的教學(xué)方式，能夠為教師和學(xué)生提供更多的選擇和創(chuàng)新