秋天雨教案范文6篇

秋天雨教案范文6篇

秋天的雨教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。

3．喜愛(ài)秋天，能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。

課前預(yù)備

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

3．依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時(shí)

觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？

4．同學(xué)溝通看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伴侶覺(jué)得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．你們覺(jué)得秋天的雨奇妙嗎？

3．你們最喜愛(ài)哪幾段內(nèi)容？

品讀課文，感受奇妙

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛(ài)的感情把自己喜愛(ài)的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

c、引導(dǎo)同學(xué)用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨奇妙在何處？

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，首先看到的是什么？

b、指名同學(xué)朗讀后并回答。

c、實(shí)行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛(ài)哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得非常好玩？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣好玩嗎？

變讀為述，積累語(yǔ)言

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

拓展練習(xí)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞把握狀況。

2．用多種方式激勵(lì)同學(xué)背誦自己喜愛(ài)的語(yǔ)段。

自讀課文，感知內(nèi)容

1．老師引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．同學(xué)自讀：要求同學(xué)讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3．采納指名讀、競(jìng)賽讀等方式激發(fā)同學(xué)朗讀，豐富表象。

溝通感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、老師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、同學(xué)溝通后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小伴侶的腳怎會(huì)被香味勾住？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓同學(xué)帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學(xué)評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了顏色和香味，還挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b、多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好伴侶關(guān)懷地說(shuō)些什么？

c、引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱歷積累，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在預(yù)備過(guò)冬了?！?/p>

先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后爭(zhēng)論溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。

總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓同學(xué)讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓同學(xué)思索回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小伴侶的是一首歡快的歌？

a、先在四人小組內(nèi)爭(zhēng)論。

b、然后集體溝通。

3．引導(dǎo)同學(xué)拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（老師可依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展觀看活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)

1.生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段

a、師問(wèn)：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢。

b、師引：我們來(lái)看看這些小伴侶們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5．6．7．8自然段。

c、生讀：在讀中讓同學(xué)漸漸表現(xiàn)出孩子們的難受而又不甘心的心情來(lái)。

d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難受而又不甘心的情感來(lái)的？

回顧課文，暢談感受

1．放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難受、焦急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是歡樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？

2．同學(xué)溝通。

實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)

親自動(dòng)手做一做自己喜愛(ài)的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的歡樂(lè)。

秋天的雨教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的美妙情感。

2、運(yùn)用個(gè)人的閱歷想象畫(huà)面，仿編新的散文。

3、用唱歌、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。

活動(dòng)預(yù)備：

《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂(lè)器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)引出課題：

（1）一年有幾個(gè)季節(jié)？

（2）夏天的天氣怎么樣？秋天呢？

（3）你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？

二、觀賞和理解散文的畫(huà)面與內(nèi)容。

1、播放課件完整觀賞秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

2、分段觀賞

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰(shuí)？還可以把什么顏色給誰(shuí)？（兩個(gè)小伴侶爭(zhēng)論）然后玩開(kāi)火車(chē)?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請(qǐng)小伴侶仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)？"

（3）秋天的雨，有特別好聞的氣味，你還聞到過(guò)什么好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人們冬天快要來(lái)了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺搭A(yù)備過(guò)冬的嗎？（先自由發(fā)表意見(jiàn)，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來(lái)分組分批仿編散文。

3、再次完整觀賞提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延長(zhǎng)秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜愛(ài)秋天嗎？剛才我們觀賞了美麗的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。

嬉戲：《小汽車(chē)》

全體幼兒一起玩開(kāi)車(chē)嬉戲，和老師邊唱邊做動(dòng)作。

教學(xué)反思：

1、美麗生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特殊是散文中一些美麗的比方，描寫(xiě)的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒呈現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把孩子們帶入了秋的奇妙意境，不僅激發(fā)了幼兒愛(ài)好，而且在輕松開(kāi)心中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、形式多樣的感官觀賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

為了保持幼兒觀賞的樂(lè)觀性，始終能以樂(lè)觀的情感參加其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師細(xì)心設(shè)計(jì)每一段的觀賞形式：顏色美的段落先感知、敘述再觀賞作品，并開(kāi)展送顏色的嬉戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的.配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛沉醉之中，而想象之舞、情感之舞卻漸漸隨之綻開(kāi)；活動(dòng)美的段落老師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的觀賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參加，使幼兒始終保持樂(lè)觀的心情，提高了活動(dòng)的有效性。

3、富有感染力的老師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。

美麗的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，老師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，老師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，老師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注意感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

秋天的雨教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒在觀賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的奇妙和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，動(dòng)植物在秋季要預(yù)備過(guò)冬。

2、讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。

3、讓幼兒能樂(lè)觀投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞的樂(lè)趣。

4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的學(xué)問(wèn)。

2、物質(zhì)預(yù)備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》

活動(dòng)過(guò)程

（1）導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)，老師集中幼兒留意力，引出主題。

謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。

小伴侶，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨?。坷蠋熯M(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小伴侶想不想看看秋雨是什么樣的，今日我們一起來(lái)觀賞下。

（2）基本部分：

1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。

2、觀賞第一，其次段，讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的熟悉，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中消失的植物，顏色。

老師用幻燈片的形式讓幼兒觀看幻燈片上的畫(huà)面，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題："小伴侶，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么??？你們?cè)趫D中都看到了什么顏色??？"

3、觀賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。

小伴侶，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時(shí)老師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。

老師連續(xù)引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜愛(ài)什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類(lèi)，老師要提示幼兒少吃。

4、觀賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

"小伴侶，我們知道秋雨帶來(lái)了許多，那老師要告知你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么？引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒回答完后，提出問(wèn)題："文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的？"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。

（3）總結(jié)：

小伴侶喜愛(ài)秋天的雨嗎？在這個(gè)漂亮的季節(jié)，你們歡樂(lè)嗎？現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、讓幼兒連續(xù)了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的奇妙。

2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。

3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培育幼兒的表演力量。

活動(dòng)反思

只有秋天的時(shí)候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)靜靜遠(yuǎn)遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出盼望的新綠。

秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，同學(xué)們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過(guò)程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓同學(xué)溝通自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是同學(xué)自讀、同桌互讀、老師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的顏色，豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。

對(duì)于剛剛從低班級(jí)升中段的同學(xué)來(lái)講，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有肯定難度的。因此采納初讀課文呢，讓同學(xué)思索爭(zhēng)論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)同學(xué)了解，主要內(nèi)容就是每段開(kāi)頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深化到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。同學(xué)在整體感知之后，隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交談自己的親身體驗(yàn)，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺(jué)秋雨有什么特點(diǎn)?同學(xué)感受不錯(cuò)，孩子們可愛(ài)的小手像雨后春筍一樣，有的說(shuō)像牛毛，有的說(shuō)涼涼的，有的說(shuō)打在臉上舒適……我做了總結(jié)，是啊，秋雨的特點(diǎn)是：涼爽、溫順。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)帶著自己的心里感受讀文，同學(xué)聲情并茂的讀起來(lái)，很仔細(xì)，也很可愛(ài)。

其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是同學(xué)各種綜合力量不斷積累和提升的過(guò)程。二班級(jí)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助其次自然段的學(xué)習(xí)教給同學(xué)理解詞語(yǔ)的方法：“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，讓同學(xué)一邊讀文，一邊出現(xiàn)景物的畫(huà)面，讀完課文后同學(xué)很快地理解了詞語(yǔ)的意思，并讓同學(xué)告知我你們理解詞語(yǔ)的方法嗎?同學(xué)說(shuō)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。這一自然段語(yǔ)言也特殊美麗，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)口頭仿寫(xiě)比方句，剛開(kāi)頭，同學(xué)表達(dá)的還不夠流暢，經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的展現(xiàn)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不同程度上對(duì)秋天的景色做了描寫(xiě)，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語(yǔ)言的積累。

細(xì)心研讀通過(guò)一二自然段的，同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的寫(xiě)作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫(xiě)詳細(xì)的方法，我當(dāng)堂做了訓(xùn)練：如，下課了，操場(chǎng)上課真喧鬧。讓同學(xué)補(bǔ)寫(xiě)詳細(xì)的內(nèi)容，大部分同學(xué)寫(xiě)得很不錯(cuò)喲!

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于老師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲，也有圓滿(mǎn)，同學(xué)沒(méi)有把自己的實(shí)際感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。因此，語(yǔ)文不僅要教同學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是培育同學(xué)豐富的情感去表達(dá)，今后肯定要培育同學(xué)朗讀的力量。

秋天的雨教案篇4

（教材分析）

《秋天的雨》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專(zhuān)題，從每個(gè)角度描寫(xiě)了秋天的特色，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，洋溢著濃濃的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了繽紛的顏色，豐收的景象，以及各種動(dòng)植物預(yù)備過(guò)冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)漂亮、歡快的秋天。

（學(xué)情分析）

三班級(jí)的同學(xué)在經(jīng)過(guò)一、二班級(jí)兩年的學(xué)問(wèn)與力量的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂(lè)趣，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通，能夠以文本為基礎(chǔ)綻開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗，具有初步的表達(dá)力量，能自信大方地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

（教學(xué)設(shè)計(jì)理念）

語(yǔ)文是美的，由于語(yǔ)文的博大膚淺，溫情似水，由于語(yǔ)文的有情有意，有理有思，由于語(yǔ)文通向最寬闊的領(lǐng)域，由于語(yǔ)文面對(duì)最真實(shí)的生活讓孩子感受語(yǔ)文的美吧！感受生活的詩(shī)意，感受人生的價(jià)值感受語(yǔ)文的美，不僅僅是為了語(yǔ)文。我很喜愛(ài)這首小詩(shī)，不僅由于它本身的美麗，更由于它深刻的內(nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過(guò)運(yùn)用同學(xué)喜愛(ài)的方式，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行充分而真摯的美讀，綻開(kāi)豐富而美妙的聯(lián)想，在多媒體課件的運(yùn)用下，將生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字與同學(xué)獨(dú)特的共性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)同學(xué)、老師、文本間的公平的對(duì)話，在為同學(xué)供應(yīng)自主實(shí)踐的平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為同學(xué)插上想像的翅膀，生成同學(xué)共性的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，深刻體會(huì)語(yǔ)文是美的這一不行磨滅的事實(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中滲透并體現(xiàn)一切為了同學(xué)的進(jìn)展這一新課標(biāo)，新課改的核心理念。

（課件設(shè)計(jì)說(shuō)明）

《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊：

封面：旨在讓同學(xué)一邊觀賞顏色繽紛的插圖，一邊傾聽(tīng)《秋日的私語(yǔ)》那美麗綿長(zhǎng)的樂(lè)曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有音有像的情境，使同學(xué)融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說(shuō)過(guò)的：語(yǔ)文訓(xùn)練是感性的訓(xùn)練。它是一種形象化的訓(xùn)練，要求我們還語(yǔ)文以畫(huà)面，還語(yǔ)文以旋律，還語(yǔ)文以意象。

觀賞：旨在使同學(xué)從不同角度、不同著眼點(diǎn)熟悉感受秋天的漂亮。課件為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍，使他們?cè)诳础⒙?tīng)的過(guò)程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，使同學(xué)不但感悟文中的情，還能領(lǐng)悟文章的意。

認(rèn)知：旨在使同學(xué)在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)采納不同形式的美讀，使同學(xué)在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評(píng)價(jià)的鼓舞點(diǎn)撥中，達(dá)到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使同學(xué)在感受語(yǔ)文材料，感悟語(yǔ)文底蘊(yùn)的過(guò)程中，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化。另外，引導(dǎo)同學(xué)小組合作，自主學(xué)習(xí)，多角度的品嘗，旨在敬重和深化同學(xué)的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，既展現(xiàn)同學(xué)思維的過(guò)程，又使情感變?yōu)榇呋瘎?，推?dòng)著認(rèn)知的過(guò)程，撥動(dòng)著同學(xué)想象的翅膀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動(dòng)力。還使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)，積累語(yǔ)言，由于兒童是最富有幻想的季節(jié)，每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人。并將人文情感滲透其中。

秋天的雨教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

２、積累好詞佳句，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，假如說(shuō)秋天有一扇大門(mén)，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家一起讀一下課題。

２、咦，怎么打不開(kāi)呀？噢，瞧錢(qián)老師這記性，還有兩個(gè)密碼呢！

３、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。

４、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？

５、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱?！?/p>

指名讀，齊讀。

６、過(guò)渡：小伴侶們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字，它多快樂(lè)呀，瞧，秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：圖）同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可奇妙了，它有許多珍寶，請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)覺(jué)了什么？

二、品讀課文

１、自讀課文：

⑴找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句：

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

⑵過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

２、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。

這么多的顏色，可以用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（五彩繽紛：板書(shū)）

你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、顏色斑斕……）

⑵繽紛的顏色構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫(huà)，你最想觀賞哪里的美景？（圖片觀賞，指導(dǎo)讀句）

銀杏樹(shù)：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。

楓樹(shù)：①觀看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽(tīng)著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們，此情此景讓你想到了哪句詩(shī)？③指導(dǎo)讀句。

田野：①指導(dǎo)讀好“金色”；②這句話告知我們什么？

果樹(shù)：①理解“你擠我碰”。②這句話告知我們什么？③指導(dǎo)讀句。

菊花：①除了文中寫(xiě)到的顏色，你還看到了哪些顏色？但文中并沒(méi)有一一列出來(lái)，用省略號(hào)代替了。②理解“頻頻點(diǎn)頭”。③指導(dǎo)讀句。

３、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味。

⑵師范讀。

⑶指名讀。

⑷觀賞圖片。

⑸理解“小伴侶的腳，常被那香味勾住?！?/p>

４、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告知大家──冬天快要來(lái)了。

⑵小動(dòng)物們聽(tīng)到了，它們?cè)诟墒裁?？（觀看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？植物們呢？

⑶齊讀全段。

５、引讀第五自然段：

為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小伴侶的是一首歡快的歌呢？

６、秋天在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫(xiě)到的──齊讀第一自然段：

⑴理解“留意”。

⑵讀好“輕輕地”。

７、感情朗讀全文：

秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜愛(ài)秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來(lái)觀賞一下秋天的美景吧?。ɡ首x全文）

三、自主選擇，積累背誦

想把這美景永久留在我們的腦海中嗎？選擇你喜愛(ài)的美景多讀幾遍，看誰(shuí)有本領(lǐng)把它背下來(lái)。

各自練習(xí)背誦，指名試背。

四、自選作業(yè)

有三個(gè)小伴侶學(xué)了這篇課文后，很想做點(diǎn)什么，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

課件：

１、我要搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

２、我要把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

３、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

小伴侶，你們準(zhǔn)備干點(diǎn)兒什么呢？

秋天的雨教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

學(xué)習(xí)