2023年-初一生物教學(xué)計(jì)劃-12

第頁2023初一生物教學(xué)方案初一生物教學(xué)安排范文4篇

光陰快速，一擠眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫好教學(xué)安排才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。想必很多人都在為如何寫好教學(xué)安排而苦惱吧，下面是我細(xì)心整理的初一生物教學(xué)安排5篇，歡送閱讀與保藏。

初一生物教學(xué)安排篇1

一、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的起始。本學(xué)期的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)別身邊生物的根底上，描述生物的生命現(xiàn)象，相識(shí)生物圈中形形色色的動(dòng)物、植物以及它們與人類的關(guān)系，這些學(xué)問是從學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上說誕生物的根本特征、各類動(dòng)植物的特征，了解生物的結(jié)構(gòu)與功能想適應(yīng)，建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于生物的生命現(xiàn)象已有不少感性相識(shí)，在教學(xué)過程中，老師要充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解生物的根本特征，找到學(xué)習(xí)生物的規(guī)律，培育自己的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。緣其次節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

第三節(jié)細(xì)胞的分裂和分化

第四節(jié)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次

第三章：生物的生活環(huán)境

第一節(jié)生物圈與棲息地

其次節(jié)環(huán)境對(duì)生物的作用

第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用

其次單元豐富多彩的生物世界

第一章：生物圈中的綠色植物

第一節(jié)綠色植物的主要類群

其次節(jié)綠色植物的蒸騰作用

第三節(jié)綠色植物的光合作用

第四節(jié)綠色植物的呼吸作用

第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用

其次章：生物圈中的動(dòng)物

第一節(jié)動(dòng)物的主要類群

其次節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

第三節(jié)動(dòng)物的行為

第四節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用

第三章：生物圈中的微生物

第一節(jié)病毒

其次節(jié)細(xì)菌

第三節(jié)真菌

第四節(jié)細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用

第四章：生物的分類

三、新課標(biāo)對(duì)本學(xué)期內(nèi)容的要求：

1、理解科學(xué)探究：體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲得科學(xué)學(xué)問、相識(shí)世界的重要途徑；意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的根底，解決科學(xué)問題經(jīng)常須要作用假設(shè)?？茖W(xué)探究要通過視察、試驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來獲得，同時(shí)也須要進(jìn)行推理和推斷；更須要正確地表達(dá)、須要與人溝通與合作。

2、理解有關(guān)細(xì)胞的學(xué)問，老師為學(xué)生供給時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微視察的方法和技能，激發(fā)探究的愛好。

3、指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)查和視察的方法，加深到生物與環(huán)境關(guān)系的相識(shí)。讓學(xué)生形成酷愛大自然、愛惜生物的情感、理解人與自然和諧開展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)非常重要。

4、加深學(xué)生對(duì)生物圈中綠色植物相關(guān)學(xué)問的理解，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

5、理解生物結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，并留意引導(dǎo)學(xué)生到四周環(huán)境中去視察動(dòng)物的動(dòng)物和行為，培育學(xué)生的視察實(shí)力和學(xué)習(xí)愛好。

6、理解病毒、細(xì)菌、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與人類的關(guān)系；細(xì)菌真菌在生物圈中的作用。

四、相識(shí)領(lǐng)域：

獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)根本領(lǐng)實(shí)概念、原理和規(guī)律的根底學(xué)問。

學(xué)問生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)開展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。

五、情感領(lǐng)域：

1、了解我國(guó)的生物資狀況和生物科學(xué)技術(shù)開展的狀況，培育愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，增加振興祖國(guó)和變更祖國(guó)面貌的使命感與不責(zé)任感，提高環(huán)保意識(shí)；樂于探究生命的奇妙，具有實(shí)事求是的科學(xué)看法、肯定的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參加社會(huì)決策的意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，確立主動(dòng)、健康的生活看法。

六、實(shí)力領(lǐng)域：

1、通過科學(xué)探究試驗(yàn)培育學(xué)生的視察、試驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)力。

2、依據(jù)自己所學(xué)的衛(wèi)生保健學(xué)問，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

3、讓學(xué)生初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的實(shí)力。

4、初步學(xué)生科學(xué)探究的一般方法，培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。在科學(xué)中開展合作實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

七、本學(xué)期的主要措施：

1、提高課堂效率，向課

堂45分鐘要質(zhì)量。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而形成為志趣。

3、利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)探究，學(xué)生探究的一般方法。

4、加強(qiáng)優(yōu)化課堂教學(xué)的研討工作，以使每一位學(xué)生在課堂上都盡可能多地駕馭學(xué)問。

5、扎實(shí)落實(shí)好新的教學(xué)改革，將新課改落實(shí)到每一節(jié)課。

6、加強(qiáng)教材研討的力度，使自己能敏捷把握新教材，教學(xué)時(shí)做到“游刃有余〞。

八、教學(xué)進(jìn)度表：見下頁。

學(xué)期教研課題及重大教學(xué)

活動(dòng)支配：

一、教研課題：

1、加大課改力度，提高教化教學(xué)實(shí)力，爭(zhēng)取課堂教學(xué)改革有較大成效。

2、努力進(jìn)行校本教研。

二、重大活動(dòng)支配：

1、加強(qiáng)集體備課的力度，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

2、主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)探討，探究新的適合學(xué)生的特點(diǎn)的教學(xué)方法。

3、主動(dòng)聽評(píng)課，進(jìn)行課堂探討。

4、扎實(shí)落實(shí)教務(wù)處的各項(xiàng)常規(guī)。

初一生物教學(xué)安排篇2

一、狀況分析：

(一)教材分析

本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈〞、“生物和細(xì)胞〞和“生物圈中的綠色植物〞。支配了一系列的視察試驗(yàn)和探究活動(dòng)，有意識(shí)地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育他們“人與自然和諧開展〞的意識(shí)，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上全部生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對(duì)于人類來說是多么重要的。與生物圈最親密、最直觀的關(guān)系，就是人類的'生存須要從生物圈中獲得物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加酷愛大自然。

(二)學(xué)生分析：

學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多困難的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對(duì)四周的一切事物都很簇新新奇，作為老師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對(duì)學(xué)問產(chǎn)生愛好，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以到達(dá)提高學(xué)生成果的目的。

二、指導(dǎo)思想

以全日制義務(wù)教化生物課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)為依據(jù)，面對(duì)全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面開展和終身開展須要。關(guān)注每一位學(xué)生，培育學(xué)生的特性和特長(zhǎng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，主動(dòng)提倡探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，漸漸培育學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力，提出問題、分析和解決問題的實(shí)力，以及溝通和表達(dá)實(shí)力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，逐步養(yǎng)成學(xué)生酷愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)開展的責(zé)任感。

三、詳細(xì)措施：

1、備課標(biāo)、備教材

仔細(xì)鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深化理解和駕馭教材內(nèi)容。確定“三基內(nèi)容〞同時(shí)挖掘教材固有的思想教化因素，寓思想教化于教學(xué)過程之中。

2、備學(xué)生

在教學(xué)過程中須要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵(lì)學(xué)生自己視察、思索、提問;留意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生根本試驗(yàn)技能的培育。

(1)深化了解學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)問、實(shí)力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新學(xué)問可能遇到的問題。

(2)依據(jù)學(xué)生的相識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

(3)老師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法

依據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備習(xí)題

要精選習(xí)題，以消化、穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)學(xué)問為根底，培育學(xué)生實(shí)力、開發(fā)學(xué)生智力。

附教學(xué)進(jìn)度表：

第一周：開學(xué)典禮

其次周：第一單元第一章

第三周：第一單元其次章

第四周：第一單元其次章

國(guó)慶節(jié)放假一周

第六周：第一單元其次章

第七周：第一單元第三章

第八周：其次單元第一章

第九周：其次單元第一章

第十周：復(fù)習(xí)期中考試

第十一周：其次單元第一章

第十二周：其次單元其次章

第十三周：其次單元其次章

第十三周：其次單元第三章

第十四周：其次單元第三章

第十四周：其次單元第四章

第十五周：其次單元第四章

第十六周——二十一周：打算期末復(fù)習(xí)考試

初一生物教學(xué)安排篇3

學(xué)問目標(biāo)

1、了解的概念和用莖繁殖的主要方法；

2、了解嫁接的意義；

3、了解組織培育的意義、原理和在實(shí)踐上的應(yīng)用。

實(shí)力目標(biāo)

通過植物操作的實(shí)習(xí)培育學(xué)生實(shí)際操作的實(shí)力。

情感目標(biāo)

通過了解我國(guó)組織培育技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實(shí)例，增加愛祖國(guó)的思想感情，并接著樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀。

教學(xué)建議

教材分析

1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比擬〔壓條、扦插〕操作起來較困難，技術(shù)性相對(duì)較強(qiáng)。

從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運(yùn)用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的實(shí)力，此外通過嫁接還可以改善果實(shí)的品質(zhì)。所以說：嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。

2、組織培育的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

從概念上講，組織培育指的是：在人工配制的養(yǎng)分物上〔培育基〕、在無菌的條件下，離體培育植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體，并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在20世紀(jì)初就起先探討，但真正成熟和大規(guī)模開展及利用還是近幾十年的事。它是植物學(xué)探討的一種重要方法，也是植物生物技術(shù)的組成局部。

從原理上講：組織培育是利用植物細(xì)胞的全能性。在離體狀況下，培育植物體上的一個(gè)體細(xì)胞使其生長(zhǎng)發(fā)育成為一株完整的植物體。

從意義上講：組織培育可以廣泛的應(yīng)用在：植物學(xué)根底理論探討、植物快速繁殖、植物品種改進(jìn)和細(xì)胞大量培育上。

3、理解“細(xì)胞的全能性〞和打算的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。學(xué)生一般認(rèn)為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個(gè)細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培育出一株植物體，在肯定程度上理解起來有困難。所以，老師要設(shè)法使學(xué)生能夠明白：植物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息。在離體培育下，這些信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完整的植株。

教法建議

本節(jié)課的重點(diǎn)，不是要求學(xué)生學(xué)會(huì)的詳細(xì)技術(shù)，而是把與以前學(xué)過的根底學(xué)問聯(lián)系起來。例如，扦插時(shí)為什么要選擇健壯的枝條？這可以聯(lián)系有機(jī)物的貯藏。

關(guān)于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在暖和向陽的條件下，不久就在枝條下部長(zhǎng)出不定根，上課時(shí)可以展示長(zhǎng)有不定根的枝條。

關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提前對(duì)紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)行嫁接，上課時(shí)展示嫁接成活的植物體。

為了讓學(xué)生初步駕馭的實(shí)際操作，培育學(xué)生的操作實(shí)力，本章還支配了一節(jié)實(shí)習(xí)。為了便于上好實(shí)習(xí)課，也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)行操作練習(xí)。

關(guān)于組織培育，最好在課前收集一些圖片資料，使學(xué)生感到真實(shí)可信。組織培育具有多項(xiàng)用途，千萬不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論，以為組織培育只是一項(xiàng)用來進(jìn)行的先進(jìn)技術(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

重點(diǎn)：嫁接的概念、方式和意義；組織培育的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。

難點(diǎn)：通過演示實(shí)物或直觀教具，讓學(xué)生增加對(duì)和組織培育的感性相識(shí)。

手段：老師講解與學(xué)生視察相結(jié)合。

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講比擬生疏，所以在教學(xué)過程中，可以通過錄像介紹讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了解，重點(diǎn)要求學(xué)生駕馭在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：〔1課時(shí)〕

一、導(dǎo)入：

提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？〞

組織學(xué)生依據(jù)自己的生活實(shí)際答復(fù)下列問題。

引入新課題：植物體依靠養(yǎng)分器官〔根、莖、葉〕進(jìn)行的繁殖，稱為。

二、講授新課：

〔一〕用莖繁殖：

播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的詳細(xì)操作方法。

組織學(xué)生觀看錄像。

講解三種的特點(diǎn)。

提出問題：你認(rèn)為這種的方式具有哪些特點(diǎn)？

組織學(xué)生探討。

總結(jié)：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。

〔二〕植物的組織培育：

講解：

近幾年的探討覺察：植物細(xì)胞具有全能性。即：任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培育下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞〔或組織〕產(chǎn)生出完整的植株。

播放錄像：介紹組織培育的過程。

講解：>組織培育是指：在人工培育基上，離體培育植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。

提問：你認(rèn)為組織培育的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題？

組織學(xué)生探討、發(fā)言。

講解：

1、利用組織培育，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗，移入苗圃栽培，供給市場(chǎng)須要。

2、利用組織培育進(jìn)行工廠化育苗。

3、大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。

板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié)

一、用莖繁殖：

1、扦插

2、嫁接

3、壓條

二、植物的組織培育：

原理：植物細(xì)胞的全能性。

探究活動(dòng)

植物局部器官的生根

用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處避開陽光干脆照耀，另外要保持沙子的潮濕，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：

〔1〕各種球莖；

〔2〕切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；

〔3〕切下一塊甘蔗莖埋于沙中；

〔4〕一段竹子，把節(jié)埋在沙里；

〔5〕胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根；

〔6〕一個(gè)洋蔥頭；

〔7〕一段鳶尾屬植物的莖；

〔8〕含有芽眼的土豆塊；

〔9〕一根柳枝等。

視察根的生長(zhǎng)狀況。

初一生物教學(xué)安排篇4

一、指導(dǎo)思想

以安圖縣教化局20xx年教化工作重點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校工作安排和教學(xué)工作安排，接著深化貫徹?根底教化課程改革綱要?精神，深化教化改革，堅(jiān)持面對(duì)全體，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教化方針；堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的生存就業(yè)和終身開展奠基的辦學(xué)思想。以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，專心營(yíng)造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氣氛，全面貫徹新課改的要求，提高教化教學(xué)質(zhì)量。透過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究潛力、學(xué)習(xí)潛力和解決問題潛力方面有更多的開展；能夠在職責(zé)感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試潛力，考出好的成果。

二、教材和學(xué)生狀況分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問體系，設(shè)計(jì)了很多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力，培育學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的資料，以敏捷應(yīng)用的學(xué)問點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的學(xué)問，注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的學(xué)問面。

學(xué)生剛步入初中，應(yīng)對(duì)繁多困難的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

三、教學(xué)的措施和方法

1、透過上學(xué)期期末統(tǒng)考的成果分析以后，爭(zhēng)取及格率要到達(dá)90%，優(yōu)秀率要到達(dá)50%。這學(xué)期就應(yīng)注意班級(jí)學(xué)生成果的平衡開展，特性關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)開展。

對(duì)生物學(xué)困生，要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的看法，分析學(xué)習(xí)不好的緣由，個(gè)別找來談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反響，看他們是否參加到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)生物有愛好，鼓勵(lì)他們多答復(fù)下列問題，對(duì)于他們的改變做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶著他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語；運(yùn)用生動(dòng)的語言；加強(qiáng)情感教化；細(xì)心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

3、接著深化學(xué)習(xí)有關(guān)的教化理論和轉(zhuǎn)變教化觀念，在繼承傳統(tǒng)教化優(yōu)勢(shì)的根底上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

4、接著探究貼合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意剛好收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。專心參與校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好