微課綜合實(shí)踐活動之觀察法指導(dǎo)徐國軍市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件_第1頁
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微課：綜合實(shí)踐活動之觀測法指導(dǎo)徐國軍戴南高中徐國軍第1頁第1頁

觀測法在綜合實(shí)踐活動課程中廣為利用，是教育科學(xué)研究一個(gè)老式辦法。含有操作簡樸、應(yīng)用以便等諸多長處。普通不需要特殊設(shè)施或場合，在教育活動所有場合、所有情況下都能夠?qū)嵭杏^測。第2頁第2頁觀測法——觀測法是有計(jì)劃地用自己感官或借助科學(xué)觀測儀器與裝置，對所要研究對象進(jìn)行系統(tǒng)觀測所取得研究資料辦法。利用自己感官獲取資料，稱為直接觀測；利用科學(xué)儀器與裝置，如望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、照相機(jī)、人造衛(wèi)星等進(jìn)行觀測，稱為間接觀測。

第3頁第3頁

觀測法是搜集第一手資料主要手段——中外教育史上有許多教育家就是從觀測入手，使自己觀測結(jié)果統(tǒng)計(jì)成為教育科研中珍貴第一手資料。皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生學(xué)研究，最初采用是自然觀測法。我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴也用觀測法統(tǒng)計(jì)兒子陳一鳴自出生起發(fā)展，寫成了《兒童心理之研究》一書，另，蘇霍姆林斯基一生寫了諸多著作，大部分資料是靠長期觀測得來。第4頁第4頁觀測是了解學(xué)生行為差異主要路徑

比如，一樣是集體活動，經(jīng)觀測可知，有學(xué)生注意力不集中，有則

是反應(yīng)較遲鈍。有學(xué)生容易產(chǎn)生分離焦急，而分離焦急有不同表現(xiàn)，有

不愿參加活動，不愿與人交往。經(jīng)過觀測，教師能夠了解學(xué)生個(gè)別差異，

便于因材施教。第5頁第5頁觀測研究實(shí)行環(huán)節(jié)

（一）擬定觀測對象。（二）理解觀測對象基本情況。（三）編制觀測統(tǒng)計(jì)表。（四）統(tǒng)計(jì)觀測資料。（五）分析資料。第6頁第6頁 多思考：觀測法主要性已經(jīng)為大家熟知。但是有幾點(diǎn)提醒,觀測往往需要實(shí)地觀測和走訪。安全意識要強(qiáng)、必要

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