統(tǒng)編版語文六年級下冊第14課《文言文二則》公開課課件

14.文言文二則《學(xué)奕》六年級語文下冊部編版創(chuàng)設(shè)情境

談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)一單元主題：科學(xué)精神體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。展開想象，寫科幻故事。趣味猜字

引出課題學(xué)習(xí)任務(wù)二趣味猜字琴畫（畫）書（書）弈引出課題學(xué)弈學(xué)弈出自《孟子·告子上》指導(dǎo)朗讀

初步感知學(xué)習(xí)任務(wù)三學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。初讀課文wéi助詞，是wéi認(rèn)為wèi

因?yàn)槔Uzhuó（）jiǎo（）弓繳繳納初讀課文多音字繳zhuó（

）jiǎo（

）弓繳繳納為wèi（

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）因?yàn)闉殡y學(xué)弈弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。朗讀課文回顧學(xué)法

疏通文意學(xué)習(xí)任務(wù)四結(jié)合注釋回顧學(xué)法回顧一下，在以前的文言文學(xué)習(xí)中，我們都學(xué)到過哪些理解古文的方法呢？聯(lián)系上下文組詞借助插圖查閱工具書聯(lián)系生活自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要求：對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，用自己的話說一說故事的內(nèi)容。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。展示交流善于，擅長。弈秋講課的內(nèi)容弈秋講課文中“善”“之”兩字可通過聯(lián)系上下文理解意思。鴻鵠，即天鵝，大雁一類的鳥。專心致志聽講的人疏通全文弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。弈秋是全國擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，其中一人專心致志地學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有大雁將要飛來，想要取來弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝不如前者好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€人嗎？我的回答是：“不是這樣的?！甭鋵?shí)要素

領(lǐng)悟道理學(xué)習(xí)任務(wù)五自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要求：這兩個人是怎么學(xué)下棋的？結(jié)果怎樣？在文中畫出相關(guān)的句子。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣匯報交流一心一意；精神集中。為什么后一個徒弟“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？他們倆學(xué)下棋時各持有什么樣的態(tài)度？一心一意心不在焉為是其智弗若與？曰：非然也。匯報交流這句話的意思是兩人學(xué)下棋的結(jié)果不同，跟智力無關(guān)，而是與學(xué)習(xí)是否專心的態(tài)度有關(guān)。匯報交流孟子是怎樣來說明自己的觀點(diǎn)的？小組內(nèi)討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)

奕觀點(diǎn)為是其智弗若與？曰：非然也。其一人一人證明方法專心致志，惟弈秋之為聽；雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。通過正反兩個事例對比說明觀點(diǎn)對比兩人跟弈秋學(xué)下棋的不同態(tài)度——使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。梳理思路揭示了兩人學(xué)下棋的必然結(jié)果雖與之俱學(xué)，弗若之矣。用設(shè)問句說明了觀點(diǎn)為是其智弗若與？曰：非然也。深化認(rèn)識無論做什么事，只有專心致志才能成功。請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。背誦課文根據(jù)三幅插圖，嘗試背誦課文。課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用具體事例說明觀點(diǎn)，更有說服力，更能讓人信服，也懂得了學(xué)習(xí)之理，貴在專心，希望大家無論學(xué)習(xí)做事都要一心一意。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.背誦全文。2.搜集關(guān)于孟子的經(jīng)典名句積累下來。學(xué)好語文快樂成長14.文言文二則《兩小兒辯日》六年級語文下冊部編版名句導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)任務(wù)六名言導(dǎo)入三人行，必有我?guī)熝?。知之為知之，不知為不知，是知也?？?/p>

子理解課題兩小兒辯日

左中右結(jié)構(gòu)，中間的言字旁要寫得小而窄。爭辯、辯論初讀課文

了解大意學(xué)習(xí)任務(wù)七初讀課文學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。若遇到讀不準(zhǔn)的字，請通過查工具書或同桌交流自主解決。范讀課文文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢；二要停頓得當(dāng)；三要讀出不同句式的語氣。再讀課文再讀課文，注意句子的停頓，在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要求：請對照課后注釋、查字典，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時近也。”交流文意向東游歷距離兩小兒辯日一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”交流文意判斷，判決品讀課文

理解感悟?qū)W習(xí)任務(wù)八合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要求：《兩小兒辯日》是一篇經(jīng)典、精練的描寫論的文章，兩小兒圍繞太陽展開辯論，他們的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？請小組合作討論，在文章旁邊做好批注。展示交流他們的觀點(diǎn)分別是什么？

一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒日：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也?！庇^點(diǎn)相反展示交流兩小兒是怎么來說明自己的觀點(diǎn)的？日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？展示交流兩小兒觀點(diǎn)截然相反，怎么說得都有道理呢？樣子給人的感覺視覺感覺或觸覺一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”理由角度不同展示交流兩小兒都用生活中的具體事例說明自己的觀點(diǎn)，他們角度不同，產(chǎn)生不同的結(jié)果，有理有據(jù)。一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒日：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”情景再現(xiàn)讀到這里，覺得這個小故事有嗎？喜歡兩小兒嗎？為什么？辯斗中，我們分明看到了兩小兒的天真爛漫，看到了他們對生活的敏感和思考，也看到了他們不人云亦云，不輕易放棄自己觀點(diǎn)的堅(jiān)持和獨(dú)立。同桌之間分角色趣演“辯斗”，一次用原文進(jìn)行辯論，一次用自己理解的意思展開辯論。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”理性看待兩小兒的觀點(diǎn)，孔子贊成誰？反對誰？交流資料孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。我國古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二?？鬃尤ナ篮螅涞茏蛹捌湓賯鞯茏影芽鬃蛹捌涞茏拥难孕姓Z錄和思想記錄下來，整理編成儒家經(jīng)典《論語》。儒家思想對中國和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，孔子被聯(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。孔

子一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”理性看待說說你對“孔子不能決”的看法。孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度學(xué)無止境的道理課堂小結(jié)

通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，我們懂得了學(xué)會從不同角度看待問題，認(rèn)識了善于觀察，說話有理有據(jù)的兩小兒，感受到孔子的實(shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識不足。課后結(jié)合實(shí)際寫一寫自己的感想。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……2.給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯的問題的答案，以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……3.搜集與太陽有關(guān)的資料，開展“你對太陽知多少”的探究活動。學(xué)好語文快樂成長第1課時14

文言文二則統(tǒng)編版語文六年級下冊科學(xué)精神體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。展開想象，寫科幻故事。單元主題語文要素習(xí)作要求◎精讀課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實(shí)踐遷移運(yùn)用方法◎語文園地歸納方法◎口語交際辯論課前導(dǎo)入琴棋書畫，是我國傳統(tǒng)的“四藝”，是中國古代文人所推崇和要掌握的四門藝術(shù)。其中的“棋”是“圍棋”，相傳為堯所創(chuàng)，對弈雙方，各執(zhí)黑白棋子，交替行棋，落子后不能移動，以圍地多者為勝。圍棋是智慧的象征，蘊(yùn)含著中華文化的豐富內(nèi)涵。圍繞著圍棋也留下了許多意味深長的故事，今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于圍棋的文章。

孟子

(約公元前372—前289),名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國(現(xiàn)山東鄒城)人，我國古代著名的思想家、教育家。孟子是繼孔子之后的儒家大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。助學(xué)資料孟子繼承和發(fā)展了孔子的思想，主張?zhí)烊撕弦?，認(rèn)為人性本善，將道德規(guī)范概括為仁、義、禮、智，并將倫理與政治結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)是政治的根本。此外，孟子還繼承和發(fā)展了孔子的教育方法——因材施教，肯定在教育時必須采取因人而異的方法。

《孟子》是孟子及其弟子記錄并整理而成的。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》七篇。書中記錄了孟子的治國思想和政治策略，是儒家經(jīng)典之一，在儒家典籍中占有重要地位。南宋時朱熹將其與《論語》《大學(xué)》《中庸》合在一起稱為“四書”。字詞樂園我會寫俱援弗辯（援助）（俱增）（弗去）（爭辯）援識字方法引，牽。俱字歌開心買家具，臨危心生懼，患難見真情，人人俱歡顏。弗減一減：佛-亻=弗辯字歌言語爭辯，睜眼分辨，有瓜成瓣，絲絲扎辮。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：援軍增援后援援助造句：全國人民的無私援助，溫暖了災(zāi)區(qū)人民的心。yuán

部首：扌

書寫指導(dǎo)：“扌”要直挺有力，右邊是“爰”，不要寫成“愛”哦！點(diǎn)擊播放重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：俱樂部聲淚俱下與日俱增造句：我們師生間的情誼與日

俱增。jù

部首：亻

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！柏椤必Q稍長，“具”共有四橫，且橫畫間距均勻，末橫稍長。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)

組詞：弗許弗及弗若造句：劉老師淵博的知識與耐心的講解，總讓我們自愧弗如。fú

部首：乛

書寫指導(dǎo)：第四筆寫舒展，末筆豎稍長，寫出筆鋒。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)

組詞：

辯護(hù)爭辯辯解狡辯造句：辯論會上，雙方辯手妙語連珠，氣氛十分活躍。biàn

部首：辛

書寫指導(dǎo)：筆畫較多，結(jié)構(gòu)要緊湊。左邊“辛”末筆是撇，中間“讠”窄瘦而有力，且寫在豎中。點(diǎn)擊播放初讀感知

聽朗讀，然后自讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)弈弈秋，通國/之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智弗若與？曰：非然也。yìwéihúzhuóhónɡ

自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。品讀鑒賞弈秋，通國之善弈者也。全國。句意：弈秋是全國最擅長下棋的人?！扒铩笔侨嗣蛏朴谙缕?，所以稱為弈秋。學(xué)弈下棋。交代弈秋棋藝高超。引出下文。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；聽弈秋的教誨。一心一意；精神集中。品讀課文教導(dǎo)。只句意：讓弈秋教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，一心只聽弈秋的教導(dǎo)；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭回收。引，拉。指天鵝、大雁一類的鳥。句意：另一個學(xué)生雖然也在聽，心里卻一直想著天上有天鵝或大雁要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。對比，敘述兩人學(xué)棋的過程，點(diǎn)明他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度：一人專心致志；另一人表面在聽，實(shí)際上卻神游八荒之外。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。他，指專心致志的那個人。不如。句意：雖然他與第一個人一起學(xué)棋，棋藝卻比不上人家。交代兩人學(xué)習(xí)的結(jié)果，對比鮮明，令人忍不住探究背后的原因。為是其智弗若與？曰：非然也。因?yàn)?。同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這里讀yú。這樣。他的，指后一個人。句意：這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇?？?dāng)然不是這樣的。設(shè)問，作者并不滿足于將結(jié)果交代清楚，而是進(jìn)一步發(fā)問。這一問一答，通過否定智力因素，說明后一個人是因?yàn)椴粚Ｐ闹轮?，所以棋藝才會落后。作者在敘事中講道理，使人印象深刻。

用自己的話說說這篇短文講了一個怎樣的故事。本文講了兩個學(xué)生同時跟著______學(xué)下棋，一個學(xué)生__________，所以學(xué)得好，另一學(xué)生________，因此________的故事。弈秋專心聽講不專心學(xué)得差

再讀課文，思考：作者是怎樣敘述兩個學(xué)生學(xué)習(xí)下棋的不同表現(xiàn)的？對比專心致志聚精會神三心二意心不在焉對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同《學(xué)弈》是用什么方式闡明道理的？這篇短文告訴了我們什么道理？全文短小精悍，通過講述一個完整的故事，事中見理，闡明道理。告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志的道理。再讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。重讀，讀出肯定的語氣。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。前一句語調(diào)上揚(yáng)，讀出反問語氣，后一句讀出重音，強(qiáng)調(diào)“非”字。學(xué)弈一人條件相同三心二意態(tài)度不同板書設(shè)計(jì)二人學(xué)藝惟弈秋之為聽專心致志一心以為有鴻鵠將至雖與之俱學(xué)，弗若之矣另一人學(xué)貴在專結(jié)果不同主旨概括

《學(xué)弈》講述了兩個人一起跟隨弈秋學(xué)下棋,但學(xué)習(xí)結(jié)果截然不同的故事,告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志的道理。課后作業(yè)1.正確流利地朗讀課文。背誦課文。2.正確認(rèn)讀本課的生字。3.用自己的話把這個故事講給爸爸媽媽聽。第2課時14

文言文二則統(tǒng)編版語文六年級下冊課前導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)孟子的相關(guān)知識時，講了孟子與另一位古代思想家孔子合稱為“孔孟”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與孔子有關(guān)的小故事。至圣亞圣

請同學(xué)們思考：早晨和中午，太陽離我們一樣遠(yuǎn)近嗎?助學(xué)資料孔子（公元前551—前479年），名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人，中國古代的思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人?！读凶印罚褐袊兰业浼?，相傳為戰(zhàn)國列御寇所著。《列子》內(nèi)多為民間故事、寓言和神話傳說，基本上以寓言形式表達(dá)精微的哲理。一些為人熟知的寓言故事，如“紀(jì)昌學(xué)射”“愚公移山”等皆出自此書。初讀感知

聽錄音朗讀課文，然后自讀課文。注意:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。兩小兒辯日孔子/東游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。一兒曰：“我以/日始出時去/人近，而日中時/遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙?日初出遠(yuǎn)，而日中時/近也?！币粌涸唬骸叭粘醭?大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子/不能決也。兩小兒/笑曰：“孰為汝/多知乎？”yúcānɡshúrǔ自由朗讀課文，對照注釋，理解每句話是什么意思。品讀鑒賞孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭論。兩小兒辯日

選自《列子·湯問》，題目為后人所加。辯字為后文制造了懸念。句意：孔子到東方游歷，看見兩個小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。”一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也?！闭J(rèn)為。正午。剛，才。

句意：一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，正午的時候離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€小孩卻說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)，而到了正午時離人近。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”到，到了。盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。提高聲調(diào)，讀出反問語氣。古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。就。是。比喻、反問。先用比喻的修辭手法，把“初出的太陽”比作“車蓋”，把“正午的太陽”比作“盤盂”，寫出了不同時間的太陽的大小。然后用反問句式，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。句意：前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤子一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？”夸張。形容正午熱的程度。一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。反問句意：后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了正午熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是因?yàn)殡x得近讓人感覺熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺涼嗎？”句意：孔子不能判斷誰對誰錯?？鬃硬荒軟Q也。裁決，判決。表明孔子是一個謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的人。句意：兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”同“謂”，說。誰。你。同“智”，智慧。反問句。表現(xiàn)出兩個小孩嘲笑孔子時的得意。

試著用自己的話說說這篇短文講了一個怎樣的故事?？鬃?xùn)|游遇見_________，他們在爭辯___________________________________，最終孔子也沒能給出科學(xué)解釋的故事。兩個孩子太陽什么時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)說說兩個小孩各自的觀點(diǎn)和相應(yīng)的理由。日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)。日初出遠(yuǎn)，而日中時近。遠(yuǎn)者小而近者大日初出大如車蓋，日中則如盤盂。日初出滄滄涼涼，日中如探湯。近者熱而遠(yuǎn)者涼兩個小孩分別是從哪個角度來說明自己的觀點(diǎn)的？一個小孩以視覺效果為依據(jù)，通過早晨和正午時太陽的大小差別來說明觀點(diǎn)；另一個則以對溫度的感知為依據(jù)，根據(jù)早晨和正午時太陽給人的冷熱差別來說明觀點(diǎn)。兩個小孩能夠駁倒對方的觀點(diǎn)嗎？為什么？不能。因?yàn)閮蓚€小孩是從不同角度思考這個問題的，他們的觀點(diǎn)都有事實(shí)和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說服對方，連孔子也無法判斷誰對誰錯。我們可以從哪些角度去理解《兩小兒辯日》所傳達(dá)的道理？從“辯日”的角度：即使是我們非常熟悉的事物和現(xiàn)象，也可能包含著我們不了解或不確定的知識，需要多觀察、多思考。從“小兒”和“孔子”的角度：只要善于觀察，勤于思考，即使是小孩子也能有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)；學(xué)識淵博、德高望重的孔子能在兩個小孩子面前坦率承認(rèn)自己“不能決”，而不是故作高深或惱羞成怒，很令人敬佩。板書設(shè)計(jì)兩小兒辯日一兒勤于觀察探索真理孔子觀點(diǎn):日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)理由:近熱遠(yuǎn)涼另一兒觀點(diǎn):日初出遠(yuǎn)，而日中時近理由:近大遠(yuǎn)小不能決也學(xué)無止境實(shí)事求是主旨概括

本文講述了孔子路遇兩個孩子在爭辯,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在正午離人近,就連孔子也不能作出判斷。故事贊揚(yáng)了兩小兒善于觀察、大膽質(zhì)疑、追求真理的精神,也告訴我們學(xué)無止境,要實(shí)事求是的道理。教材習(xí)題答案朗讀指導(dǎo)：首先要讀準(zhǔn)字音，對讀不準(zhǔn)的字音，可以聯(lián)系注釋和上下文，理解字義，從而確定讀音。如“一心以為有鴻鵠將至”“為是其智弗若與”兩句中，都正確、流利地朗讀課文。背誦課文。含有“為”字，讀音容易混淆，聯(lián)系下文我們可以發(fā)現(xiàn)第一句中的“為”當(dāng)“認(rèn)為”講，所以讀wéi；通過注釋可以知道第二句中的“為”當(dāng)“因?yàn)椤敝v，所以讀wèi。

其次，要注意把握節(jié)奏和停頓，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。如：使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。為是/其智弗若與？日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？此外，還要注意遇到語氣詞“矣、也、與、乎”時，要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重讀的方法讀出陳述、判斷語氣?！盀槭瞧渲歉ト襞c”中的“與”，“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高聲調(diào)或重讀的方法讀出反問語氣。背誦指導(dǎo)：《學(xué)弈》①結(jié)合注釋邊讀邊翻譯，梳理文章內(nèi)容，讀懂故事。②根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)理解背誦。《學(xué)弈》分為三層，第一層寫弈秋是全國的下棋高手,第二層寫兩個人同時學(xué)下棋的不同表現(xiàn)和結(jié)果,第三層揭示哲理。

③第二、三層按照“一人專心學(xué)習(xí)→另一人無心學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)結(jié)果→原因判斷”的順序背誦?！秲尚恨q日》①熟讀課文，了解課文內(nèi)容，明白兩小兒各自的觀點(diǎn)和理由。②按照“孔子見兩小兒→兩小兒辯日→孔子不能決→兩小兒笑”的順序背誦。③注意重點(diǎn)關(guān)注兩小兒的對話，這些對話形式相似，可以對照著來背。聯(lián)系上下文，說說加點(diǎn)字的意思。

通國之善弈者也。

思援弓繳而射之。

孔子不能決也。

點(diǎn)撥：我們可以運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法來理解加點(diǎn)字的意思。如“善”字和“決”字，可以借助新華字典中的字義，并聯(lián)系上下文來推測?！八荚U而射之”的“之”字，可以聯(lián)系上一句“一心以為有鴻鵠將至”，判斷出“之”指代的是鴻鵠。（1）善：擅長，善于。（2）之：這里指鴻鵠。（3）決：判決，裁決。學(xué)弈弈秋，是全國最擅長下棋的人。讓弈秋指導(dǎo)兩個人下棋，一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說故事的內(nèi)容。在聽，卻一心以為有天鵝或者大雁要飛來，想要拿弓箭把它射下來。雖然他與第一個人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇幔慨?dāng)然不是這樣的。兩小兒辯日孔子游歷東方，看見兩個小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，到了正午的時候離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€小孩卻說：“我認(rèn)為太陽剛出

前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤子一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來小，近的東