“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”說課

“化學(xué)反響中的能量變化〞說課概要：“化學(xué)反響中的能量變化〞說課1.教材分析1．1教材的內(nèi)容和特點(diǎn)(1)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容選自高中化學(xué)課本(必修)第一冊(cè)第一章第三節(jié),本節(jié)教材主要介紹兩部分內(nèi)容:一部分內(nèi)容是化學(xué)反響中的能量變化以及燃料的充分燃燒,另一部分內(nèi)容是從節(jié)約能源、進(jìn)步燃燒效率的角度，說明研究燃料充分燃燒的重要性。授課安排為1課時(shí)。(2)特點(diǎn)：本節(jié)內(nèi)容有關(guān)理論的教學(xué)要求并不高，但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展能量觀點(diǎn)的教育；本節(jié)內(nèi)容較多地浸透了化學(xué)社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際的面較寬；本節(jié)內(nèi)容還安排了一個(gè)“要求學(xué)生就家庭所用燃料問題進(jìn)展調(diào)查〞的研究性學(xué)習(xí)課題。教材也重視教學(xué)內(nèi)容的更新，編入了一些學(xué)生能承受的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，如資料中的火箭利用高能燃料的燃燒升空等。同時(shí)也編入了一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)、資料圖表等，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，使家庭作業(yè)不僅僅限于筆答，增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和參加社會(huì)理論的時(shí)機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的眼界。1．2教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容作為高中化學(xué)的第一章的內(nèi)容，在全書乃至整個(gè)高中化學(xué)中占有特殊的地位?；瘜W(xué)反響和能量變化作為主要線索貫穿在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中。本節(jié)內(nèi)容作為連...

“化學(xué)反響中的能量變化〞說課,

“化學(xué)反響中的能量變化〞說課

1.教材分析

1．1教材的內(nèi)容和特點(diǎn)

(1)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容選自高中化學(xué)課本(必修)第一冊(cè)第一章第三節(jié),本節(jié)教材主要介紹兩部分內(nèi)容:一部分內(nèi)容是化學(xué)反響中的能量變化以及燃料的充分燃燒,另一部分內(nèi)容是從節(jié)約能源、進(jìn)步燃燒效率的角度，說明研究燃料充分燃燒的重要性。授課安排為1課時(shí)。

(2)特點(diǎn)：本節(jié)內(nèi)容有關(guān)理論的教學(xué)要求并不高，但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展能量觀點(diǎn)的教育；本節(jié)內(nèi)容較多地浸透了化學(xué)社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際的面較寬；本節(jié)內(nèi)容還安排了一個(gè)“要求學(xué)生就家庭所用燃料問題進(jìn)展調(diào)查〞的研究性學(xué)習(xí)課題。教材也重視教學(xué)內(nèi)容的更新，編入了一些學(xué)生能承受的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，如資料中的火箭利用高能燃料的燃燒升空等。同時(shí)也編入了一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)、資料圖表等，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，使家庭作業(yè)不僅僅限于筆答，增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和參加社會(huì)理論的時(shí)機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的眼界。

1．2教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容作為高中化學(xué)的第一章的內(nèi)容，在全書乃至整個(gè)高中化學(xué)中占有特殊的地位?；瘜W(xué)反響和能量變化作為主要線索貫穿在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中。本節(jié)內(nèi)容作為連接初中化學(xué)和高中化學(xué)的“紐帶〞，正好符合學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求。這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質(zhì)構(gòu)造知識(shí)統(tǒng)帥整個(gè)化學(xué)教材外，還以化學(xué)變化中的能量變化來組織教材。本節(jié)內(nèi)容與高三的“反響熱、熱化學(xué)方程式、燃燒熱、中和熱〞等知識(shí)前后照應(yīng)。高一側(cè)重介紹化學(xué)反響中能量變化的根本概念，高三側(cè)重介紹計(jì)算。這樣做，通過教材精心設(shè)計(jì)知識(shí)的臺(tái)階，防止由于知識(shí)臺(tái)階設(shè)計(jì)不合理而使學(xué)生出現(xiàn)大面積的分化。同時(shí)，由于難點(diǎn)分散，也有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，把化學(xué)反響中的能量變化有關(guān)概念的教學(xué)放在高一教材中是通盤考慮整個(gè)高中階段教學(xué)內(nèi)容和要求的結(jié)果。

1．3教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

化學(xué)反響所釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源，因此研究化學(xué)反響及其能量變化，即放熱反響和吸熱反響是重點(diǎn)，學(xué)生剛從初中上來，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多有關(guān)燃燒的反響，但對(duì)化學(xué)反響中伴有能量的變化只有大致的印象，因此，化學(xué)反響中能量觀點(diǎn)的建立是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

2．教學(xué)目的

知識(shí)與技能目的：使學(xué)生理解化學(xué)反響伴隨能量變化，理解吸熱反響和放熱反響的概念，理解燃料充分燃燒的條件。

過程與方法目的：通過對(duì)學(xué)習(xí)資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，理解信息并得出結(jié)論的自學(xué)才能。又通過對(duì)問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)考慮，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能和培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才能。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的：對(duì)學(xué)生進(jìn)展節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和辯證唯物主義思想，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，通過設(shè)置家庭小實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和理論才能。

3．學(xué)情分析

在初中時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多有關(guān)燃燒的反響，對(duì)化學(xué)反響中伴有能量的變化有大致的印象，因此，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過分組實(shí)驗(yàn)來探究化學(xué)中能量變化；同時(shí)，通過比較燃料的燃燒條件和燃料充分燃燒的條件，使學(xué)生樂于探究如何進(jìn)步燃燒高效率、節(jié)約能源和開發(fā)新能源等前沿課題。

4．教法設(shè)計(jì)

4．1課的引入采取“開放式〞的教學(xué)形式

課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別領(lǐng)取“常見的能源有哪些〞、“初中學(xué)過的燃燒反響有哪些〞、“我國(guó)的煤炭?jī)?chǔ)量及分布情況〞、“能源的利用與人類進(jìn)步〞等資料搜集任務(wù)，每個(gè)小組推選一人在課堂上作簡(jiǎn)短匯報(bào)，老師總結(jié)后引入新課。這樣處理能讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料、處理信息并用化學(xué)語言進(jìn)展表述，理解化學(xué)與社會(huì)和科技的親密聯(lián)絡(luò)。

4．2化學(xué)反響中的能量變化采取“引導(dǎo)—實(shí)驗(yàn)—探究〞的教學(xué)形式

在已準(zhǔn)備好所需化學(xué)物品的前提下，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分組實(shí)驗(yàn)，探究得出：鋁片和鹽酸反響要放熱，使溶液的溫度升高：Ba(OH)28H2O晶體與NH4Cl晶體的反響要吸熱，使玻璃片上的水結(jié)成冰。從而合學(xué)生進(jìn)一步明確化學(xué)反響伴有能量變化，常常表現(xiàn)為熱量的放出或吸收，并聯(lián)絡(luò)能量守恒定律，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出反響物的總能量和生成物的總能量不一樣是能量變化的原因所在。這樣處理能讓學(xué)生通過動(dòng)手操作—觀察現(xiàn)象—比較分析—?dú)w納總結(jié)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的根底上突出重點(diǎn)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)展了能量觀點(diǎn)的教育，打破了難點(diǎn)，這樣也使學(xué)生獲得自主發(fā)現(xiàn)的快感，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4．3燃料的充分燃燒采取“自學(xué)—討論〞的教學(xué)形式

在已布置研究學(xué)習(xí)課題“調(diào)查家庭所用燃料的相關(guān)問題〞的根底上，老師引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)質(zhì)疑、集體討論等形式，并創(chuàng)設(shè)下面幾個(gè)問題：

燃料充分燃燒的條件是什么？

燃料不充分燃燒會(huì)造成怎樣的結(jié)果？

為使燃料充分燃燒，空氣是否越多越好？

增大燃料與空氣的接觸面積可采取哪些措施？

解決能源危機(jī)的途徑有哪些？

高效、清潔利用煤的重要途徑有哪些？

煤直接燃燒會(huì)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生什么污染？

這樣處理能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和合作才能，增強(qiáng)學(xué)生珍惜資源、節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

5．教學(xué)過程

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程設(shè)計(jì)總體思路為：

結(jié)合我國(guó)的國(guó)情

能量利用

引出

人類的文明史

化學(xué)反響中的能量變化

燃料充分燃燒

煤的綜合利用

新技術(shù)的開發(fā)

放熱反響充分燃燒充分燃燒

概要：吸熱反響的條件減少污染6．反響練習(xí)由于本節(jié)課對(duì)理論教學(xué)的要求并不高，故本節(jié)課的反響練習(xí)比較簡(jiǎn)單，以課本的課后習(xí)題為反響練習(xí)。見課本P24。7．布置作業(yè)寫一篇關(guān)于充分利用家庭燃料問題的調(diào)查報(bào)告。附板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、表達(dá)重點(diǎn)第三節(jié)化學(xué)反響中的能量變化一、化學(xué)反響中的能量變化：能量守恒化學(xué)反響可分為放熱反響；吸熱反響∑Ｅ>∑Ｅ--放熱反響∑Ｅ

“化學(xué)反響中的能量變化〞說課,吸熱反響的條件減少污染

6．反響練習(xí)

由于本節(jié)課對(duì)理論教學(xué)的要求并不高，故本節(jié)課的反