中心小學(xué)關(guān)于報送教學(xué)點應(yīng)用數(shù)字教育資源情況工作匯報

中心小學(xué)關(guān)于報送教學(xué)點應(yīng)用數(shù)字教育資源情況工作匯報中心小學(xué)關(guān)于報送教學(xué)點應(yīng)用數(shù)字教育資源情況工作匯報根據(jù)各級關(guān)于“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目工作的要求，我中心小學(xué)各教學(xué)點所有設(shè)備的配送安裝調(diào)試工作于2013年12月中旬已經(jīng)完成，配套資源光盤配送到位，教學(xué)點教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)也已基本完成，教學(xué)點教師開始通過網(wǎng)絡(luò)使用數(shù)字教育資源進行教學(xué)活動。本學(xué)期開學(xué)后，該項目將全面進入實質(zhì)性的應(yīng)用階段。現(xiàn)將該項目工作進展匯報如下：一、教學(xué)點基本情況。中心小學(xué)現(xiàn)有的5個教學(xué)點,基本情況略。數(shù)字教育資源應(yīng)用情況。根據(jù)“教學(xué)點數(shù)字教育資源”和實施素質(zhì)教育德智體美等方面全面發(fā)展的要求，各教學(xué)點都能做到均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展，具體情況如下：本中心各教學(xué)點主要是由一至六年級組成（含附設(shè)園），開設(shè)的課程主要是一至六年級的課程。每個教學(xué)點都根據(jù)實際情況和課程設(shè)置要求開設(shè)了國家規(guī)定的課程：一年級和二年級開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、品德與生活、體育、地方與學(xué)校課程等七門課程；三至六年級開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會、體育、綜合實踐活動、地方與學(xué)校課程等十門課程。原本不能開出國家規(guī)定課程的教學(xué)點有等2個學(xué)校，尤其是音樂、美術(shù)、科學(xué)、英語等學(xué)科未能開出課程，在實施“數(shù)字教育資源全覆蓋”后，5個教學(xué)點均能開齊國家規(guī)定的課程，已經(jīng)能比較熟練地應(yīng)用“數(shù)字教育資源全覆蓋”設(shè)備和資源進行學(xué)科教學(xué)。組織教學(xué)應(yīng)用、提高課堂教學(xué)質(zhì)量情況。指導(dǎo)教師靈活使用班班通教學(xué)資源，充把學(xué)生的課堂活動與資源進程有機結(jié)合，克服了教師單純播放資源、學(xué)生被動觀看的現(xiàn)象，改變了教學(xué)點教學(xué)資源不平衡、教學(xué)水平落后的狀況。小學(xué)教學(xué)點被推薦為教學(xué)資源全覆蓋示范性教學(xué)點和班班通標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。5、充分發(fā)揮中心校和片校的輻射作用。中心校與小學(xué)結(jié)對百校幫百校，中心小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師舉行觀摩課，或送教下鄉(xiāng)或進行專題講座，以教師“學(xué)習(xí)－反思－交流－反思”的模式進行，通過“專題培訓(xùn)”、“專題總結(jié)”和“專題交流”的形式，提高教師的課堂教學(xué)水平。素質(zhì)教育課程實施的關(guān)鍵在于“開齊開足、上足上好”各學(xué)科課程。由于綜合學(xué)科師資十分寶貴，專職的、優(yōu)質(zhì)的綜合科師資在基層農(nóng)村學(xué)校更是匱乏，中心小學(xué)也沒辦法讓他們長久支教。于是，在原來的個別教師“送課下鄉(xiāng)”、“下鄉(xiāng)支教”的基礎(chǔ)上，中心校和片校以教研組集體的名義，再采取靈活機動的“策略，即在原常規(guī)教學(xué)秩序下，把英語、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、科學(xué)等綜合科教師穿插進行“支教”，以團隊的形式有效地給力。當(dāng)然教學(xué)資源只能起到輔助教學(xué)的作用，不能為了“用資源”而去用資源，比如說，資源中有些圖片過小，學(xué)生不一定看得清楚，還不如引導(dǎo)學(xué)生看看書。再如，有些環(huán)節(jié)的教學(xué)資源使用的效果還不如傳統(tǒng)教具好，我們就采用傳統(tǒng)教具進行教學(xué)。四、教學(xué)點教師培訓(xùn)情況。我中心小學(xué)組織教學(xué)點教師全員培訓(xùn)4次，培訓(xùn)總?cè)藬?shù)達100多人次，采取以會代訓(xùn)、現(xiàn)場操作、送教下鄉(xiāng)、骨干教師到校指導(dǎo)、QQ線上培訓(xùn)等方式，收到了良好的成效。2013年12月“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備安裝后，由提供者對學(xué)校全體教師進行基本操作的培訓(xùn)，學(xué)校管理員進行專題學(xué)習(xí)，明確設(shè)備的使用；2014年3月組織教學(xué)點設(shè)備管理員、校長和小學(xué)全體教師等20人到小學(xué)進行集中培訓(xùn)，集中進行實踐操作指導(dǎo)，平時組織骨干教師到教學(xué)點進行應(yīng)用指導(dǎo)，解決一些在應(yīng)用中遇到的問題，對老師進行“手把手”的培訓(xùn)；成立QQ群進行線上培訓(xùn)，利用QQ群交流信息方法介紹、項目介紹等。2014年9月組織各小學(xué)骨干教師30多名進行班班通工作培訓(xùn)，處理好教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目與多媒體的關(guān)系，收集好相關(guān)資料，本次培訓(xùn)演示了國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”網(wǎng)站的課程資源瀏覽與使用方法，對項目的管理與應(yīng)用提出具體要求；2014年11月組織教學(xué)點校長5名往小學(xué)參加該項目縣級培訓(xùn)暨區(qū)召開教學(xué)點數(shù)字教育資源應(yīng)用教研經(jīng)驗現(xiàn)場交流會。各校長首先觀摩了李老師的科學(xué)課《植物有哪些相同特點》，課堂上，李教師充分利用數(shù)字教育資源，通過課件展示、素材查找、資源共享等方式，為學(xué)生的探討、研究提供了良好的平臺。通過觀摩，各校長不但直觀地掌握了“直接應(yīng)用”和“間接應(yīng)用”資源于課堂教學(xué)的能力，同時也真切體會到，教學(xué)點應(yīng)如何利用數(shù)字教育資源，按國家規(guī)定開齊、開足、開好各門課程。校長在會上作了經(jīng)驗介紹，他在發(fā)言中突出了數(shù)字資源的使用與培訓(xùn)，倡議各教學(xué)點要很好地利用教學(xué)數(shù)字資源，做好相關(guān)的工作，彌補教學(xué)點師資不足所帶來的影響。會上，技術(shù)人員還對設(shè)備的安裝、保管以及資源的下載整合、設(shè)備的使用登記等情況進行專門指導(dǎo)，并對教育信息化報送進行現(xiàn)場培訓(xùn)，與會人員對學(xué)校運用設(shè)備中存在的問題進行了交流。通過多次培訓(xùn)，各教學(xué)點學(xué)校積極開展教育教學(xué)、教研活動，使教師熟練掌握數(shù)字資源的應(yīng)用技術(shù)，掌握運用資源上課的模式，有效運用教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開展學(xué)科課堂教學(xué)，為全面推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合打下堅實的基礎(chǔ)。“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目一項惠師惠生惠民的重要工程，改變教學(xué)點邊遠(yuǎn)校信息閉塞、教學(xué)手段落后、國家規(guī)定課程開不齊、教育教學(xué)設(shè)施落后短缺的局面，真正做到優(yōu)質(zhì)教育資源的合理分配和公平使用。這種優(yōu)質(zhì)教育資源，將大大地縮小這種差距，促進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，促進教育公平。因此，我們要堅持以校為本的應(yīng)用培訓(xùn)，