如何實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的三個(gè)突破

如何實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的三個(gè)突破

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新要求，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的考核，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這對(duì)廣大政治教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。新教材實(shí)施后尤其要求高中政治教師必須更新教育觀念，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛，營(yíng)造生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)新模式。我認(rèn)為，新形勢(shì)下思想政治課教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)突破：一、突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力著名教育家陶行知先生指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解決學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和做他們高興干的事情?！蹦壳埃蟛糠终谓處熑砸詡魇谡n本知識(shí)為己任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新高考試題源于教材又高于教材，因此，滿足于課本知識(shí)的講授顯然是不夠的。應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識(shí)性內(nèi)容可以放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，或選取有價(jià)值的能力型的與生活、社會(huì)密切聯(lián)系的熱點(diǎn)讓學(xué)生解析，使學(xué)生關(guān)心社會(huì)政治環(huán)境，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。對(duì)此，我們采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；三是開展社會(huì)調(diào)查，所寫政治小論文，進(jìn)行全校評(píng)比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性就會(huì)大大提高。二、突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的有效途徑教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程是師生共同活動(dòng)的雙向過程。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中，他們只是被動(dòng)地接受。因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、合作意識(shí)，能夠密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一，有效提高課堂教學(xué)效果。思想政治教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下問題：第一，要突出合作的必要性和實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)的意義不僅在于學(xué)習(xí)本身，也影響著學(xué)生的精神狀態(tài)。但合作應(yīng)突出其必要性，不是任何問題都讓學(xué)生合作完成，也不是合作的次數(shù)越多越好。否則，不僅不能更好地完成教學(xué)任務(wù)，而且會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，增強(qiáng)依賴性。合作學(xué)習(xí)還應(yīng)突出其實(shí)效性。合作是為了解決問題，共同提高，應(yīng)努力避免表面上熱熱鬧鬧，而實(shí)際上沒有效果，流于形式，或是一兩個(gè)小組有成果就草草收?qǐng)?，而?yīng)給學(xué)生留足研究的時(shí)間。更不能將學(xué)生分成固定的小組，總在一個(gè)小圈子內(nèi)進(jìn)行合作交流。第二，要突出合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生善于傾聽，能夠抓住他人發(fā)言的要點(diǎn)，吸取其中有用的東西為己所用；應(yīng)教會(huì)學(xué)生說的能力，能清楚表達(dá)自己的意見；應(yīng)有綜合的能力，把小組合作的成果完整地綜合起來，形成系統(tǒng)；應(yīng)教會(huì)學(xué)生組織協(xié)調(diào)的能力，使小組合作學(xué)習(xí)中既保持相對(duì)的獨(dú)立性又具有協(xié)作性。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生合作，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步合作的催化劑，教師不應(yīng)吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)肯定學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果。一節(jié)成功的思想政治課，不是看教師講得如何精彩，而是看學(xué)生表現(xiàn)得如何精彩。這一理念要求教師備課時(shí)考慮的重點(diǎn)是學(xué)生如何學(xué)好，是如何引導(dǎo)好學(xué)生，因此，學(xué)法設(shè)計(jì)是指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)?？傊?，合作學(xué)習(xí)是進(jìn)一步優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要形式。三、突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力開放型試題一般以某個(gè)實(shí)際問題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，我在教學(xué)中樹立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識(shí)，從原有的按既定角度途徑，讓學(xué)生去取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極質(zhì)疑、大膽想象、獨(dú)立思考、各抒己見，尋求解決問題的多種方案。做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問題的結(jié)論，更注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，注重把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑濃重的綜合思維模型，注重樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。在課堂教學(xué)的實(shí)踐操作上，我們采用了“三類思路”：一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分析論證、歸納演繹，做到自圓其說。二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學(xué)商學(xué)院的安全教學(xué)法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，探究自己解決問題的獨(dú)特方案、多種方案或最佳方案。三是上好“熱點(diǎn)課”，理清熱點(diǎn)的內(nèi)涵、形成、發(fā)展、知識(shí)聯(lián)系和分析問題的角度。開放型試題要求政治教師進(jìn)行開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正如美國(guó)哈佛大學(xué)教授、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者溫伯格所說：“很重要的一個(gè)素質(zhì)是‘進(jìn)攻性’，不是人與人之間的進(jìn)攻性，而是對(duì)自然的進(jìn)攻性，不要安于書本上的答案，而要去嘗試一下，發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西?！边@就是說，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)敢于標(biāo)新立異，對(duì)學(xué)生獨(dú)樹一幟、獨(dú)創(chuàng)一說的想法和做法，要給予肯定與支持?？傊?，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新，我們要更加清醒地認(rèn)識(shí)到：國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興、個(gè)人的發(fā)展，越來越依賴于對(duì)知識(shí)的掌握和創(chuàng)造性