孩子想法不著邊際？沒問題

孩子想法不著邊際？沒問題

美國人的教育方式，曾令很多經(jīng)歷過傳統(tǒng)中國教育的中國家長羨慕不已，但美國人對孩子的某些鼓勵，也會令中國人感到匪夷所思。當(dāng)我們在探討動畫片《海綿寶寶》是否真的給孩子帶來負(fù)面影響，令其養(yǎng)成幻想聯(lián)翩、注意力不集中等壞習(xí)慣時，美國人其實正在鼓勵這種“另類”的教育方式，比如他們鼓勵孩子“雙性化”，鼓勵孩子幻想，甚至鼓勵孩子“一心二用”……鼓勵“不男不女”此處“不男不女”的概念，并非單純指不倫不類的中性化裝扮，而是指一種不過于男性化或者女性化的“雙性化教育”。美國人早在孩子幼兒期便開始鼓勵孩子“不男不女”。這種“雙性化教育”的設(shè)計者認(rèn)為，教育孩子時，絕對的性別定型（即男孩兒只培養(yǎng)其粗獷、剛強等男性氣質(zhì)，女孩兒只培養(yǎng)其溫柔、細(xì)致等女性氣質(zhì)），只會限制孩子智力、個性的全面發(fā)展。美國心理學(xué)家曾對2000余名少年兒童作過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，過于男性化的男孩兒和過于女性化的女孩兒，往往智力、體力和性格發(fā)展均較為片面，智商、情商均較低。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)成績較差（特別是偏科嚴(yán)重），缺乏想象力和創(chuàng)造力，遇到問題時要么少了主見要么固執(zhí)己見，同時也難以自如地應(yīng)付環(huán)境變化。相反，那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩兒，以及兼有剛強、勇敢等氣質(zhì)的女孩兒，都智力、體力和性格發(fā)展全面，容易受到老師和同學(xué)的喜愛。成人后兼有“兩性之長”的男女，也同樣更能適應(yīng)競爭激烈的現(xiàn)代社會。對如何開展“雙性化教育”，美國專家提出如下建議：1.鼓勵孩子向異性學(xué)習(xí)；2.在鼓勵孩子向異性學(xué)習(xí)時，應(yīng)順其自然，不要威逼強迫；3.鼓勵孩子向異性學(xué)習(xí)也要有“分寸”，切忌過頭；4.注意增加男孩兒女孩兒間的接觸機會；5.不宜區(qū)分過細(xì)。不少性格或行為的特征，包括獨立自主、富有責(zé)任心、無私善良等，其實應(yīng)是男女兩性都須具備的，不宜被視為某個性別專有。鼓勵講“屁笑話”許多美國家長在嬰兒剛剛出生6周時，便開始了他們獨特的“早期幽默感訓(xùn)練”。一個典型的例子是：當(dāng)家長抱著孩子故意做“下墜”動作時，一些孩子會在體味到身體下落的特別感覺的同時，無師自通地意識到這完全是大人在跟自己鬧著玩，于是臉上會漾起笑容。這類游戲在中國也有不少家長喜歡跟孩子玩，比如“捉迷藏”，用一塊手帕遮住自己的臉，然后猛地抽走；“敲擊”游戲，用湯勺敲擊碗碟，發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那宕嗦曧?，再突然故意將湯勺敲擊在自己的頭上或小孩兒的頭上等。1周歲左右的孩子對他人的臉部表情已十分敏感，一個鬼臉便能逗得他破涕為笑；2周歲的幼兒已能從身體或物品的不和諧中發(fā)現(xiàn)幽默，比如會分辨襪子不應(yīng)套在手上；3周歲幼兒的智力已發(fā)展到能認(rèn)識到概念不和諧中潛藏的幽默感，比如當(dāng)爸爸故意手拎媽媽小巧的女式皮包，孩子見了便大笑不止；4周歲左右的幼兒特別喜歡“扮演”；待孩子長到5周歲-6周歲時，便可能開始對語言中的幽默成分十分敏感，學(xué)繞口令能使他們感到興致盎然；7周歲的孩子大多已上學(xué)，他們往往喜歡講一些“屁笑話”，尤其是那些淘氣的男孩兒，往往會通過笑話或惡作劇來平衡自己的心態(tài)……所以給孩子講講“屁笑話”，并不一定就是粗俗，反而值得鼓勵。這些都是孩子成長過程的一個有機組成部分。如果此時大人們能做出引導(dǎo)，讓孩子們知道什么是粗俗、什么是幽默，當(dāng)然是明智之舉。一項美國專家的專題研究結(jié)果表明，幽默感還是情商的重要組成部分。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，更討老師喜歡，人際關(guān)系也比不具幽默感的孩子好得多；幽默還能幫助孩子更好地應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中的壓力和痛苦，日子過得更快活；也可促進(jìn)智商的發(fā)育或提高，幽默的孩子往往比較聰明，也能比較輕松地完成學(xué)業(yè)。此外，人的幽默感大約有三成是天生的，其余七成均需后天培養(yǎng)。鼓勵“不著邊際”美國人普遍認(rèn)為，一些帶有荒唐色彩的幻想，是孩子成長過程中的一種自然表現(xiàn)，而且對孩子的人格成長起著積極、重要的作用。他們絕對鼓勵孩子幻想，而不會用些條條框框加以限制。一些兒童心理學(xué)家認(rèn)為，幻想對幼兒的人格成長有如下好處：幫助培養(yǎng)想象力；豐富情感體驗；增強交際能力；提高分析、解決問題能力；保持心理平衡；增添親情和友情。不過美國人又強調(diào)，家長和教師對孩子的幻想，從內(nèi)容到方式上都要有合理的、科學(xué)的引導(dǎo)。其中包括：一旦發(fā)現(xiàn)孩子的幻想過于荒誕不經(jīng)，可幫助其分析不合理性，誘導(dǎo)孩子步入更為健康的幻想世界；幫助孩子了解幻想世界與現(xiàn)實生活的確有著巨大區(qū)別；制止孩子借幻想而撒謊；教育孩子不能過度沉湎于幻想而難以自拔，甚至想入非非等等。此外，成人應(yīng)該為孩子提供優(yōu)秀童話和故事書，引導(dǎo)他們的幻想方向。讀完這些書，家長最好還能鼓勵孩子去增添人物和情節(jié)，并由此創(chuàng)造出一個更為引人入勝的幻想世界。鼓勵“一心二用”很多中國家長都會諄諄告誡孩子：“切莫一心二用”。從普遍意義上講，這有道理。但美國人認(rèn)為，在某些場合，此說可能失之偏頗。美國行為學(xué)家、心理學(xué)家和教育專家最近合作研究的一項專題證實：兒童可以同時把注意力集中在2種-3種事情上，即便是剛剛學(xué)步的1歲嬰兒，也可一邊聽從家長指點，一邊邁出蹣跚步伐。教孩子們合理分配注意力，可令他們更快融入成人世界。值得一提的是，注意力的分配和注意力的集中一樣，需要后天培養(yǎng)，嬰幼兒時期對其做有意識的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。美國專家建議，對不同年齡段的兒童，應(yīng)由淺入深地進(jìn)行“一心二用”的訓(xùn)練。如：1周歲前后的嬰兒可學(xué)習(xí)一邊聽音樂一邊學(xué)說話；2周歲-3周歲的幼兒可學(xué)習(xí)一邊唱歌一邊踏步……隨著其智力和體力水平的提高，訓(xùn)練的內(nèi)容可繼續(xù)擴大，難度也可漸漸提高。研究表明，凡能輕松完成“一心二用”訓(xùn)練的孩子，當(dāng)反過來需要注意力集中時，往往堅持的時間較長。此外，這些孩子