三年級英語教師我的教學(xué)故事

#/4為重要。首先在課前，我是堅持以歌曲熱身，教學(xué)生們唱一些有趣的英文歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“打氣球”、“阿里巴里”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。有時我還運用節(jié)拍英語課前熱身，如11-100的數(shù)字學(xué)習(xí)，星期的名稱記憶等。我為了讓了解inonunderbehindnextto等介詞，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示。如：我用兩只手來表示不同的位置關(guān)系，而學(xué)生們想象著表示，有的同學(xué)用文具盒和一支筆表示，有的用具體的事物來表示形象生動，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“畫一畫”、“想一想”、“賽一賽”等游戲都是常做的。我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進行適當(dāng)?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在講第九課時，我先教學(xué)生們唱星期歌，將整單元的內(nèi)容都進行調(diào)整，先學(xué)習(xí)所有星期的表達(dá)，再學(xué)習(xí)其他的句子。并給學(xué)生們講述了中西方文化的差異，如西方星期日是第一天，而在中國星期一是第一天，并讓學(xué)生觀察日歷驗證，學(xué)生聽得津津有味。課堂上我多設(shè)計啟發(fā)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，我在三年一班開展了“氣球飄飄”的學(xué)習(xí)園地，學(xué)生們在比作業(yè)、比發(fā)言、比成績、比紀(jì)律的過程中競爭。我沒想到小小的氣球極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將學(xué)習(xí)延續(xù)到課外。其中有一件事讓我記憶猶新。馬金玉是一名不愛學(xué)習(xí)，課上愛玩，不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，有一天，課間我發(fā)現(xiàn)她站在英語園地前觀看，哦她就得了一個氣球，我想她的心理肯定不舒服，于是笑著說：“馬金玉你很聰明，只要你努力，英語就能學(xué)好，作業(yè)寫了嗎？”她膽怯地不敢看我，我很生氣但并不意外，“作業(yè)不寫能會嗎？只要你下次完成作業(yè)，老師就給你一個氣球?！薄罢娴?？”她不敢相信，“真的！”再上課的時候，我發(fā)現(xiàn)她眼中多了一份認(rèn)真，第二天作業(yè)真交了，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了她，“馬金玉真守信，說到做到，老師非常高興。因為你改掉了不寫英語作業(yè)的毛病，老師獎勵你一個彩色氣球，希望每個有缺點的孩子都能知錯就改，老師為你們自豪?！睆拇怂龑W(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，作業(yè)工整了，期末考試成績提高了，由此抓住學(xué)生的每一個發(fā)展契機很重要。激情啟迪激情，真誠激發(fā)智慧。我會用微笑、真誠、信任、溝通和激勵學(xué)生。這就是我的英語