2022年新高考全國Ⅱ卷語文高考真題及答案

2022年新高考全國n卷語文高考真題及答案

2022年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新高考全國II卷）

語文

本試卷滿分150分，考試用時150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成「5題。

材料一：

中國學者進入典籍英譯領(lǐng)域時間相對較晚，據(jù)現(xiàn)有漢學書目統(tǒng)計，中國典籍譯本絕

大多數(shù)是由西方漢學家或獨立、或在中國合作者幫助下完成的。傳教士以降的西方譯

者為中國典籍的異域傳播做出了不可磨滅的貢獻，但以往的西方譯者翻譯中國文化典

籍時，大多采取迎合譯語讀者的翻譯策略，翻譯過程中曲解、誤譯中國文化之處比比

皆是。此外，中國古代經(jīng)典文本的語言具有語義的渾圓性、語法的意合性和修辭的空

靈性這三大特點，使得絕大多數(shù)外國學習者難以在較短的時間內(nèi)觸及中華文化的內(nèi)核。

然而，典籍英譯的主要目的，是向西方世界介紹真正的中國傳統(tǒng)文化，促進中西文化

交流和發(fā)展，讓西方了解真正的中國。我們應當客觀、公正地看待中國典籍翻譯實踐

和接受之間的窘?jīng)r與差距，從典籍翻譯大家身上汲取翻譯的智慧，獲取前行的指導和

力量。在這方面，對楊憲益、戴乃迭（英國籍）合譯的與英國人霍克斯翻譯的《紅樓夢》

譯本的比較，是一個值得我們靜下心來認真思考的課題。這兩個譯本于20世紀70年

代出版，三位譯者皆因此獲得巨大聲譽，也同時掀起了翻譯界此后對兩種譯本經(jīng)久不

息的對比研究熱潮。在這過程中，我們應深入了解中國典籍的外譯事實，客觀分析兩

種譯本的優(yōu)長與不足，將中國的本土經(jīng)驗和理論與西方翻譯理論相結(jié)合，取其精華，

讓中國的翻譯研究與實踐在傳承和發(fā)展的良性循環(huán)中獲得升華，在實踐中不斷培養(yǎng)和

提高我們講述中國故事、構(gòu)建中國話語體系的時代能力。

（摘編自辛紅娟《中國典籍“誰來譯”》）

材料二：

翻譯思想是決定譯者翻譯行為和翻譯結(jié)果的主因，只有通過其翻譯思想，讀者才能

理解其翻譯過程中所采取的種種策略，也才能對這些策略所產(chǎn)生的譯文進行更客觀的

評價。從霍克思的譯本中可見，他對原文采取了大多時候“忠實不渝”、間或背信棄

“意”的態(tài)度。為證此言，舉個背信棄“意”的例子。《紅樓夢》第一回中，曹雪芹

用了一個較長的段落交代自己的寫作目的，并說明選用“甄士隱”和“賈雨村”作為

人物姓名的緣由，為讀者理解整部小說進行鋪墊。霍克思在其譯本中大膽地省卻了這

段文字的翻譯，直接從“列位看官：你道此書從何而來？”譯起?；艨怂嫉氖∽g，顯然

不是漏譯或者不能譯，最有可能的原因，是霍克思對其譯本藝術(shù)性的考量。為了實現(xiàn)

譯本與原著在藝術(shù)性方面的等值或者說最大程度的接近，霍克思將“忠實”的對象定

位于篇章層面。楊憲益的翻譯可以稱之為“臨摹式翻譯”?！芭R摹”是初學書畫之法,

就是照著一幅書法或者繪畫描其形而逮其神，最終達到與原作的惟妙惟肖。臨摹者往

往會將忠實原作視為自己對藝術(shù)的全部追求，楊憲益翻譯的《紅樓夢》正是這樣一件

藝術(shù)性高超的臨摹作品。

（摘編自黨爭勝《霍克思與楊憲益的翻譯思想芻議》）

材料三：

從當下國際學界關(guān)于兩百年《紅樓夢》翻譯史及諸種譯本的研究來看，大多數(shù)學者

對楊譯本和霍譯本給予了充分的認可，學界就這兩種譯本的翻譯技術(shù)性問題有著相當

細致的討論。然而我所感興趣的不是翻譯的技術(shù)性問題，而是這兩位譯家及兩種譯本

的語言修辭、文化身份、翻譯立場與翻譯策略的差異性等問題。楊憲益譯本的翻譯立

場與翻譯策略更注重推動英語貼著漢語文化觀念的地面行走，所以楊譯本不可遏制地

透露出把中國文化傳統(tǒng)及其風俗觀念直輸給西方讀者的翻譯立場，這也是楊譯本失去

西方英語讀者的重要原因之一。不同于楊譯本，霍譯本的翻譯立場與翻譯策略超越了

漢語《紅樓夢》的字面意義，而旨在探求漢英雙語背后兩種異質(zhì)文化觀念之間相互理

解與解釋的適應性。他使用西方本土讀者諳熟且可以接受的地道的英語及其文化、風

俗等觀念，以此來創(chuàng)造性、補充性與生成性地重構(gòu)《石頭記》，從而完成了兩種異質(zhì)

文化觀念之間的轉(zhuǎn)換生成。

（摘編自楊乃喬《（紅樓夢）與TheStoryoftheStone談異質(zhì)文化觀念的不可

通約性及其翻譯的創(chuàng)造性》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項是（3分）

語■特點

更加?貼近西方讀者.可讀性較面、

D.能克思彈木一硼譯立一場超越原作的字面意義，增強譯作的思患深度\

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）

A.現(xiàn)有漢學書目的統(tǒng)計表明中國學者作為典籍翻譯主體的比例并不高，這與我國學

者進入典籍英譯領(lǐng)域的時間相對較晚有關(guān)。

B.中國翻譯界應該增加典籍翻譯的數(shù)量，改變我國典籍主要由國外學者翻譯的局面,

這樣才能增強構(gòu)建中國話語體系的能力。

C.學界對楊譯本和霍譯本的比較并不在翻譯的技術(shù)性層面，而主要集中在其翻譯立

場與翻譯策略的差異性問題上。

D.近年來中國文化“走出去”所遇到的障礙，讓本土的翻譯經(jīng)驗與西方翻譯理論孰

優(yōu)孰劣成為一個學者們競相討論的問題。

3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（3分）（）

A.材料一分析了楊譯本的長處和不足，指出應當客觀公正地看待中國典籍翻譯實踐

和接受之間的窘?jīng)r與差距。

B.材料二使用“臨摹”的概念，意在強調(diào)楊譯本對于《紅樓夢》的絕對忠實，這與

霍譯本的間或背信棄“意”形成了對比。

C.材料三認為只有完成兩種異質(zhì)文化觀念轉(zhuǎn)換生成的翻譯者，才有可能創(chuàng)造性、補

充性與生成性地重構(gòu)《石頭記》。

D.材料一提綱挈領(lǐng)，從總體述說中國典籍“誰來譯”的問題，材料二和材料三則分

而論之，三則材料呈現(xiàn)出總分的結(jié)構(gòu)。

4.請根據(jù)材料二，簡要說明楊憲益與霍克思對譯文藝術(shù)性的理解有何不同。（4分）

5.評價一部中國典籍譯本是否優(yōu)秀，可以有哪些標準?請結(jié)合材料進行概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

到橘子林去

李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著,

到了適當?shù)臋C會她就會把過去的事來問你，提醒你。

“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！?/p>

今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：

“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！?/p>

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是

橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了。”這地方陰雨的

日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放

過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，

并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼

子被陽光照著，像一面面的鏡子;女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅;挑煤

炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。

天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光,

真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她

的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊

的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗

衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚

至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種

奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在

半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘

掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，

她心里大概只想著到橘子林去。

遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不

是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。

是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都

是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊

疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在

忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也

不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一

定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我

們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四

周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修

理著。我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著,

只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低

頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指

甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一

點黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任

何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬

蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是

故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬,

都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙

劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風塵。

“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。

“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。

我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。"她這么說著，又自

己看一看自己的小手。

“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，

用相當急促的腳步走著。

這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。

我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕！?/p>

她心里也許有這么一句話，也許并沒有。

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）（）

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與

她提醒“我”履行承諾無關(guān)。

B."我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中

脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)

親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未

到達橘子林感到有點失落。

7.下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，正確的一項是（3分）（）

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上

路。”這一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，

暗示小岫的心理變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，

小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，

實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。

8.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談

你的理解。（4分）

9.本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

吳漢，字子顏，南陽人。韓鴻為使者，使持節(jié)，降河北，人為言：“吳子顏，奇士

也，可與計事?！眳菨h為人質(zhì)厚少文造次不能以辭語自達鄧禹及諸將多所薦舉再三召

見其后勤勤不離公門上亦以其南陽人漸親之上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰:

“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰可使者？"禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷲有智謀,

諸將鮮能及者。”上于是以漢為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與

蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將日：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬?！?/p>

遂鼓而進，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。

吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述。

吳漢兵守成都，公孫述將延岑遺奇兵出吳漢兵后，襲擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。

吳漢性忠厚，篤于事上，自初從征伐，常在左右，上未安，則側(cè)足屏息，上安然后退

舍。兵有不利，軍營不完，漢常獨繕集其弓戟，閱其兵馬，激揚吏士。上時令人視吳

公何為，還言方作戰(zhàn)攻具，上常曰：“吳公差強人意，隱若一敵國矣?！狈鉂h廣平侯。

吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅

乎！”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，

薄葬小墳，不作祠堂，恭儉如此。疾篤，車駕親臨，問所欲言。對曰：“臣愚無所識

知，唯愿慎無赦而已?！辈∞?，奏謚曰：“有司議宜以為武?！痹t特賜曰忠侯。

（節(jié)選自《東觀漢記》卷十）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.吳漢為人質(zhì)厚少文造次/不能以辭語自達/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤

勤不離公門/上亦以其南陽人/漸親之/

B.吳漢為人質(zhì)厚少文/造次不能以辭語自達/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤

勤不離公門上/亦以其南陽人/漸親之/

C.吳漢為人質(zhì)厚少文/造次不能以辭語自達/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤

勤不離公門/上亦以其南陽人/漸親之/

D.吳漢為人質(zhì)厚少文造次/不能以辭語自達/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤

勤不離公門上/亦以其南陽人/漸親之/

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.銜枚指在口中橫銜著枚。枚的形狀像筷子，是古代行軍時用以禁止喧嘩的器具。

B.差強人意，文中指表現(xiàn)較差，不能令人滿意，后來的意思轉(zhuǎn)變?yōu)槊銖娏钊藵M意。

C.尊重，文中是尊貴顯要的意思，現(xiàn)在一般表示敬重、重視，二者的意思不同。

D.車駕，文中以帝王所乘車馬代指帝王，與古詩文中“絲竹”代指音樂用法相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.鄧禹向皇上推薦吳漢承擔調(diào)發(fā)幽州軍隊的任務，皇上命吳漢為大將軍，吳漢斬幽

州牧苗曾，完成使命，皇上贊賞鄧禹有知人之明。

B.吳漢伐蜀，在水南水北，分設(shè)大營，北營不利，合兵南營，大破公孫述，但后來

被延岑襲擊后方，吳漢落水，拉著馬尾才得以脫險。

C.吳漢為人質(zhì)樸，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟著皇上征戰(zhàn)四方時，常常隨從

左右，小心侍衛(wèi)總是等到皇上安歇后才退出去。

D.吳漢處世儉樸恭敬謹慎，不置田產(chǎn)，不起巷第，他出征在外時家人曾置買一些田

產(chǎn)宅業(yè)，他歸來后全部都分送給了故舊部署。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷲有智謀，諸將鮮能及者?！?/p>

（2）漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”

14.《后漢書?吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳

漢的剛毅與木訥之處。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

送別

李白［唐代］

尋陽五溪水，沿澗直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中"，"

兩句使用疊字，增添了鄉(xiāng)村遠景的平靜安詳之感。

（2）杜甫《蜀相》中“?兩句自問自答,

點明了諸葛武侯祠所在的位置。

（3）古代京城百業(yè)興旺，精英薈萃，又被稱為“京華”，這一美稱，在唐宋詩詞里經(jīng)

常出現(xiàn)，如“,"。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

“飛天夢永不失重，科學夢張力無限”，2022年3月23日下午第三次“天宮課堂”

如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號航天員翟志剛、王亞平、葉

光富三人攜手開講，在近一小時的授課過程中，豐富多彩的科學實驗在現(xiàn)場演示，還

以天地連線的方式回答了地面學生的問題，并通過多種媒體平臺，向全球同步直播此

次“天宮課堂”。

拋出去的北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”沒有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿

著直線勻速運動的感覺，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩子拴住

瓶子甩上一陣后，水與油成功分離……第三次”天宮課堂”這些①的瞬間啟發(fā)很多

學生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學道理。

“天宮課堂”開始于2013年6月20日。彼時，神舟十號航天員王亞平在同伴的配

合下，華麗轉(zhuǎn)身為②的科學課教師，在天宮一號空間實驗室進行了中國首次太空授

課，演示了失重環(huán)境下獨特的物理現(xiàn)象，并和地面的學生進行了③的天地互動交流。

此后又于2021年和今年兩度開課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學規(guī)律、探索宇宙奧

秘的熱情。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語,

不得改變原意。（4分）

（二）語言文字運用H（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的

算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、

茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。

這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長

到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那

黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來,

那么變著。

20.文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）

21.文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的

逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？（4分）

22.文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法?請結(jié)合原文分析其表

達效果。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一

組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

的方向，展示出開啟未來的力量。

有位科學家強調(diào)，實現(xiàn)北斗導航系統(tǒng)服務于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新

知識”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學素養(yǎng)。有位攝影家

認為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳

統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主張，要改變

“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍

然感覺美好”的建筑作品。

復興中學團委將組織以“選擇?創(chuàng)造?未來”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料

寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露

個人信息;不少于800字。

2022年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新高考全國II卷）

語文參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀

1.Ao2.Ao3.B

4.①霍追求譯文與原著在藝術(shù)性方面最大程度地接近，因此其譯文表現(xiàn)出較強的靈

活性，他沒有逐字逐句地翻譯，而是忠實于原著的“篇章層面”；②楊將忠實原作視為

自己對藝術(shù)的全部追求，其譯文力求保持與原著的形神皆似。

5.①能夠起到如實地傳播中國傳統(tǒng)文化的積極作用；②在忠實原著的基礎(chǔ)上，還具有

一定的創(chuàng)造性和藝術(shù)性;③可以引發(fā)國外讀者關(guān)注，并得到其認可，達到文化交流的目

的。

6.C

7.A

8.①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強調(diào)讓讀者對橘子林充滿期待，而

“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料;②“到橘子林去”是全文敘述的主要線索,

本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞;③更有利于突出小岫的隨性，到橘子林去

是出于她的要求，放棄也是她的決定。

9.①小岫“還不等回，她就又搶著說了"，體現(xiàn)了孩重的急切心理及一點狡黠;②小

岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛;③小岫偷偷

看自己的指甲，透露出孩童的小心思;④“回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@是

孩童的語言和獨有的思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。

二、古代詩文閱讀

10.C

11.B

12.D

13.(1)鄧禹說：“吳漢可以，我屢次與他交談，他這個人勇猛而有智謀，各位將領(lǐng)

中少有能趕得上的。

(2)吳漢回來，責備他們說：“軍隊出征在外，官兵們用度不足，為什么多買田地房

產(chǎn)呢？”

14.剛毅之處：作戰(zhàn)勇猛，連克強敵;敗而不餒，激揚士氣。木訥之處：缺乏文采，

不善言辭。

15.B

16.①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒;②末尾寫孤帆遠去,

江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。

17.(1)暖暖遠人村依依城里煙

(2)丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森

(3)【示例一】世味年來薄似紗誰令騎馬客京華

【示例二】冠蓋滿京華斯人獨惟悴

【示例三】憶昔游京華自言生羽翼

三、語言文字運用

18.①引人入勝②循循善誘③熱火朝天

19.在近一小時的授課過程中，不僅現(xiàn)場演示了豐富多彩的科學實驗，還以天地連線

的方式回答了地面學生的問題。通過多種媒體平臺，此次“天宮課堂”向全球同步直

播。改對一處給1分，改對兩處給3分，語言流暢給1分。

20.①“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了

作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近;②反復說“祖父”，給人心心念念的

感覺，表達了作者對祖父的留戀。

21.①多個句子都把“祖父”和“我”相對敘說，突出了變化是同時發(fā)生的;②用相

似句式再三敘說：“祖父”和“我”的年齡變化，凸顯了變化的過程。

22.修辭手法：排比（1分）

表達效果（4分）：①按順序?qū)懥藦脑绲酵砣齻€時間的三種景色，在鋪敘堆疊中突出

作者對小城滿滿的回憶;②通過細數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物，渲染了自

己的懷念之情。（修辭1分，表達效果多答出一點給2分）

23.作文

作文：如何選擇，如何創(chuàng)造，從而獲得開啟未來的力量多樣化途徑。

評卷時候應當注重觀察學生答卷的邏輯結(jié)構(gòu)。

材料所給三個例子都體現(xiàn)出了個體發(fā)展與行業(yè)、民族國家發(fā)展的深刻聯(lián)結(jié)，并由此

展現(xiàn)出未來的美好愿景。

“選擇”內(nèi)涵豐富。但應指向具體的行業(yè)、事業(yè)等，而不應只是泛泛地談論正確的

選擇、合適的選擇、善于選擇等，更不應直接指向諸如不忘初心、艱苦奮斗、堅持等

與之相似的精神層面的內(nèi)容；

“創(chuàng)造”的內(nèi)涵應指向個人價值、社會價值以及民族國家的偉大事業(yè)等，而不應泛

泛地談論創(chuàng)造，也不應將創(chuàng)造簡單置換為創(chuàng)新。

2022全國新高考H卷語文試題不難

全國2卷的“選擇、創(chuàng)造、未來”，主題都非常明確，都擺在明面上，這樣的情況

下考生是很難寫跑題的。

高考作文重在圍繞材料，考生需仔細理解材料內(nèi)容

正如網(wǎng)友們所看到的作文材料是一樣，考生在看到比較難的作文材料時，也會下意

識的感覺難以理解，但是一定要穩(wěn)定好自己的心態(tài)，及時地調(diào)整好閱讀思路。

如果在考場上感覺的緊張難以進行理解，就將材料逐句劃分，直到自己能夠?qū)⒚恳?/p>

句話進行理解，并做好記錄。這一方法特別實在大腦一片空白的時候，非常好用。通

過逐字逐句分析，才能在緊張的情緒狀態(tài)下理解好材料。

2022年高考各省份都采用什么試卷

由于我們國家高考改革和各地高考的差異性，全國高考使用的試卷種類分為七大類,

包括全國卷一、全國卷二、全國卷三，新高考“3+3”全國卷一、新高考“3+3”全國

卷二、新高考“3+1+2”、自主命題卷等。

1、全國卷一

總分750分，分文科和理科，其中語數(shù)外三科每門150分，文科的數(shù)學試卷難度低

一些，加上文科綜合300分，總計750分。理科的數(shù)學試卷難度大一些，加上理科綜

合300分，總計750分。使用全國卷一的省市都是高考大?。汉幽?、安徽、江西、山

西等。這些省份教育水平相對比較發(fā)達，參加高考的人數(shù)也比較多，高考的壓力也最

大。

2、全國卷二

總分750分，分文科和理科，其他和全國卷一類似，只是試卷難度上略有差異。使

用全國卷二的省市大都處于東北及西北地區(qū)：陜西、內(nèi)蒙古、新疆、寧夏、吉林、黑

龍江、青海、甘肅等。這些省份教育水平較弱，需要國家扶持的省區(qū)，這些省區(qū)的高

考錄取率可不低，也可以說是高考比較容易的省區(qū)。

3、全國卷三

總分750分，分文科和理科，其他和全國卷一類似，只是試卷難度上略有差異。使

用全國卷三的省市大都處于中國的西南地區(qū)：西藏、貴州、廣西、四川、云南等。這

些省份教育水平較差，不過這些省區(qū)的高考錄取率相對不高。

4、新高考“3+3”全國卷一

總分750分，采用3+3新考試改革，高考科目3+3,共包括6科。其中3科統(tǒng)考科

目：語文、數(shù)學、外語，各科滿分分值為150分，不分文理科。另外的3科選考科目

即等級考試科目。實行6選3政策：即考生從思想政治、歷史、地理、物理、化學、

生物6科中選3科。選科組合共有20種，作為選考科目，均以等級賦分形式計入高考

總分。采用新高考“3+3”全國卷一的只有山東一個省份。

5、新高考“3+3”全國卷二

總分750分，采用3+3新考試改革，這個和山東一樣，也是第二批新高考改革的省

份，只是考試試卷內(nèi)容不一樣，采用新高考“3+3”全國卷二的只有海南一個省份。

6、新高考“3+1+2”模式

總分750分，采用3+1+2新考試改革。

“3”：即語文、數(shù)學、外語三門科目，各科滿分150分，均以原始分計入總分。

“1”：首選科目，在物理和歷史兩門科目中選擇其中一門，各科滿分100分，以

原始分計入總分。

“2”：再選科目，在另外4門化學、生物、政治、地理中選擇2門，以等級賦分

計入總分。從2022年高考開始，有8個省份將會采用“3+1+2”新高考模式模式，它

們是：廣東、福建、湖南、江蘇、湖北、重慶、河北、遼寧等，其中江蘇作為教育強

省將重返全國卷，引人關(guān)注。

全國新高考II卷有哪些省份

海南、遼寧、重慶。

新高考1卷省份有山東、河北、湖北、湖南、江蘇、廣東、福建（語數(shù)外）；新高考2

卷省份有海南、遼寧、重慶（語數(shù)外）。全國甲卷省份有四川、云南、廣西、貴州、西

藏;全國乙卷省份有河南、安徽、江西、山西、陜西、黑龍江、吉林、甘肅、內(nèi)蒙古、

青海、寧夏、新疆。

因為各地的實際情況不一樣，所以全國高考試卷有甲卷、乙卷等試卷，各省市地區(qū)

可以根據(jù)自己的需要選擇適合的試卷用于高考。

并不是所有的省市地區(qū)都是獨立命題的，各地區(qū)可以根據(jù)需要選擇是否使用全國卷,

使用的話是全部使用，還是只使用哪些科目的試卷，這些都是各省市地區(qū)可以根據(jù)自

身需要自主選擇的。

不同的省份的教學質(zhì)量存在著很大的差異，一些經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，教學質(zhì)量普

遍比較高?？陀^的來說，北京上海云集了全中國最優(yōu)秀的教育資源，北京上海有著中國

最強的經(jīng)濟實力，在這樣的前提條件下，人家和你硬碰硬的參加全國統(tǒng)一考試，其實

你的勝算也不高。

高考語文日常復習的方法

1、每天練一些。

針對自己的實際情況，選擇一些恰當?shù)恼Z文習題（最好是高考題或者高考模擬題，題

后附有詳細答案），限時訓練，藍筆做，紅筆改，練習中常出錯的題目、一些特別經(jīng)典

的題目要記在筆記本上，常看常記。有疑問的地方更要記錄下來，有機會向老師和同

學請教。

2、每天積累一些。

語文高考中，得基礎(chǔ)者得高分，對于字音、成語、病句、名句默寫（包括課內(nèi)和課外）

都要進行不間斷的科學的重復，合理利用自己的生物鐘，天天讀，天天背。每天讀一

些好的短篇文章（例如散文、小小說、新聞、傳記等），為閱讀和作文積累語感。每天

關(guān)注時事，積累新鮮的可用的作文資料;課內(nèi)外名句要堅持默出來，默正確。

3、每天整理一些。

把語文講義或按照下發(fā)的‘時間，或按照語文考試內(nèi)容的不同進行整理，確保能在很

短的時間內(nèi)就找到把書桌上的語文課本和語文資料整理得井然有序;把學期中的作業(yè)本

和講義、練習題整理出來，把其中的錯題再做一下;把不用的語文輔導書撤下來，把常

用的放到伸手就能拿到的地方;按照語文考試說明中規(guī)定的考點的框架結(jié)構(gòu)，在筆記本

上進行補充整理。

4、每天反省一些。

反省自己的學習方法和處理學習事物的有關(guān)細節(jié)，杜絕不科學的學習方法和不可斷

絕的小錯，以后學習起來就可以事半功倍。反省一下自己的學習態(tài)度，確定一個明確

的學習目標。

高三語文三輪復習學習計劃

一、復習指導思想

1、重點突出。要回歸考綱，進一步明確必考點、可考點、不考點，要進一步研究

“考試樣題”中的隱含信息，做到大膽預測。以“考綱”為引領(lǐng)回歸課本，回扣基礎(chǔ),

查找并消除知識盲點。通過模擬訓練進一步提高審題能力，加強思維訓練，做到規(guī)范

答題。

2、難點突破。在I卷中，要加強病句的訓練力度，進一步明確思路，強化意識;進

一步擴大成語、俗語的識記范圍，加強訓練，讓學生既要明白意思又要會用。在n卷

中，進一步加強翻譯的訓練力度，增強采點意識;通過整理歸納進一步明確詩歌中各種

表達技巧的概念，加強訓練，做到“見多識廣”；密切關(guān)注各省市的高考模擬題，關(guān)注

新題型，避免題型遺漏;進一步加強作文的審題立意訓練，力爭讓所有學生不跑題。

3、弱點突圍。對每位同學進行一個全面診斷，找出薄弱點，有的放矢，加強個別指

導。

二、復習時間安排

第一階段：5月8日一一5月28日，目標是模擬訓練，回歸基礎(chǔ)，查缺補漏。

第二階段：5月29日一一6月4日，目標是自我總結(jié)，靜悟提升，形成體系。

三、具體復習措施

（一）基礎(chǔ)知識復習

基礎(chǔ)知識繼續(xù)以“每日一練”主客觀題相結(jié)合的形式進行積累和落實。

1、字音復習?；乜壅n本，將高中語文課本中出現(xiàn)且已注音、釋義的生字再呈現(xiàn)再訓

練;注意多音多義字;留心形近異音字。

2、字形復習。

除了對己學知識再鞏固，還要以主觀題的形式對《咬文嚼字》中提出的100個容易

寫錯的字進行考查。

特別注意三字熟語和成語的字形的考查。

3、詞語復習