淺談美術活動如何激發(fā)幼兒興趣 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談美術活動如何激發(fā)幼兒興趣摘要：根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式、也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。幼兒園各年齡段的孩子的思維方式具有不同，但都具有較強的模仿能力，在美術活動中忽視了注意方式與方法，教師要善于引導，教給幼兒觀察方法。在這過程中需不斷地豐富幼兒對美術的向往，讓幼兒多接觸各式各樣的藝術作品，激發(fā)幼兒興趣。讓幼兒在活動中表現(xiàn)自我、創(chuàng)新思維，勇于創(chuàng)造。關鍵詞：美術；興趣；觀察；制作；游戲；創(chuàng)造 一、興趣源于生活，源于經(jīng)驗 1.學會用“眼”，發(fā)現(xiàn)世界

美術是一種非常感性又抽象、生活的藝術活動，教師要善于引導幼兒用眼睛發(fā)現(xiàn)、觀察周圍的事物。幼兒年齡較小，思維由直觀行動思維慢慢過渡到具體形象思維、抽象邏輯性思維。因此幼兒只有通過學會觀察才能在腦袋里形成初步的表象，為美術活動積累要用的實質性素材。小班初期的幼兒還不懂得如何觀察，但他們喜歡涂涂畫畫，對于畫些什么沒有相應的概念，只喜歡繪畫的過程，對畫些什么并不感興趣。因此作為教師可帶幼兒實地參觀、實地觀察。引導他們觀察周圍感興趣的事與物，如：小牛、小羊、小溪、河流等等。讓他們慢慢自主地去觀察事物的基本特征：顏色、形狀、以及功能，多角度地觀察、探索。尊重兒童，尊重兒童的自主表達，就要尊重他們的繪畫發(fā)展特點尊重他們的繪畫過程與心理活動。在繪畫過程中，兒童會逐漸“發(fā)現(xiàn)自己可以觀察，組織與管理自己的經(jīng)驗。他們可以自己做決定，采取決定，并監(jiān)測到那些行動的效果……”[1]而這些，恰恰是兒童在學前期應獲得的主動學習的關鍵經(jīng)驗！教師要為幼兒做好物質儲備，實物與環(huán)境：在現(xiàn)實環(huán)境中、幼兒接觸中，才有利于幼兒發(fā)展感知能力，才能建立幼兒的直觀的知覺形象、為后面的創(chuàng)造、表現(xiàn)奠定基礎。照片和視頻：照片和視頻都能體現(xiàn)事物的形象、色彩的鮮明性。網(wǎng)絡上的資源非常豐富，教師引導幼兒可以多方面地觀察和創(chuàng)作不同主題的作品，豐富幼兒相關審美經(jīng)驗。音樂與歌曲：有利于自由放松的想象和創(chuàng)作，音樂的介入能引起幼兒無限的想象，激發(fā)興趣。同時能調節(jié)人的情緒，讓心情放松。因此，音樂和歌曲的介入，可以豐富幼兒的視聽感12022年安徽省中小學教育教學論文評選受。創(chuàng)設良好的環(huán)境讓幼兒參與到活動中，豐富幼兒的想象。 2.“動手”制作，探究世界

藝術源于生活。幼兒的所見、所聞，以及在玩耍的過程中、視頻動畫、游戲的時候都能迸發(fā)出好的想法，并完成對新形象的創(chuàng)意。幼兒初期，手部肌肉尚未發(fā)展完善，手部的動作不協(xié)調，但是對動手操作活動十分感興趣。如準備白卡紙、描邊筆、顏料制作蒲公英手指點畫，用五顏六色的顏料進行手指點畫在白卡紙上，再用描邊筆勾勒出輪廓以及線條紋。不僅鍛煉了幼兒對色彩的認知和事物的認識，更激發(fā)了孩子想象能力和表現(xiàn)的能力。從而幼兒的能力慢慢得到提升。制作可以幫助幼兒實現(xiàn)自我價值，情緒轉變，制作也可以提高孩子的動手操作能力。在這個過程中幼兒不僅能熟悉材料、工具、工藝流程，累積經(jīng)驗、感覺，還能培養(yǎng)幼兒的認知以及手部靈活能力。學會剪、粘、折、貼等動手能力，這過程中幼兒得到了鍛煉，建立了自信心。操作中孩子要學會嘗試、觀察、想象、成功與失敗，但在每次活動過后，都會有新的技能產(chǎn)生。可以應用到下一階段學習活動。周而復始、反反復復，孩子們自我能力慢慢提升。讓孩子們嘗試不同的制作方法。使孩子們從不同層面感知生活，養(yǎng)成動手制作的意識，在漫長的人生中，遇到事情第一時間想到的就是“自己動手先試試”在小組合作制作的時候，養(yǎng)成孩子的團隊意識，體驗協(xié)作的樂趣。共同協(xié)作是社會基本的行為準則，也在活動中鍛煉了幼兒與人交往的能力。進而讓幼兒體驗同伴合作完成的樂趣。 3.趣味“游戲”，引發(fā)探索

孩子們都是非常喜歡游戲的。孩子在交往的過程中，開始有了合作的意識。他們會選擇自己的好朋友，幾個小朋友們一起開展合作性游戲。如畫畫接龍：兩人或多人合力完成。各畫一部分，從構圖到上色；邊玩邊學。粘貼畫畫：通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，激發(fā)孩子多美術造型，表現(xiàn)及欣賞活動的興趣，并用想象力進行創(chuàng)作，大膽發(fā)表自己的看法。在游戲中探索發(fā)現(xiàn)美工材料豐富多彩，在幼兒喜歡操作使用這些材料，可以投放更加豐富的美工材料，引起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲操作中快樂成長。從幼兒制作的作品中可以了解到孩子的思維、想象能力、以及創(chuàng)造能力發(fā)展情況。幼兒喜歡玩超輕黏土，不斷地搓長、揉圓、壓扁、長條、捏邊等等，而這些游戲性的操作行為都能鍛煉孩子的技能表現(xiàn)。幼兒看著自己制作的作品，內(nèi)心會有自豪感、自信感。從而對活動更加地感興趣。22022年安徽省中小學教育教學論文評選利用游戲化語言引導，如：“今天天氣可真好，小白兔和兔媽媽一起到大森林里去采摘果子”，引起幼兒興趣。將教學內(nèi)容趣味化，使其讓幼兒更容易理解與接受。在活動開展過程中，教師可以給予幼兒自我發(fā)揮、自我展示的空間，使其自主游戲，積極參加參與教學活動。在活動中要尊重孩子，讓幼兒自主操作，做到一個觀察者或是引導者，在孩子有困難時給予一定的幫助。切勿過多的干預，讓幼兒喪失對活動的興趣。二、勇于創(chuàng)造，激發(fā)潛能 1.“風格”迥異，各不相同

幼兒的發(fā)展是一個連續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。幼兒發(fā)展的連續(xù)性與階段性表現(xiàn)在其發(fā)展是一個交織著不斷的量變和質變的過程?？梢哉f，幼兒日復一日不斷的、漸進的積累過程是發(fā)展的“量變”，階段性特征則標志著其發(fā)展的質變。也就是說，幼兒是通過不間斷的“量變”逐漸達到發(fā)展的新階段的。由于不同階段之間是通過長時間的“量”的逐漸積累而被連接起來的，所以“量變”的過程決不可人為地隨意壓縮、取消，否則得不到真正的“質變”，即使得到也一定是畸形的。[2]因此，在指導幼兒行為前教師一定要對不同年齡段幼兒發(fā)展的階段特點有清晰的把握，尊重幼兒發(fā)展的特點，進而才能采取科學的指導，讓他們按照自己的速度和節(jié)奏獲得實實在在的發(fā)展。幼兒美術活動發(fā)展的進程和特點來看，不同年齡幼兒的圖畫會表現(xiàn)出不同的特點，他們的作品會隨著年齡不斷變化。每個孩子都有無限的潛能，在美術活動過程中，幼兒風格不一樣，有的是跳躍型、有的是沉靜型。表現(xiàn)的方式多種多樣，但在作品中能感知孩子的心靈狀態(tài)、情感表現(xiàn)。因幼兒的生活環(huán)境、教育不一樣，所表現(xiàn)出來的情感體驗也不一樣，作品也各不同。但孩子相對于成人，在作品表現(xiàn)中更加得純粹、直接。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點以及長處，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時，慢慢形成良好的自我意識。2.親近自然，激發(fā)創(chuàng)造興趣

大自然可以賦予孩子更多的藝術靈感。大自然教會我們要愛護動植物，發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與美好。例如：讓幼兒觀察樹的構造，枝葉茂密的、枝干較多、葉子形狀等，大自然的美，給予了我們創(chuàng)作的素材，引起了孩子的興趣，緊接著進行探索發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)作，多鼓勵幼兒去創(chuàng)造美好。在孩子遇到感興趣的事物，給予幼兒時間、空間，自主的創(chuàng)作。在發(fā)現(xiàn)美的過程中不斷學習、總結經(jīng)驗。3.教師引導，自主創(chuàng)造32022年安徽省中小學教育教學論文評選幼兒教師應該是包容的、有創(chuàng)造力的和懂得思考的人，還要珍視每個兒童的獨特性。若兒童遇到充滿創(chuàng)造力的教師為他們提供可以培養(yǎng)想象、探索可行方案、拓展世界認知的環(huán)境，那么兒童就會得到充分的發(fā)展。這樣的教師能進入孩子的世界，分享孩子的觀點，并以新的、令人愉悅的方式拓展孩子的思維。在足夠的幫助下，幼兒的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造水平能夠比他們單獨操作時高。因此，教師要為幼兒創(chuàng)設良好的教育空間，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當指導。案例分析《我們的創(chuàng)意稻草人》，行動一：設計不一樣的稻草人，兩兩結伴設計出“國王稻草人、魔鬼稻草人、博士稻草人、愛心稻草人”等。行動二：完成材料明細表，以表格的形式記錄自己制作稻草人所需的材料。行動三：師幼共建制作材料庫等。在這過程中為其提供豐富多樣的材料、重視幼兒創(chuàng)作過程而非創(chuàng)作結果、傾聽幼兒對作品的解釋、為每個幼兒提供展示的機會?？偨Y：美術是一種讓人快樂的活動，用鮮明的色彩繪畫出不一樣的體驗。多種的教育形式引發(fā)幼兒的興趣，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、認知能力、思維能力、情