音樂教育要注重感悟并強(qiáng)化體驗(yàn) 論文

音樂教育要注重感悟并強(qiáng)化體驗(yàn)摘要：“感悟”屬于審美范疇，審美音樂更為主張審美主體對客體作品無利害的靜態(tài)聆聽進(jìn)而獲得審美體驗(yàn)；“體驗(yàn)”屬于實(shí)踐范疇，實(shí)踐音樂更為主張差異而不是統(tǒng)一，即個(gè)人體驗(yàn)要得到尊重以及個(gè)性應(yīng)得到充分解放。兩種理論各有偏重，而在當(dāng)前這個(gè)多元文化背景之下，更應(yīng)注重兩種理論的融合而不是對立，及突出審美的價(jià)值判斷，也鼓勵(lì)個(gè)人的音樂創(chuàng)造。所以說，音樂教育要注重感悟并強(qiáng)化體驗(yàn)，這對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及整個(gè)教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)都具有積極而重要的作用。本文結(jié)合七年級音樂教學(xué)，就相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法進(jìn)行了歸納與總結(jié)。關(guān)鍵詞：音樂教育；注重感悟；強(qiáng)化體驗(yàn)音樂教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，健全審美心理等方面發(fā)揮重要作用。而不論據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，還是就現(xiàn)實(shí)教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的實(shí)際需要來看，注重學(xué)生學(xué)習(xí)感悟的收獲，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的生成，都成為初中音樂教學(xué)的主旨要?jiǎng)?wù)與改革要點(diǎn)。日常教學(xué)中，我們就此展開了深入的研究與多樣化的探索，越來越清晰地認(rèn)識到音樂教學(xué)中我們要充分尊重并切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位及作用，要變教為學(xué)，注重學(xué)生感悟，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，達(dá)到“先行后知”，使學(xué)生在感受、交流、分享中獲得認(rèn)知、提高技能、豐富情感，最終像海綿汲水一樣汲取音樂中的養(yǎng)分。一、強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)

初中音樂教學(xué)不能循規(guī)蹈矩，相對應(yīng)來講要在按部就班的基礎(chǔ)上做到靈活生動。只有這樣，才能夠使各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在深度學(xué)習(xí)之中，收獲深刻的感悟與體驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)對知識的遷移與應(yīng)用。為此，我們從強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)入手，把握音樂美的基本特征，塑造與突出鮮明的課程屬性，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂，著重于引導(dǎo)學(xué)生從音樂、從生活發(fā)現(xiàn)美，經(jīng)音樂審美這一核心理念始終貫穿于整個(gè)音樂教學(xué)之中。具體來講，以人音版七年級上冊第一單元中中的《愛我中華》歌曲教學(xué)為例，感悟與體驗(yàn)民族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生了解與熱愛民族音樂，把握基本音階音高，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我們先結(jié)合電子琴伴唱練習(xí)來進(jìn)行了音高教學(xué)，結(jié)合簡譜和范唱，讓學(xué)生掌握高、中、低音。然后結(jié)合相關(guān)視頻資料來引入新課，簡要介紹我國56個(gè)民族由于生活地區(qū)環(huán)境的不同，所展現(xiàn)出來獨(dú)特的風(fēng)土人情以及風(fēng)俗習(xí)慣等。其次，從音樂性角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入音樂的本體，善于用音樂的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，結(jié)合對音樂中旋律、力度、速度等知識要素的學(xué)習(xí)，透過這些形式要素來理解其所表達(dá)的音樂語言和濃厚情感。比如第一樂段主題為|1313530|51253-|熱烈而活躍；第二樂段|3.1210|2217675.|振奮而高昂；第三樂段精煉堅(jiān)定，使全曲以肯定語氣結(jié)束。整首歌曲表達(dá)了熱愛祖國、建設(shè)祖國的濃烈情感，展現(xiàn)出愛我中華的堅(jiān)定決心，道出了團(tuán)結(jié)友愛的強(qiáng)大力量等。最后的學(xué)唱歌曲，要求學(xué)生準(zhǔn)確唱準(zhǔn)旋律、唱出情感的同時(shí)，精準(zhǔn)把握各種音樂符號，比如休止符和裝飾音，同時(shí)排演了《愛我中華》民族舞蹈?；谶@樣層層遞進(jìn)式的課程設(shè)計(jì)，由淺入深、層層遞進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，在自我感悟與自主體驗(yàn)的過程中，獲得知識與能力素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。二、注重情景創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)感同身受

感悟與體驗(yàn)，是人類進(jìn)行音樂活動的基本方式，也是生成與積累音樂情感體驗(yàn)的最必要最有效的渠道。音樂感悟與體驗(yàn)源自于音樂學(xué)習(xí)中的聽、唱、奏等環(huán)節(jié)過程，代表了音樂從音響形式向情感本質(zhì)的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，對于七年級學(xué)生而言，他們年齡尚幼，雖然邁入了身心快速發(fā)展的時(shí)期，但是心智發(fā)展尚不成熟，仍然以對直觀形象的事物比較樂于接受和比較容易接受。所以說，要注重情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在感同身受之中，在音樂審美之中，獲得自己的感悟與體驗(yàn)。具體來講，以人音版七年級上冊第四單元中的《桑塔·露琪亞》歌曲教學(xué)為例，為二段體，歌曲優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。其中A段歌詞描繪了靜謐的海灘夜景，比如“明月照海洋，銀星滿長空，波濤多平靜，微風(fēng)佛面龐。”極具空間感、壯闊感，給人一種神秘的美感。在教學(xué)中，我們結(jié)合歌詞本身描繪的夏夜美景結(jié)合flash動畫制作出來，以動態(tài)視頻動畫的方式展現(xiàn)給學(xué)生，給予學(xué)生一種身臨其境般的美妙感悟與體驗(yàn)。這樣一來，能夠讓學(xué)生們更加精準(zhǔn)而深刻的把握《桑塔·露琪亞》的音樂情緒及風(fēng)格，了解意大利的文化藝術(shù)。與此同時(shí)，3/8拍結(jié)合動態(tài)畫面，讓學(xué)生更加感知體驗(yàn)船歌這種類型歌曲的搖晃感覺。然后，我們組織學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中表演了《桑塔·露琪亞》?；诙嗨囆g(shù)、多通道指導(dǎo)與促進(jìn)深入感悟與體驗(yàn)?zāi)窃玖钊四吧臍W洲風(fēng)情的同時(shí)，體驗(yàn)到那份獨(dú)特的藝術(shù)美與景象美等，拓寬了學(xué)生的知識面與文化視野，加深了學(xué)生對藝術(shù)之美的體悟及熱愛。三、創(chuàng)新實(shí)踐活動促進(jìn)全面提升

音樂本身就是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，特別是對于初中生而言，經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，身心發(fā)展也進(jìn)入到了一個(gè)新的成長階段，需要在初中音樂學(xué)習(xí)的過程中逐步形成與提升音樂的實(shí)踐能力，這也是新課標(biāo)中對初中生音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求。除了扎實(shí)掌握音樂知識以為，還要形成音樂欣賞與審美能力、音樂表達(dá)與表演能力等。與此同時(shí)，初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)注意力有時(shí)候不夠集中，很可能存在很多不適應(yīng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還在逐步探索與確立當(dāng)中。所以說，教學(xué)中我們不斷創(chuàng)新音樂實(shí)踐活動，以此來使學(xué)生收獲感悟強(qiáng)化體驗(yàn)的同時(shí)，引領(lǐng)能力素養(yǎng)的全面提升。具體來講，以人音版七年級下冊第一單元中的《一二三四歌》歌曲教學(xué)為例，這是一首反映部隊(duì)生活的歌曲，集中表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質(zhì)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不僅要完成之時(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，更要達(dá)到德育目標(biāo)，即通過學(xué)唱《一二三四歌》來培養(yǎng)學(xué)生熱愛、崇敬人民軍隊(duì)子弟兵，感受解放軍積極向上、奮發(fā)團(tuán)結(jié)的精神風(fēng)貌與樂觀精神，學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士為祖國、為人民無私奉獻(xiàn)的精神等。對此，在各班級完成《一二三四歌》這首歌曲基礎(chǔ)教學(xué)之后，組織初一年級各班級在學(xué)校操場開辦了“擁軍愛國跟黨走，不忘初心好少年”的主題活動，邀請了現(xiàn)役與退役解放軍戰(zhàn)士來校進(jìn)行演講和表演，分享他們精彩的軍旅生活，也包括了學(xué)生代表送花敬禮的環(huán)節(jié)。最后，全場集體合唱《一二三四歌》，掀起了活動的高潮。通過此次實(shí)踐活動，不僅完成了課程教學(xué)的目標(biāo)，也傳承了紅色基因，使學(xué)生們收獲了記憶深刻的感悟體驗(yàn)，激發(fā)了他們更為濃厚的愛國熱情和民族自豪感，促使其文化知識、思想認(rèn)知及行為習(xí)慣的全面提升?？偟脕碇v，音樂教育是一種集音樂欣賞、表演、研究及創(chuàng)作等于一體的實(shí)踐活動，充分展現(xiàn)音樂教育的多重性特征的同時(shí)，也揭示了在實(shí)踐中所賦予音樂和教育的終極意義。也就是說，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)音樂與教育的功能屬性的根本方式，特別是在實(shí)踐中強(qiáng)化音樂感悟，傳承音樂體驗(yàn)，以構(gòu)建實(shí)踐對象的價(jià)值取向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和進(jìn)行教育理論為目標(biāo)，來達(dá)到主體實(shí)踐對象與客體音樂作品在情感認(rèn)知上的內(nèi)在統(tǒng)一。那么在教學(xué)的過程當(dāng)中，就必須要注重音樂教學(xué)實(shí)踐的強(qiáng)化，挖掘感性意義、遵循理性規(guī)律，基于“內(nèi)化”的積累，促進(jìn)“外化”的顯現(xiàn)，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，確保教學(xué)成果的有效實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：

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