英語(yǔ)論文 云時(shí)代背景下小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施路徑

云時(shí)代背景下小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施路徑摘要：隨著信息技術(shù)的大規(guī)模普及，學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)已經(jīng)難以離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上衍生而出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸在各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科之間流行起來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生為中心，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式結(jié)合在了一起，從而實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)資源、拓寬教學(xué)渠道的目的。正是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂的存在，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)評(píng)價(jià)與線下教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，進(jìn)而變得更加完善。同時(shí)借由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的存在，學(xué)校與家庭能夠開(kāi)展深入合作，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)更為頻繁和高效，成為國(guó)家重要的未來(lái)支柱。 關(guān)鍵詞：云時(shí)代；小學(xué)英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)施策略

隨著社會(huì)科技的不斷快速發(fā)展，我們現(xiàn)在生活在互聯(lián)網(wǎng)云端的時(shí)代之下，為此云時(shí)代已經(jīng)成為了這個(gè)時(shí)期代表。在互聯(lián)網(wǎng)的圍繞之下，人們已經(jīng)習(xí)慣了手機(jī)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備的使用，離不開(kāi)微信、微博、QQ等軟件。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講已經(jīng)是至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到不會(huì)的內(nèi)容，總會(huì)習(xí)慣性地去百度上搜索。在云時(shí)代下，學(xué)生們查找資料再也不是從工具書(shū)、輔導(dǎo)資料或者字典上查找了，百度功能直接取代了這些內(nèi)容。不過(guò)也正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，導(dǎo)致了各種娛樂(lè)軟件的橫行。小學(xué)生的自控能力比較弱，被這些娛樂(lè)化內(nèi)容吸引之后，容易沉迷其中無(wú)法自拔。大部分家長(zhǎng)和教師認(rèn)為讓學(xué)生玩手機(jī)就等同于玩游戲，為此，家長(zhǎng)以及教師是抵制學(xué)生接觸手機(jī)的。但是隨著相關(guān)教育工作者的開(kāi)發(fā)與研究，各種信息化學(xué)習(xí)模式層出不窮，其中翻轉(zhuǎn)課堂就是具有代表性的一種。現(xiàn)階段，基于云時(shí)代背景下的翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為各學(xué)科學(xué)習(xí)的常規(guī)模式。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師就可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主任，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、拓寬他們的視野。 一、將翻轉(zhuǎn)課堂融入到英語(yǔ)作業(yè)布置中

作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，在日常的課下作業(yè)布置中，教師往往安排抄寫(xiě)以及背誦的任務(wù)，尤其是對(duì)于“storytime”和“cartoontime”部分，往往是背誦的重點(diǎn)內(nèi)容。許多學(xué)生在背誦完教師安排的任務(wù)之后，往往會(huì)不知所措。為了幫助更多的學(xué)生深化對(duì)于英語(yǔ)文章的理解，教師往往是會(huì)讓學(xué)生抄寫(xiě)課文，其實(shí)這都是死記硬背的變形。想要讓學(xué)生深化對(duì)于文章的理解，可以通過(guò)不斷的對(duì)話練習(xí)來(lái)提升英語(yǔ)表達(dá)水平。為此，在課下作業(yè)的布置中，我讓學(xué)生尋找一名同伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并將最為熟練的一次對(duì)話錄制成語(yǔ)音并上傳到微信學(xué)習(xí)群中供大家下載學(xué)習(xí)。將小學(xué)英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的無(wú)縫對(duì)接。同時(shí)在英語(yǔ)作業(yè)批改環(huán)節(jié)，教師往往是對(duì)紙質(zhì)版作業(yè)進(jìn)行手動(dòng)批改，批改的速度相對(duì)較慢，且因?yàn)闀r(shí)間緊促的原因，難以根據(jù)全班學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而得出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略，這在一定程度上反而失去作業(yè)的真正作用。在云技術(shù)的支持下，教師可以讓學(xué)生將作業(yè)提交在云端平臺(tái)之上。利用智能機(jī)器來(lái)批改選擇題和填空題，人工批改抄寫(xiě)的作業(yè)，這樣一來(lái)，教師的工作量會(huì)減少。還可以利用云平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能，來(lái)對(duì)學(xué)生做題的正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)以及選錯(cuò)的原因，幫助教師了解學(xué)生的薄弱項(xiàng)，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行講解，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。 二、將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生觀看自己錄制的視頻，讓學(xué)生對(duì)于本屆課堂教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，幫助他們構(gòu)建課堂教學(xué)的框架。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)建的教學(xué)框架對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)閱讀，解決掉陌生的字詞，并勾畫(huà)出難以理解的句子。當(dāng)學(xué)生對(duì)課本預(yù)習(xí)結(jié)束之后，教師將他們分成不同的小組，通過(guò)討論的形式來(lái)解決自己勾畫(huà)的難題。通過(guò)小組討論之后，大部分的難題已經(jīng)得到了解決，此時(shí)教師利用微課幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)效率還是學(xué)校效果都會(huì)得到顯著的提升。最后教師為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，梳理知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，供學(xué)生課下的復(fù)習(xí)。 三、將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在習(xí)題訓(xùn)練之中

習(xí)題訓(xùn)練是幫助小學(xué)生鞏固理論知識(shí)的重要手段。而翻轉(zhuǎn)課堂在習(xí)題訓(xùn)練之中的應(yīng)用主要是傳授給學(xué)生一定的英語(yǔ)解題技巧。關(guān)于陌生字詞習(xí)題，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累就能夠提升；但是對(duì)于解題技巧來(lái)講，并非是通過(guò)背誦就可以增強(qiáng)的。為此，教師可以出一期關(guān)于解題技巧的微課視頻，在課堂上播放供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生課下的學(xué)習(xí)。四、將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在總結(jié)與反思教學(xué)階段 課后需要進(jìn)行兩部分的內(nèi)容，即對(duì)課上教學(xué)活動(dòng)的回顧以及對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與反思。在課堂回顧環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)體系進(jìn)行總結(jié)，并通過(guò)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)鞏固基礎(chǔ)。針對(duì)自己在課堂上提出的問(wèn)題，去回顧教師是如何思考，如何引導(dǎo)自己解題的，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于自身的解題能力以及英語(yǔ)思維發(fā)展有著幫助。對(duì)于課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是十分重要，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，也是教師教學(xué)活動(dòng)的第一受益人，為此他們的評(píng)論最為主觀，也是最直接的。評(píng)價(jià)的方式多種多樣，教師可以采取匿名評(píng)論的方式，讓學(xué)生將自己的聽(tīng)課效果以及小組討論地成效真實(shí)的呈現(xiàn)在紙上，告知老師。也可以邀請(qǐng)同學(xué)在課堂上采用口頭表達(dá)的方式來(lái)提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)缺點(diǎn)，學(xué)生可以提出自己的想法與見(jiàn)解，供教師參考與改正，以保證后續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效

五、利用云技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果

在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)建微信群，教師可以將視頻課件上傳，由學(xué)生進(jìn)行下載和復(fù)習(xí)，對(duì)于不懂的問(wèn)題，可以在群里進(jìn)行討論，或者請(qǐng)教教師。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中最為常見(jiàn)的便是慕課以及超星，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，且能夠更好的把控業(yè)余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 六、結(jié)論

在當(dāng)前云時(shí)代背景下，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，除了提高學(xué)生的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)之外，更重要的是如何脫離試卷的束縛，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求不再局限于學(xué)生的分?jǐn)?shù)有多高，而是能力有多強(qiáng)，這就說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的需求?；谠茣r(shí)代下的翻轉(zhuǎn)課堂將課堂主體還給了學(xué)生，有效培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，