幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策  論文

幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策摘要：音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，但是在幼兒園的音樂(lè)教育中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在教師對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)理解片面、在教學(xué)觀念上重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)。要解決這些問(wèn)題需要教師學(xué)習(xí)選擇適合幼兒身心發(fā)展的音樂(lè)作品、分析作品、根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)選擇輔助材料。教師要以自身的情感帶動(dòng)幼兒，形成積極有效地師幼互動(dòng)，從而更好的引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)。關(guān)鍵詞：幼兒，音樂(lè)欣賞教學(xué)，問(wèn)題和對(duì)策一、幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)的含義幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)是讓幼兒由聽覺(jué)所感到的音樂(lè)節(jié)奏、旋律、和聲等，而引起幼兒對(duì)樂(lè)曲有自發(fā)要求的教學(xué)過(guò)程；再由樂(lè)曲來(lái)表現(xiàn)兒童的情緒情感，并使他們的情緒情感通過(guò)音樂(lè)的表達(dá)，而得到最純真、最快樂(lè)的體驗(yàn)，從而引導(dǎo)幼兒以快樂(lè)的精神來(lái)創(chuàng)造自己的生活。其意義就是我國(guó)幼兒園工作規(guī)程所要求的“要培養(yǎng)幼兒初步感受美和體現(xiàn)美的情趣和能力”，所以家長(zhǎng)需要從嬰兒出生起就將音樂(lè)融入到嬰幼兒的一日生活活動(dòng)之中，發(fā)揮藝術(shù)的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。二、幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題音樂(lè)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動(dòng)無(wú)法替代的功效。就如葉圣陶所說(shuō)：“音樂(lè)是世界的語(yǔ)言。”音樂(lè)為人類所共同理解，能產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)作為幼兒園的一門重要課程，但當(dāng)前幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。如下：1.音樂(lè)欣賞教學(xué)中教具選擇不當(dāng)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)之前，不少教師沒(méi)有做充分的教具準(zhǔn)備導(dǎo)致幼兒在課堂上積極性不高。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品及時(shí)地來(lái)調(diào)整和選擇適合幼兒的教具。利用多媒體、投影儀進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的積極性。讓幼兒更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，從而豐富幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，開闊幼兒的眼界，拓展幼兒的興趣。例如教師在介紹音樂(lè)家時(shí)可以利用音樂(lè)家的畫像展示給幼兒；在講解樂(lè)理知識(shí)時(shí)可以制作小卡片，把音樂(lè)記號(hào)、唱名等寫在卡片上，作為練習(xí)提問(wèn)時(shí)使用；在介紹中外樂(lè)器時(shí)可以用PPT圖片展示給幼兒，有條件的情況下，可以帶幼兒去參觀實(shí)訓(xùn)室或者教師將樂(lè)器帶去教室。讓幼兒通過(guò)對(duì)樂(lè)器的直接感知、彈奏，更好地去了解不同樂(lè)器的音色。例如在欣賞《貓虎歌》的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)制作許多生動(dòng)形象的直觀教具來(lái)吸引幼兒，有貓、老虎、獅子、小兔子、大象的頭飾或者是帽子等等。這首歌的主角是貓和老虎啊，可是為什么還要準(zhǔn)備其他小動(dòng)物呢？原來(lái)有的幼兒不喜歡貓和老虎的頭飾，不愿意戴老師準(zhǔn)備的小動(dòng)物教具，就出現(xiàn)了尷尬的情況，這時(shí)教師應(yīng)該怎么辦呢？所以教師可以多找?guī)讉€(gè)幼兒一起，讓幼兒自己選擇扮演自己喜歡的小動(dòng)物！跟著音樂(lè)一起來(lái)做游戲！教師應(yīng)該合理利用道具，讓幼兒在情境中掌握知識(shí)，讓幼兒在妙趣橫生的教具中發(fā)展思維，提高其想象能力。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！返臅r(shí)候，教師引導(dǎo)幼兒聽完音樂(lè)后，可以分角色通過(guò)動(dòng)作和造型的方式讓大班幼兒來(lái)將《梁?！返木势瓮ㄟ^(guò)舞臺(tái)劇的形式表演出來(lái)。教師將“化蝶”這段提出來(lái)，提前制作好蝴蝶教具，可以讓小班幼兒通過(guò)觀摩教具“蝴蝶”的翩翩起舞，通過(guò)幼兒自己對(duì)音樂(lè)作品的理解用服裝道具和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)合理安排幼兒的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)，分不同年齡、不同階段的幼兒來(lái)選擇不同教具來(lái)進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。要讓幼兒積極參與進(jìn)來(lái)。這樣既滿足了幼兒的不同層次的音樂(lè)欣賞要求，符合幼兒善于模仿的特點(diǎn)，又符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而在動(dòng)靜交替中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.音樂(lè)欣賞教學(xué)中重音樂(lè)知識(shí)分析，輕情感的感受和表達(dá)。教師的教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)不同國(guó)家、不同地區(qū)的音樂(lè)文化對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸。幼兒欣賞音樂(lè)更應(yīng)該是一種積極的活動(dòng)，而不是消極的、被動(dòng)的感受。教師應(yīng)使整個(gè)音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程都能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感能有所觸動(dòng)。因此，我們必須綜合運(yùn)用多種手段、多種形式參與滲透，讓幼兒多種感官都參與進(jìn)來(lái)。例如在欣賞《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的時(shí)候，教師可以先用幻燈片播放祖國(guó)的美景，再配上悅耳的背景音樂(lè)，讓幼兒欣賞，幼兒如身臨其境，感受到了祖國(guó)的山河壯美，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。從而產(chǎn)生為做中國(guó)人而驕傲、自豪的情感！比如我們?cè)谛蕾p《瑤族舞曲》之前，教師應(yīng)事先給幼兒介紹瑤族，讓幼兒知道瑤族人們的生活習(xí)慣以及瑤族與其他民族有什么不同的民族特征。這是幼兒欣賞《瑤族舞曲》的前提和基礎(chǔ)。教師可以在歌曲開始部分運(yùn)用配樂(lè)詩(shī)，引導(dǎo)幼兒欣賞，下一環(huán)節(jié)可以運(yùn)用色圖塊把美術(shù)欣賞與音樂(lè)欣賞教學(xué)相結(jié)合，最后可以讓幼兒跟隨音樂(lè)自己舞蹈，教師在一旁鼓勵(lì)幼兒大膽自由表現(xiàn)。悠揚(yáng)的旋律，柔美輕緩，閉著眼睛好像看見了美麗的瑤族姑娘翩翩起舞，婀娜多姿的舞步，美輪美奐。隨著主題的發(fā)展，越來(lái)越多的姑娘紛紛加入舞蹈行列。氣氛逐漸熱烈，恰似一群小伙子情不自禁的闖入姑娘們的行列，歡騰舞樂(lè)起來(lái)。盡情的抒發(fā)興奮的心情，歌曲在快速歡暢的情緒中結(jié)束。相信教師在組織音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，幼兒一定會(huì)玩的特別開心，幼兒對(duì)這首《瑤族舞曲》印象肯定特別深刻。因?yàn)樵诟枨男芍杏變耗荏w會(huì)到瑤族人民在過(guò)著幸?？鞓?lè)的生活。3.教師音樂(lè)素養(yǎng)不高影響了幼兒對(duì)音樂(lè)作品的整體理解。（1）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)不夠重視?，F(xiàn)在許多幼兒園中過(guò)多過(guò)細(xì)的規(guī)則，不僅限制了幼兒的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)，而且也使得教師為約束幼兒的紀(jì)律花去了大量的時(shí)間和精力。平常教師還要花時(shí)間備課、做教具、準(zhǔn)備各種節(jié)日活動(dòng)的舞蹈編排等等，還要面對(duì)大量的書寫材料和不同領(lǐng)導(dǎo)的突擊檢查。幼兒園這種管理制度給教師帶來(lái)不少負(fù)擔(dān)，作為幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)給予教師施展才華的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒教師去進(jìn)修學(xué)習(xí)、跟不同地方園所的教師互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍、完善教師隊(duì)伍，不斷地給幼兒園注入新的血液。而不是以檢查和監(jiān)督的方式對(duì)教師進(jìn)行管理。（2）音樂(lè)課時(shí)中沒(méi)有明確標(biāo)明。在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師沒(méi)有在黑板上準(zhǔn)確的標(biāo)明一首曲子節(jié)奏型、拍號(hào)等，讓幼兒聽了不是很明白，教學(xué)效果不是很好。（3）教師不鉆研欣賞教學(xué)的內(nèi)容和方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)欣賞教學(xué)的隨意性大，認(rèn)為幼兒的歌曲欣賞程度偏低，自己可以信手拈來(lái)不用充分準(zhǔn)備，正是這種不負(fù)責(zé)任的想法導(dǎo)致了音樂(lè)欣賞教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題。三、對(duì)策1.精心設(shè)計(jì)、選擇輔助材料。古箏是中國(guó)古老的民族樂(lè)器，距今已有二千五百多年的歷史，因?yàn)楣殴~音色悅耳動(dòng)聽，所以深受人們喜愛(ài)。完整欣賞樂(lè)曲《漁舟唱晚》，教師可以提問(wèn)幼兒聽著這美妙的音樂(lè)，你想到了什么？老師完整彈奏樂(lè)曲，幼兒進(jìn)一步完整欣賞，為樂(lè)曲分段。跟著樂(lè)曲打節(jié)拍，感受樂(lè)曲速度的變化。分辨樂(lè)曲三部分特點(diǎn)：先緩慢優(yōu)美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優(yōu)美。教師把準(zhǔn)備好的小樂(lè)器和舞蹈教具（絲巾），請(qǐng)每個(gè)幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器和道具。請(qǐng)幼兒拿著相同道具的圍在一起，拿道具的幼兒隨音樂(lè)的節(jié)奏演奏樂(lè)器，跳舞的幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏舞動(dòng)手中的絲巾。教師鼓勵(lì)幼兒大膽的感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。幼兒積極參與創(chuàng)造過(guò)程情緒高漲，教師的教學(xué)過(guò)程也會(huì)很充實(shí)，教學(xué)效果也會(huì)很顯著。《森吉德瑪》這首歌曲表現(xiàn)了蒙古族人們幸福的生活和熱情奔放的情懷。給我們展現(xiàn)了草原遼闊、美麗的風(fēng)景場(chǎng)面。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好多媒體課件、紗巾、彩球、打擊樂(lè)器、蒙古頭飾等。讓幼兒邊聽邊用合適的道具，如：輕輕揮動(dòng)紗巾，或用合適的樂(lè)器，輕輕地敲擊碰鈴等樂(lè)器表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受。創(chuàng)編聲勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生用聲音、樂(lè)器模仿創(chuàng)編一匹馬和一群馬由遠(yuǎn)而近，再由近到遠(yuǎn)奔跑的聲響場(chǎng)景，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中體會(huì)出用平緩的速度可以表現(xiàn)慢走的馬群，而加快速度后表現(xiàn)的則是快速奔跑的馬群，引導(dǎo)學(xué)生感悟速度發(fā)生變化內(nèi)容也隨之變化的道理。教師要啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè)第一段表現(xiàn)了什么樣的速度？描繪了一幅什么樣的畫面？表達(dá)了怎樣的情緒？待學(xué)生自由的表述后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段慢板的音樂(lè)表現(xiàn)了大草原美麗、寬廣的風(fēng)景，讓人聽了給人一種心情悠閑、舒暢的感覺(jué)。教師還可以讓幼兒將大草原美麗的風(fēng)景充分發(fā)揮幼兒的想象力給畫下來(lái)。將幼兒的作品張貼展示起來(lái)。教師再播放第二樂(lè)段引導(dǎo)幼兒與第一樂(lè)段對(duì)比，懂得這段音樂(lè)和第一段截然不同，速度變快，情緒由舒緩轉(zhuǎn)變?yōu)闊狒[、歡快，表現(xiàn)了蒙古草原上人們歡慶節(jié)日、載歌載舞的喜慶場(chǎng)面。教師示范，講解蒙古舞蹈的典型動(dòng)作，讓幼兒跟著學(xué)著跳。幼兒分組談?wù)摫硌輧?nèi)容，形式、任務(wù)分工等等。師生再次隨樂(lè)進(jìn)行表演。當(dāng)幼兒自然而然地表達(dá)出對(duì)美麗的向往之情，教師順勢(shì)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！洞笙蠛托±鲜蟆?教師要引導(dǎo)幼兒用走路的輕重來(lái)分別表現(xiàn)大象和小老鼠。在沉重、緩慢的樂(lè)段中,隨著音樂(lè)幼兒有節(jié)奏地笨重地走路,而當(dāng)歡快的樂(lè)段響起時(shí),幼兒則踮起腳尖輕快地走路。隨著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)掌握走路的輕重，幼兒要有很好地控制自己肢體的能力。通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),當(dāng)幼兒情緒飽滿,教學(xué)氛圍濃厚,幼兒也就很好地表達(dá)了對(duì)音樂(lè)作品“情”的理解。2.教師要以自身的情感帶動(dòng)幼兒，形成積極、有效的師生互動(dòng)。一名合格的幼兒園教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具有反應(yīng)敏捷、精力充沛的內(nèi)在素質(zhì)。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的一種教學(xué)方法，而一節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué)課的成功與否就在于學(xué)生主體地位的確立。教師充分備課是上好音樂(lè)欣賞教學(xué)課的前提，是提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。但是有的教師備課環(huán)節(jié)做的非常好，但是上課時(shí)的師生之間的互動(dòng)卻還是不盡人意，主要原因就在于教師上課的情緒。幼兒的年齡小,好玩好動(dòng)好模仿,雖然音樂(lè)聯(lián)想不夠豐富,但自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。教師應(yīng)該結(jié)合幼兒好動(dòng)好玩好模仿的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用動(dòng)作、舞蹈等肢體語(yǔ)言,來(lái)激發(fā)對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的積極性。 例如：《小青蛙》這首兒歌，是很歡快的，還有青蛙的叫聲，幼兒都比較喜歡，但是如果老師情緒平穩(wěn)，可能幼兒在聽第一段的時(shí)候就不想聽了，對(duì)這首兒歌失去了興趣。所以在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好青蛙的服飾、道具，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和幼兒一起以游戲的方式來(lái)進(jìn)行律動(dòng)表演。教師應(yīng)以歌曲導(dǎo)入告訴幼兒今天我們一起要來(lái)玩小青蛙的游戲哦！教師提前示范青蛙是怎樣叫的？是怎樣跳的？教師示范青蛙跳時(shí)和學(xué)青蛙叫時(shí)一定要生動(dòng)、形象的表現(xiàn)給每個(gè)幼兒，首先要兩手張開立在胸前，小身體蹲下來(lái)，跳跳，呱呱！呱呱呱呱小小青蛙愛(ài)唱歌，跳呀跳呀小小青蛙跳呀跳！跳呀跳呀小小青蛙跳下水!呱呱呱呱呱呱…… 教師一定要情緒飽滿來(lái)帶動(dòng)幼兒的情緒，只有教師示范的足夠像，幼兒才會(huì)想去模仿教師。如果教師學(xué)九成像，那么幼兒大概才能反饋給教師六成，所以教師一定要在課前做好足夠充分的準(zhǔn)備。這樣幼兒的有意注意時(shí)間也會(huì)延長(zhǎng)，整堂音樂(lè)欣賞教學(xué)課上起來(lái)也會(huì)比較有趣、生動(dòng)，教學(xué)目的也會(huì)達(dá)到更好的效果。3.教師應(yīng)積極更新教育觀念，努力提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。教師要想提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，首先，教師要有一顆積極進(jìn)取的心，更新教育觀念，提高教學(xué)水平。這是師德的首要基礎(chǔ)，如果一個(gè)教師不能很好地為學(xué)生“解惑”，不能熱愛(ài)學(xué)生，當(dāng)然也就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。教育如果充滿著愛(ài)，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信任感，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，“信其道”，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)將產(chǎn)生不可估量的影響，也就是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。其次，教師要熱愛(ài)音樂(lè)，具備全面的音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)，對(duì)音樂(lè)有一種獨(dú)特的感知，唱歌要有飽滿的情緒，聲情并茂的演唱、演奏、表演、在教學(xué)活動(dòng)中的展現(xiàn)，都能給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。教師要對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生更好的欣賞音樂(lè)，從而達(dá)到教學(xué)目的，滿足幼兒的審美要求。最后，教師之間要相互溝通、交流教學(xué)方式和方法，接受培訓(xùn)繼續(xù)教育來(lái)不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)、完善自己。不斷地使自己的經(jīng)驗(yàn)變得豐富起來(lái)，這樣才能將知識(shí)更好的、更科