2018高考復(fù)習(xí)理解重要句子的含意

2018高考復(fù)習(xí)理解重要句子的含意第一頁，共26頁。一、考情回顧2017年12月28日“四省聯(lián)考”（二）文學(xué)類文閱讀5.結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）[劃線句：他也說不清這無望的等待怎么會有如此的誘惑力。]2第二頁，共26頁。一、考情回顧四省聯(lián)考（）第5題，結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）第5題部分班級均分15012.4115022.3815032.4315042.3915132.6915172.7515182.5315192.4615202.933第三頁，共26頁。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1.理解B

（1）理解文中重要詞語的含義（2）理解文中重要句子的含意《大綱》中關(guān)于“文學(xué)類文本閱讀”的內(nèi)容4第四頁，共26頁。2.分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法3.鑒賞評價D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)（2）鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向4.探究F（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀5第五頁，共26頁。（二）文學(xué)類文本閱讀

1.理解B

（1）理解文中重要詞語的含義（2）理解文中重要句子的含意6第六頁，共26頁。第5題，結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）“他也說不清這無望的等待怎么會有如此的誘惑力?！币?、考情回顧7第七頁，共26頁。第5題，結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）“他也說不清這無望的等待怎么會有如此的誘惑力?！?第八頁，共26頁。第5題，結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）“他也說不清這無望的等待怎么會有如此的誘惑力?！?第九頁，共26頁。第5題，結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）“他也說不清這無望的等待怎么會有如此的誘惑力?！眳⒖即鸢福孩佟盁o望的等待”是指盼了幾年，冉云都沒有出現(xiàn)。②“誘惑力”既包含對往事美好回憶又包含對再次相遇的期待。③句子表現(xiàn)了阿埭情竇初開朦朧而純真的情感。10第十頁，共26頁。2017年12月28日“四省大聯(lián)考”第5題，結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）失分原因：1.題意不明；2.理解不清；3.答題無章；4.答案不全。一、考情回顧11第十一頁，共26頁。

“理解重要句子的含意”12第十二頁，共26頁。二、明確目標(biāo)1.學(xué)習(xí)理解重要句子含義的方法。2.掌握“句子含義題”的答題方法。13第十三頁，共26頁。三、針對病因，尋求對策（一）關(guān)于“題意不明”看清題目的設(shè)問方式1.本文結(jié)尾寫道：“……”，請你談?wù)勀銓@句話的理解。2.解釋下列兩句話在文中的含意。3.結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。提示：題目中有“理解”“含意”等詞眼——“這個句子什么意思”14第十四頁，共26頁。（二）關(guān)于“理解不清”1．基本原則：

2．具體方法：

詞不離句，句不離段，段不離篇根據(jù)句子特點，從重要詞語入手，聯(lián)系上下文，挖掘句子的含意。如何正確理解句子的含意：15第十五頁，共26頁。（三）關(guān)于“答題無章”“答案不全”

1.探究真題答案，觀察答案構(gòu)成，尋求答題指導(dǎo)：

手法表層義深層義情感態(tài)度+++【】【】16第十六頁，共26頁。第一步:審視特點，

依詞釋義：第二步:結(jié)合語境，整句而解：第三步:組織答案，條理分明：

理解表層含義（字面義）。挖掘深層含義（本文義、哲理義、比喻義、雙關(guān)義、象征義等）①全

面：（手法）+表層義+深層義+（作者的觀點、態(tài)度、情感、價值觀）②有條理：分點作答，先分后總。2.進(jìn)行步驟訓(xùn)練，形成答題能力

17第十七頁，共26頁。四、課堂演練完成“導(dǎo)學(xué)案”中“課堂演練”部分

第一組完成（一）《莊子的翅膀》第2題；第二組完成（二）《拜謁三蘇園》第1題；第三組完成（三）《還我魯迅》第2題；第四組完成（四）《太湖紀(jì)游》第1題。18第十八頁，共26頁。理解表層含義（字面義）。挖掘深層含義（本文義、哲理義、比喻義、雙關(guān)義、象征義等）①全

面：（手法）+表層義+深層義+（作者的觀點、態(tài)度、情感、價值觀）②有條理：分點作答，先分后總。第一步:審視特點，

依詞釋義：第二步:結(jié)合語境，整句而解：第三步:組織答案，條理分明：

2.進(jìn)行步驟訓(xùn)練，形成答題能力

19第十九頁，共26頁。莊子是雄渾的，莊子也是嫵媚的。參考答案：（1）“雄渾”是指莊子的思想力量巨大，不屈服于權(quán)勢，追求生命的尊嚴(yán)，有雄渾的力量之美；（2）“嫵媚”是指莊子懂得舍棄，獲得了精神的自由，行為超凡脫俗，又是嫵媚的；（3）兩句話用相對矛盾的詞眼表達(dá)了作者對莊子的贊美與崇敬?！靶蹨啞蔽闹辛x“嫵媚”文中義手法+情感四、課堂演練（一）《莊子的翅膀》第2題20第二十頁，共26頁。（二）《拜謁三蘇園》第1題；

“毀棄一個人的同時，也成就了一個人”（5分）參考答案：（1）“毀棄一個人”是指蘇軾屢遭貶謫，仕途坎坷；（2）“成就了一個人”是指他在文學(xué)、書法等方面取得了卓越成就，成為后世敬仰的對象?！皻墶蔽闹辛x“成就”文中義21第二十一頁，共26頁。（三）《還我魯迅》第2題“他那些本該速朽的文字，依然鮮活，滲著斑斑血痕。假若他地下有知，更會有深深的絕望，一如他活著時?！?5分)參考答案：①魯迅那些批判傳統(tǒng)和國民性的文字依然有現(xiàn)實意義。②如果魯迅知道他揭示的社會“病苦”經(jīng)過這么多年依然沒有改觀，會對社會和民族沒有進(jìn)步感到絕望?！磅r活”“血痕”比喻義“絕望”文中義22第二十二頁，共26頁。（四）《太湖紀(jì)游》第1題。(1)我常在路的兩邊行，便有媚人的小枝時常把我的衣袖牽住。(3分)

參考答案：①“媚人的小枝”指路邊桑樹柔嫩撩人的枝條。②全句用擬人手法，生動形象地描寫作者在田間桑樹道上行走，感覺到桑枝的細(xì)嫩柔媚，并不時地被它們掛住行走時揮動的衣袖的情形。③表現(xiàn)了作者對烘托太湖的周圍景致的喜愛之情。字面義擬人效果表達(dá)情感23第二十三頁，共26頁。（四）《太湖紀(jì)游》第1題。(2)我們覺得好像是能夠離開了現(xiàn)在的世界，向著一個新的可驚異的世界在走。(3分)參考答案：①“現(xiàn)在的世界”既指作者此時此刻身處的太湖之濱，又指作者生活的現(xiàn)實社會；②

“新的可驚異的世界”指作者想象中太湖的浩渺水域。③全句指的是：作者乘舟離岸，向著自己神往的太湖中心進(jìn)發(fā)，浩渺的水域?qū)ψ髡叱錆M了神奇的誘惑；④表現(xiàn)了作者對自然山川的無比向往之情。重點詞的含意+全句的含意+情感24第二十四頁，共26頁。理解表層含義（字面義）。挖掘深層含義（本文義、哲理義、比喻義、雙關(guān)義、象征義等）①全

面：（手法）+表層義+深層義+（作者的