小學(xué)英語-Module 6 Unit 1 Can I have some sweets教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE單位：山東省聊城市東阿第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)單位：山東省聊城市東阿第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名：教案設(shè)計(jì)教案背景1．課時(shí)：1課時(shí)2．學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）磁帶、文具數(shù)樣、圖片數(shù)張、VCD、CAI(2)教師了解學(xué)生原有的知識(shí)能力經(jīng)驗(yàn)。課前分析小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、承上啟下的過程。本課作為一個(gè)新授課，我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是：1.熱身活動(dòng)；2.學(xué)習(xí)新知；3.鞏固練習(xí)；4.拓展延伸；5.家庭作業(yè)。三、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課是外語教學(xué)研究與出版社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)第六模塊第一單元。主要通過“請(qǐng)求允許，征求意見”這一話題，依次呈現(xiàn)詞匯：soup,sorry,sweets,bread,light,turnon,biscuits,fruit及主要語言：“CanIhavesome…?Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”詢問他人是否允許自己得到某種事物是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的真實(shí)場(chǎng)景。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在快樂輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新詞匯和新語言并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，提高語言運(yùn)用能力。而要完成目標(biāo)，還需要涉及學(xué)生原有的知識(shí)詞匯，如：hungry、birthday、happy、cake、bananas、pears等有關(guān)詞匯。（二）教學(xué)對(duì)象分析：四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。且大部分學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極主動(dòng)發(fā)言。所以，我在教學(xué)過程中基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的心理特征，采用任務(wù)型教學(xué)法，以任務(wù)為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線輔以情境教學(xué)和游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)新知，感受用英語交流的樂趣和成功感，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。（三）教學(xué)目標(biāo)分析：從學(xué)生的舊知復(fù)習(xí)開始教學(xué)、引出句型，在句型教授中用邏輯的方法講解新單詞，然后將句型和單詞融入到課文的語篇中學(xué)習(xí)，最后設(shè)置一個(gè)WhoistheBestmemorywaiter?老師和同學(xué)們一起評(píng)出最優(yōu)秀的服務(wù)員，并頒發(fā)"Bestmemorywaiter"證書。使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)語言進(jìn)行有效運(yùn)用。借助多媒體的輔助教學(xué)，通過開展多種方式的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們感知習(xí)得。在教學(xué)中采用真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法（功能法），以語言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)交際能力。依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動(dòng)；創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引和組織他們積極參與，并要求學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。學(xué)生最終通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.知識(shí)目標(biāo)：（1）通過看圖片或食物，準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞soup，sweets，bread，sorryturnon,light。（2)能夠準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)、讀句子CanIhavesomesweets？Yes，youcan./Sorry，youcan’t.（100%的學(xué)生能認(rèn)真聽說認(rèn)讀新授單詞；85%的同學(xué)能夠基本掌握句型句型；70%的同學(xué)能夠在生活實(shí)際中熟練運(yùn)用句型。）2.技能目標(biāo)：（1）基本掌握（能靈活運(yùn)用）“CanIhavesome……？”語言結(jié)構(gòu)詢問自己喜歡的食物，并回答“Yes,youcan./No,youcan’t.（2）能根據(jù)本單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)朋友過生日的情景表演，并促進(jìn)學(xué)生積極參與各種表演、游戲的能力。（50%的同學(xué)能創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，遷移運(yùn)用到日常生活中。）3.情感目標(biāo)：在游戲與比賽的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在互相詢問交流中養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。4.文化意識(shí)：了解中西方不同的飲食習(xí)慣。5.教學(xué)重點(diǎn)：能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用目標(biāo)語句“CanIhavesome…？”。6.教學(xué)難點(diǎn)：“CanIhavesome…？”與“Doyouwantsome…？的區(qū)別，單詞biscuit,bread的發(fā)音。7.教學(xué)準(zhǔn)備:食物小圖片,餐桌食物表格，單詞卡片，“最佳搭檔小組”獎(jiǎng)勵(lì)書，“Bestmemorywaiter”證書。四、教法、學(xué)法分析：教法：整堂課圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過簡(jiǎn)筆畫、CAI輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，然后再運(yùn)用于語言交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)成功的喜悅。具體采用以下幾種方法：1.情景教學(xué)法；2.全身反應(yīng)法(TPR)；3.任務(wù)型教學(xué)法；4.交際法；5.游戲法；6.多媒體教學(xué)法。學(xué)法：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有資料；2.充分利用已學(xué)的知識(shí)利用學(xué)習(xí)正遷移作用，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊；3.在會(huì)話教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲說，說清楚并配以豐富的表情和適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，采用委婉有禮貌的語調(diào)，有感情，有條理的說，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。五、教學(xué)過程圖例：Ⅰ.Warmingup1.

Standupandsay.Speakoutthewordsasquicklyasyoucan.

(oranges,bananas,vegetables,fish,milk,dumplings,peanuts,noodlesandrice.【設(shè)計(jì)意圖】看圖片后快速說出英文單詞，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，以最短的時(shí)間調(diào)動(dòng)起學(xué)生腦海中有關(guān)食物詞匯的知識(shí)儲(chǔ)備，提高注意力為本課的學(xué)習(xí)做好詞匯上的鋪墊;接著，通過節(jié)奏明快的歌曲，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2.課件最后出示chant：兒童英語“水果類名稱”，齊唱。3.談?wù)撐覀冞^生日時(shí)的情景，今年你的生日過了嗎？你是怎么過的?有什么打算呢？小組合作，說一說各自過生日時(shí)情景。Ⅱ.Presentation1.T:課件播放Amy過生日的畫面Whosebirthdayistoday?

Ss:It’sAmy’sbirthday.T:Youhavegotatableinyourgroup.NowpleaseworktogetherandpreparethefoodforAmy’sparty.（為學(xué)生設(shè)計(jì)一張桌子，讓學(xué)生在每個(gè)盤子里寫上為生日派對(duì)準(zhǔn)備的食物）

【設(shè)計(jì)意圖】通過課件播放生日畫面，把學(xué)生帶入生日派對(duì)的氛圍，然后通過學(xué)生自己為生日派對(duì)準(zhǔn)備食物再次鞏固相關(guān)詞匯。2.一起看看老師為Amy準(zhǔn)備了什么，出示食物圖片和單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞。教師對(duì)學(xué)生語音進(jìn)行糾正。為提高學(xué)生的課堂效率，可以當(dāng)堂就一些單詞進(jìn)行拼寫的提問和檢查，可以口頭或者書面的形式。3．設(shè)計(jì)問題,學(xué)習(xí)對(duì)話。（1）播放第一遍課文錄音，學(xué)生感知語境，熟悉語言。提出問題“WhatdoesAmywanttoeat?”師拿出一些食物圖片要求學(xué)生從中選擇出Amy想要的東西：soup,sweets,bread,fruit,biscuits。（2）帶著問題聽第二遍錄音：Canshehavesomesweets?Canshehavesomebread?(獎(jiǎng)勵(lì)給答對(duì)的學(xué)生食物卡片)（3）播放第三遍錄音,學(xué)生逐句跟讀句子,模仿語音語調(diào).在學(xué)習(xí)難點(diǎn)句子時(shí)，老師利用肢體語言幫助學(xué)生理解句意。例：Turnonthelight.（做開燈的動(dòng)作）Ican’tsee.It’sverydark.（雙手伸出做摸的動(dòng)作），師生共同邊做動(dòng)作邊說這些句子。分組讀：學(xué)生自己在小組內(nèi)分角色扮演課文.T:Whichgroupwillshowusthedialogue?幾組同學(xué)分別表演課文對(duì)話(并獎(jiǎng)勵(lì)食物圖片)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，對(duì)聽出發(fā)音錯(cuò)誤并給予糾正的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)食物圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生感知課文，理解語境，提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，然后提出兩個(gè)核心問題，讓學(xué)生帶著問題，有目的的去捕捉有效信息，找出課文中最關(guān)鍵的語言點(diǎn)，之后再跟讀，分角色扮演，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和運(yùn)用。）（4）讀韻律詩(shī)Soup,soup,canIhavesomesoup?

Yes,youcan.Yes,youcan.Bread,bread,canIhavesomebread?

Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.Fruit,fruit,canIhavesomefruit?

Yes,youcan.Yes,youcan.Sweets,sweets,canIhavesomesweets?

Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.Biscuits,biscuits,canIhavesomebiscuits?

Yes,youcan.Yes,youcan.【設(shè)計(jì)意圖】Chant歡快有節(jié)奏。利用Chant幫助學(xué)生掌握功能用語。Ⅲ.Consolidation:Magiccolor:以小組為單位，1、3、5拿出自己為Amy準(zhǔn)備的食物表格，發(fā)給2、4、6小組一些彩色食物圖片，1、3、5小組成員運(yùn)用句型CanIhavesome...？分別向搭檔小組成員詢問自己想吃的食物，如果對(duì)方有就會(huì)獲得彩色食物圖片，然后貼在自己餐桌的食物單詞上。看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪組的彩色圖片最多，評(píng)選“最佳搭檔小組”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過Magiccolor活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。孩子為了讓自己餐桌上的食物變的亮麗起來，就要開口運(yùn)用句型CanIhavesome...？這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、樂一樂中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是有效的鞏固了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。Ⅳ.ExtensionWhoistheBestmemorywaiter?每個(gè)組選派一名“waiter”，服務(wù)顧客。小組成員依次點(diǎn)餐，說出自己想吃的食物CanIhavesome____?waiter要迅速記憶，爭(zhēng)取把“顧客”說到的所有食物都記住并給“上菜”，“Youcanhavesome….顧客說得越多，“waiter”要“serve”的食物越多。最后，老師和同學(xué)們一起評(píng)出最優(yōu)秀的服務(wù)員，并頒發(fā)"Bestmemorywaiter"證書。customerwaiterS1：CanIhavesome____?S2:Youcanhavesome_____.S3：CanIhavesome___and____?

S4:Youcanhavesome____and____.S5：CanIhavesome___,____and___?S6:Youcanhavesome____,_____and____.【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生扎實(shí)處理完文本后，接下來將針對(duì)任務(wù)，緊密結(jié)合文本的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)，將學(xué)生所學(xué)運(yùn)用于真實(shí)的情景，以提高學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力。通過waiter記憶力大比拼游戲，進(jìn)行小組之間的比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在游戲中操練句子，運(yùn)用所學(xué)。Ⅴ.HomeworkReadthetextwithyourgroupmembersandchoosethebestone.四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。且大部分學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極主動(dòng)發(fā)言。所以，我在教學(xué)過程中基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的心理特征，采用任務(wù)型教學(xué)法，以任務(wù)為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線輔以情境教學(xué)和游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)新知，感受用英語交流的樂趣和成功感，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。師生一起祝賀某個(gè)同學(xué)生日快樂并用重點(diǎn)知識(shí)“CanIhavesome…?

Yes，youcan./Sorry,youcan’t.”向小壽星請(qǐng)求允許吃蛋糕或向自己周圍的同學(xué)請(qǐng)求允許自己想吃的食物，使學(xué)生獲取更多的語言表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言生成，把英語課堂氣氛推向高潮，。用獎(jiǎng)勵(lì)形式的評(píng)價(jià)手段促使學(xué)生積極主動(dòng)地結(jié)合情景進(jìn)行言語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用。成果展示讓學(xué)生有成功的喜悅和精益求精的學(xué)習(xí)欲望，也為完成后面的任務(wù)做好語言鋪墊；把英語課堂延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,

實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫比較感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。在記憶方面，課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)通過一些圖片，情境圖，還有游戲幫助學(xué)生記憶單詞及課文，一堂課下來學(xué)生基本上處于會(huì)讀的階段，在單詞書寫、句型靈活運(yùn)用方面多數(shù)學(xué)生還需要花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶。由于時(shí)間的問題，部分學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)并沒有真正達(dá)到靈活運(yùn)用，基本上都停留在對(duì)課本內(nèi)容簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。在以后的教學(xué)中會(huì)在解決學(xué)生現(xiàn)在存在的問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)借鑒一些有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正的學(xué)會(huì)、學(xué)活英語。本課是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第三冊(cè)第六模塊第一單元Module

6

Unit

1

Can

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have

some

sweets?

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課是外語教學(xué)研究與出版社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)第六模塊第一單元。本節(jié)課以生日聚會(huì)為話題，展開對(duì)食物名詞以及Can

I

have

some

??

句型及回答的學(xué)習(xí)練習(xí)和應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。

主要通過“請(qǐng)求允許，征求意見”

這一話題，依次呈現(xiàn)詞匯：soup,sorry,sweets,bread,light,turnon,biscuits,fruit

及主要語言：“CanIhavesome…?Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”詢問他人是否允許自己得到某種事物是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的真實(shí)場(chǎng)景。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在快樂輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新詞匯和新語言并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，提高語言運(yùn)用能力。而要完成目標(biāo)，還需要涉及學(xué)生原有的知識(shí)詞匯，如：hungry、birthday、happy、cake、bananas、pears等有關(guān)詞匯。

教學(xué)手段及道具：

本課使用多媒體教學(xué)手段，在百度中搜索關(guān)于食物課件，并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)，并使用食物，圍裙等道具。讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)的情境。單項(xiàng)選擇題（)1.CanIhave______soup?A.aB.someC.an（)2.CanIhavesome______?A.sweetB.asweetC.sweets（)3.—CanIhavesomebread?—______.A.Yes,youhaveB.No,youcan'tC.Yes,Ican（)4.—Happybirthday!—______A.ThankyouB.You'rewelcomeC.OK二、看圖寫出單詞三、對(duì)話連線題1.CanIhavesomesoup?A.Yes,shecan.2.It'sverydark.B.HappyHalloween.3.HappyHalloween.C.Turnonthelight,please!4.Canhecomein?D.Yes,youcan.5.Canshegohomenow?E.Sorry,he.can't.我認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語不是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)英語單詞，讓他們會(huì)讀課文，而是幫助孩子們嘗到學(xué)習(xí)中的樂趣，學(xué)會(huì)小組合作，在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，使語言的作用得到最大發(fā)揮。在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，取得成就，最終使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，也是我們家長(zhǎng)和老師共同期望的最后結(jié)果。讓同學(xué)之間互相友愛，分享自己的食物，這樣孩子們活動(dòng)起來更有目的，不知不覺中得到了情感的升華！我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受合作的樂趣，體驗(yàn)成功的樂趣。（一）教學(xué)所得1．將教學(xué)情景貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與情境緊密聯(lián)系，如：為大明慶祝生日，唱生日快樂歌及用實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)、課文練習(xí)等，這些情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)語言。2．運(yùn)用與擴(kuò)展建立在扎實(shí)的語言基礎(chǔ)之上。本節(jié)課從單詞的引入、操練再到鞏固，始終堅(jiān)持詞不離句的原則，在句中練，在句中用，使學(xué)生既鞏固了單詞學(xué)習(xí)，又熟悉了句型，為語言的運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中能熟練使用所學(xué)句型。3．全面訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。本節(jié)課進(jìn)行了充分的聽、說、讀的練習(xí)，而且貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)之中。這些訓(xùn)練比較全面地鍛煉了學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。4．充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課的每一教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。關(guān)注到每個(gè)學(xué)生個(gè)體，提問面向全