小學(xué)英語(yǔ)-PEP三下Unit4 A Lets spell教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar?PartALet’sspell教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)Let’s

spell

本部分通過listen,

repeat

and

chant

達(dá)到對(duì)單詞拼寫的練習(xí)。Circle

圈出聽到的單詞。

write,練習(xí)書寫四個(gè)簡(jiǎn)單單詞

重點(diǎn)：write,練習(xí)書寫四個(gè)簡(jiǎn)單單詞

難點(diǎn):

Circle

圈出聽到的單詞

教學(xué)法

跟讀法、情境法

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶學(xué)習(xí)過程一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí):

A:

Hi,

I’m?I’m

from?

B:

Hi,

I’m?I’m

from?

A:

Nice

to

meet

you.

A:

Nice

to

meet

you,

too.

請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s

talk的對(duì)話。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．播放Let’s

spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2．讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

3.

播放Let’s

circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞

4.聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

三、趣味操練（Practice）

游戲：看誰(shuí)拿得快：出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

作業(yè)布置

1、讀本頁(yè)內(nèi)容。

2、將所學(xué)的字母發(fā)音讀給家長(zhǎng)聽．

板書設(shè)計(jì)

Unit

4

Where

is

my

rule

car?

(A)

Let's

spelldog

box

orange

bodyPEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar?PartALet’sspell學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭n堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂于參與，主動(dòng)參與，學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀況，吸收知識(shí)才會(huì)迅速，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才不會(huì)讓學(xué)生覺得是“苦差事”。三年級(jí)學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在課堂上多以表?yè)P(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們?cè)谕嫱?、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。盡管這個(gè)年級(jí)的學(xué)生在一二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來比較輕松，但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學(xué)期在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過程中，我在教授學(xué)生新知的同時(shí)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。除以上所說的幾種情況之外，三年級(jí)個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。久而久之，兩級(jí)分化現(xiàn)象日趨明顯。學(xué)得好的學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣，而英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生則越來越不能集中注意力上課，更談不上回家復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)也更差了。這一問題在期末考試中也暴露無余。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生要考得好。針對(duì)這種情況，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，真正做到聽說先行，讀寫跟上。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重新樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心?？傊?，現(xiàn)在的三年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，只要在教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar?PartALet’sspell效果分析

在這次“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中，我結(jié)合所教內(nèi)容PEPBook2Unit4Whereismycar?ALet’sspell，設(shè)計(jì)了一系列的趣味概念圖，并將這些概念圖和語(yǔ)音教學(xué)巧妙予以結(jié)合，由音到詞，由詞到句，層層推進(jìn)。而正是這些概念圖串聯(lián)了整個(gè)語(yǔ)音教學(xué)場(chǎng)景，支撐了整個(gè)教學(xué)課堂。使整個(gè)語(yǔ)音課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

一．展示課片段賞析

【片段一】在新授完orange,box后,教師出示了概念圖（1），Canyouread?以遞進(jìn)方式呈現(xiàn)以o為的一系列單詞。

第一列火車所出示的幾個(gè)單詞比較簡(jiǎn)單，是以本節(jié)課所教授的單詞為前提，根據(jù)字母O的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單地替換或合拼就能讀出相應(yīng)的新單詞，是大部分學(xué)生都能接受并能自主完成的。

第二列火車較之第一列火車，增加了一定的難度，是在結(jié)合本課已授新單詞，要求學(xué)生運(yùn)用新知，結(jié)合舊知才能拼出來的。

本環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，每個(gè)層次和梯度都為不同的學(xué)生而設(shè)計(jì)，是每位學(xué)生都能通過努力達(dá)到的相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，照顧到了不同層次不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。讓大部分學(xué)生吃得飽，少數(shù)后進(jìn)生吃得消，優(yōu)秀學(xué)生吃得好。充分體現(xiàn)了“分層教學(xué)”的理念。

【片段二】

在單詞書寫環(huán)節(jié)，教師將黑板上原本貼上去的單詞卡片逐一摘下，取而代之的是一連串的可愛且賦予了單詞意義的簡(jiǎn)圖和四線格單詞。在概念圖的引領(lǐng)下，四個(gè)四會(huì)單詞box,orange,dog,body展現(xiàn)在了師生眼前。在圖形的提示下，本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字母及其詞匯呼之欲出。同時(shí)

四副以字母O為載體，以單詞為中心的圓形簡(jiǎn)圖更使本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar?PartALet’sspell教材分析本部分是三下四單元的一節(jié)語(yǔ)音課。分為語(yǔ)音和書寫兩部分。語(yǔ)音部分主要學(xué)習(xí)字母o在單詞中的短音發(fā)音。要求學(xué)生知道o在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律，并在掌握發(fā)音規(guī)律的過程中了解拆音、拼音和分類等語(yǔ)音知識(shí)。書寫部分要求學(xué)生通過描紅單詞初步掌握單詞書寫的要求并能夠辨認(rèn)詞性。在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、觀察發(fā)現(xiàn)單詞拼讀的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，把讀音、單詞或句子結(jié)合起來記憶，增強(qiáng)記憶力。學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都不是孤立的，片面地把讀音教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)割裂開來，不利于記憶，不利于綜合能力的提高，造成了文字和語(yǔ)音對(duì)不起來的弊端，造成了記憶不深刻。辯證唯物主義認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系，相互促進(jìn)的。把讀音與膽子和句子的認(rèn)讀結(jié)合起來，有利于各環(huán)節(jié)的相互支持，相互促進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造合適的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)訓(xùn)練。比如，教師在讀音訓(xùn)練“身體”（body）,除了要求學(xué)生讀準(zhǔn)讀對(duì)外，還可以把學(xué)生分成兩排，身上貼上“走”的英語(yǔ)單詞，邊動(dòng)作邊讀音邊確認(rèn)單詞，兩排互看對(duì)方，做到嘴動(dòng)、眼動(dòng)、腿動(dòng)、腦子動(dòng)，在實(shí)際的行為模仿中實(shí)現(xiàn)立體式的教學(xué)，有利于增加音、形、意的聯(lián)系，增強(qiáng)理解和記憶。當(dāng)然，在認(rèn)讀句子時(shí)，教師也可以結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境促使學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生既能感受到使用語(yǔ)言的條件，視覺上也能看到相應(yīng)的句子，有利于理解和記憶句子的意思，也利于緩和枯燥無機(jī)械讀音的課堂氣氛。PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar?PartALet’sspell評(píng)測(cè)練習(xí)一、選一選，寫一寫。----Lookatthe.----Ithasafat.2.----Whereisthe?----It’sthe.二、按要求補(bǔ)全單詞，看誰(shuí)寫的既正確又美觀。__oym__lk__gg__lephantd__gb__g__rangef__ts__venb__xPEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar?PartALet’sspell課后反思反思與分析

1．圖片呈現(xiàn)——博人眼球

教授完dog后，教師呈現(xiàn)了右圖。這一圖片有兩大功能。1.創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境。一只Dog坐在一只橘色的箱子上。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)境做依托。語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生搭建一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境使其語(yǔ)言學(xué)習(xí)更真實(shí)更有意義。2.承載了教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)以原音字母O為主線的單詞dog，orange，box，body。這一圖形出現(xiàn)的單詞dog，不僅是對(duì)本節(jié)課上已學(xué)內(nèi)容的鞏固與提升，更是對(duì)下一步教學(xué)步驟做鋪墊。而頭腦風(fēng)暴的展開——讓學(xué)生猜測(cè)箱子里面所藏的東西，激起了學(xué)生更濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

趣味概念圖不僅為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，更為學(xué)生的有效語(yǔ)言輸出提供了話語(yǔ)之架。學(xué)生在圖片的輔助下，自然流暢地表達(dá)自己的情感。在這過程中不僅再次鞏固了所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還拓展了學(xué)生的思維。

2．單詞操練——?jiǎng)e出心裁

單詞操練環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生由橘黃色的字母O開始，逐步深入學(xué)習(xí)orange，box，dog，body。在每一個(gè)單詞操練過程中，新單詞的教學(xué)與概念圖緊緊結(jié)合。如教授單詞orange時(shí)。干老師由橘黃色的字母O開始，然后在O上續(xù)上幾片樹葉，使其成為一個(gè)桔子，以問句Whatcolourisit?引出orange的另一層含義——橘黃色。一幅圖承載了多個(gè)內(nèi)容——字母O，單詞orange的雙重含義，桔子、橘色。

筆者認(rèn)為，利用一幅圖，進(jìn)行再創(chuàng)造，既保持了圖形的完整性與整體性，使學(xué)生在原有圖形的再創(chuàng)造中深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，一圖構(gòu)建一話題，更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，也更適合知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

3.板書設(shè)計(jì)——畫龍點(diǎn)睛

當(dāng)教學(xué)完四個(gè)新單詞后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)黑板上之前所貼上去的單詞卡片一一不見了，取而代之的是一連串可愛且賦予意義的四線格單詞及其簡(jiǎn)圖，且這些簡(jiǎn)圖與單詞意義相互吻合；同時(shí)4個(gè)以圓形圖案為基礎(chǔ)的圖形又與本堂課的重點(diǎn)字母O遙相呼應(yīng)。自此，感念圖又有了一個(gè)整體地呈現(xiàn)。

圖文并茂的內(nèi)容更能吸引人的眼球，更能給人留下深刻的印象。課時(shí)結(jié)束后，當(dāng)學(xué)生回憶本課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不一定都能原封不動(dòng)地留在學(xué)生的腦海中，但那富有創(chuàng)意的四副概念圖一定能給學(xué)生留下深刻地印象。

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar?PartALet’sspell課標(biāo)分析隨著義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的問世，從2012年9月開始，三年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)開始了新一輪的教材改版。和舊教材相比，語(yǔ)音板塊（Lettersandsounds）是新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是新教材的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。在新教材中，每個(gè)單元都安排了專門的語(yǔ)音模塊，并且是作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)音的要求有：1．正確讀出26個(gè)英文字母。2．了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。3．了解單詞有重音，句子有重讀。4．了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。根據(jù)以上課標(biāo)要求，我們教師要變換讀音教學(xué)的方式，創(chuàng)新讀音教學(xué)方法，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。數(shù)學(xué)物理的學(xué)習(xí)主要靠理解，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要靠模仿，尤其是外語(yǔ)學(xué)習(xí)，不需要講什么道理，關(guān)鍵是通過重復(fù)訓(xùn)練，使語(yǔ)言表達(dá)形式符合外國(guó)人的習(xí)慣。尤其使低年級(jí)的語(yǔ)音教學(xué)更需要不斷重復(fù)，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化印象和記憶。而低年級(jí)的學(xué)生自制力差，精力集中十分鐘后就會(huì)倦怠疲勞，學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，勁頭就會(huì)松懈下來。所以這種現(xiàn)狀給低年紀(jì)的英語(yǔ)教師提出了更高的要求。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，一可以組織游戲活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)；小學(xué)生的表現(xiàn)欲都比較強(qiáng)，可以