2023學(xué)年商務(wù)星球版初中地理七年級下冊,8.5巴西教案

2023-2023學(xué)年商務(wù)星球版初中地理七年級下冊,8.5,,巴西,,,教案一、學(xué)問目標(biāo)1．知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。

2．能說出巴西的地理位置（海陸位置、緯度位置）。

3．知道巴西拉丁文化的形成過程及其鮮亮的文化特色。

4．舉例說明熱帶雨林的作用及其現(xiàn)狀、患病破壞的緣由和愛護的措施。

二、力量目標(biāo)1．通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生分析巴西的位置（海陸位置、緯度位置），培育學(xué)生查圖、識圖的力量。

2．利用“卞卡一家”的介紹幫忙學(xué)生熟悉巴西是民族大熔爐的縮影，培育學(xué)生從中捕獲地理信息的力量。

3．通過角色的扮演，讓學(xué)生辯證地對待熱帶雨林被砍伐的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的解決措施，培育學(xué)生綜合分析地理問題的力量。

三、情感態(tài)度與價值觀1．通過對巴西民族融合的學(xué)習(xí)，熟悉殖民統(tǒng)治對巴西文化的深遠(yuǎn)影響。

2．通過對亞馬孫河流域開發(fā)與愛護的了解，懂得愛護熱帶雨林的重要意義，關(guān)注世界的生態(tài)問題、樹立愛護全球環(huán)境的觀念。

【教學(xué)重點】

1．巴西的地理位置（海陸位置、緯度位置）。

2．巴西拉丁文化的鮮亮特色。

3．熱帶雨林的危機。

【教學(xué)難點】

分析亞馬孫雨林的愛護措施，使學(xué)生懂得愛護熱帶雨林的重要意義，初步樹立愛護全球環(huán)境的觀念。

難點突破：在課堂教學(xué)中設(shè)計“角色扮演”探究活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過探究、爭論等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參加課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將難點逐步突破。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)程設(shè)計意圖教師主導(dǎo)組織學(xué)生主體活動創(chuàng)導(dǎo)

設(shè)入

情新

景課情景導(dǎo)入：動畫“走遍世界”開場后，展現(xiàn)“黃色”、“綠色”、“咖啡”、“雨林”、“葡萄牙語”四個詞語，請學(xué)生聯(lián)想這四個詞語均和哪一個國家有關(guān)，展現(xiàn)狂歡節(jié)和桑巴舞的照片從而導(dǎo)入新課“巴西”。

學(xué)生談自己的看法，進(jìn)一步補充、暢所欲言。

綜藝節(jié)目式的提問方法，使學(xué)生滿懷奇怪地開頭本節(jié)的教學(xué)，整個導(dǎo)入輕松、開心，并為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

多一、民族大熔爐的縮影展現(xiàn)“世界政區(qū)”、“南學(xué)生讀圖分析、培育學(xué)生的讀

維互動

學(xué)習(xí)新課

多維互動

學(xué)習(xí)新課

多學(xué)

維習(xí)

互美洲政區(qū)”、“巴西的緯度位置和地形”等一系列地圖。

總結(jié)巴西的位置、地形、地勢及河流。

圖分析力量。

“慧眼識圖”：

展現(xiàn)“巴西氣候類型分布圖”。歸納出巴西的氣候特點。

查找、答復(fù)培育學(xué)生讀圖、識圖的力量，并對已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)展檢驗。

展現(xiàn)巴西的政區(qū)圖觀看學(xué)生體會巴西是世界上的人口大國，為后續(xù)內(nèi)容做好鋪墊。

展現(xiàn)巴西的人口和礦產(chǎn)分布圖歸納巴西人口分布的特點及緣由學(xué)生從中感受巴西人種構(gòu)成的簡單。

展現(xiàn)巴西的土著居民及“瑪雅文化”的相關(guān)資料。

觀看學(xué)生通過圖片及文字材料，體會巴西在古時單一、現(xiàn)今簡單的民族狀態(tài)。

展現(xiàn)現(xiàn)今“巴西的人種構(gòu)成”餅狀圖、巴西文化的相關(guān)圖片。

分析、觀看展現(xiàn)一段熱帶雨林的錄像。

觀看引入新的內(nèi)容，并為熟悉熱帶雨林的作用做好鋪墊。

二、熱帶雨林的危機在巴西地圖上展現(xiàn)亞馬孫平原、亞馬孫河的位置。

觀看明確研究對象的地理位置，培育學(xué)生的空間思維想象力量。

展現(xiàn)熱帶雨林的作用，并讓學(xué)生對其進(jìn)展總結(jié)、概括。

思索、答復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括力量。

展現(xiàn)一段關(guān)于“熱帶雨林的破壞”錄像。

觀看、總結(jié)多感官刺激，使學(xué)生深刻體會到熱帶雨林正在患病到前所未有的破壞，愛護熱帶雨林刻不容緩。

課堂活動：角色扮演你對亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)與愛護有什么建議？通過角色扮演，使學(xué)生積極參加課堂，

新

動課

1．政府官員；

2．土著居民；3．開發(fā)商；

4．環(huán)保組織。

加深學(xué)生對于熱帶雨林保護措施的熟悉，培育學(xué)生綜合分析地理問題的力量。

課學(xué)后以拓致展用請學(xué)生依據(jù)本節(jié)所學(xué)學(xué)問，并在課后查找相關(guān)資料，充分發(fā)