2023年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9篇

2023年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9篇（全文）

作為一位出色的教師，總不行避開(kāi)地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積存教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？以下內(nèi)容是為您帶來(lái)的9篇《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案》，盼望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字；

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，初步理解內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：

閱讀文本，查找資料，分組溝通爭(zhēng)論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大海給我們的歡快。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、插圖

學(xué)習(xí)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1你們?cè)诖蠛＿呁嫠Ｍ嫠＿^(guò)嗎？有什么感受？

2、教師相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。

二、依據(jù)以下要求初讀課文。

1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。

2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神奇、出航細(xì)致

3、思索：這篇課文主要寫(xiě)了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

4、檢查預(yù)習(xí)狀況。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、

自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的？

畫(huà)出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、學(xué)生自由讀句子想象畫(huà)面。

4、小組溝通，全班反應(yīng)。

5、結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，教師相機(jī)出示CAI中孩子們玩耍玩耍的興奮場(chǎng)面。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè)趣。

6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的得意與頑皮，在讀中體會(huì)

觀看力量和表現(xiàn)手法。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、讀了其次自然段，你想到了什么？

2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么？他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

3、小組里演一演。

4、堆城堡多么快樂(lè)呀，咱們一起來(lái)讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、他們拾到了什么，請(qǐng)用筆在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。

2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢？

3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的奇怪之心。

三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新

1、讀了四、五自然段，你想到了什么？你有什么幻想？

2、全班溝通。

四、總結(jié)全文

大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)教案篇二

讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語(yǔ)文

開(kāi)學(xué)第一課——《長(zhǎng)城和水道》，要讓學(xué)生了解萬(wàn)里長(zhǎng)城之宏偉、京杭大水道之壯美、中華民族祖先之聰明，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：

師：在我們，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯麗，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長(zhǎng)城、水道。（通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子們?cè)缫阎懒怂齻兊拿郑?/p>

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城或者水道給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀看，意在讓孩子們感受到長(zhǎng)城與水道宏偉、壯美的特）

生：長(zhǎng)城很長(zhǎng)！

生：水道也很長(zhǎng)！

……（對(duì)于孩子那簡(jiǎn)潔的答復(fù)我并不滿足）

師：能不能說(shuō)得詳細(xì)一些呢？

生：長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地！

生：水道像一條飄落在大地的綢帶！

……（請(qǐng)了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話來(lái)答復(fù)！對(duì)于長(zhǎng)城的宏偉、水道的壯美并沒(méi)有自己的體會(huì)。不禁有些絕望?。?/p>

我想：或許是初讀課文吧，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些絕望）

師：奇異詳細(xì)表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

生：長(zhǎng)城接連不斷，連綿起伏，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。

師：你講得真生動(dòng)！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動(dòng)的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了！（學(xué)生放開(kāi)思路，各抒己見(jiàn)。）

生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速大路。

生：像飛機(jī)劃過(guò)天空留下的一條白色的絲帶！

……（這時(shí)，孩子門的臉神采飛揚(yáng)！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長(zhǎng)城之奇異?。?/p>

師：你們的想象太精彩了！但我覺(jué)得還是像“巨龍”好，請(qǐng)同學(xué)們幫教師找找理由！

生：（深思，翻開(kāi)書(shū)本，再次閱讀文本，觀看插圖，查找理由，這無(wú)疑又是一個(gè)探究的過(guò)程?。?/p>

………………

反思

我們的`孩子大多生活在農(nóng)村，很多孩子并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城和水道。在他們的生活閱歷中只有寬敞的街道、田間的小河……而這些與長(zhǎng)城和水道又差之千里，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和水道的直觀感受唯有從書(shū)本的插圖中去獵取！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語(yǔ)言文字中又很難體會(huì)到其宏偉、壯美，更難以激發(fā)真正的寵愛(ài)之情，更別說(shuō)是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺(jué)非常之圓滿！我們的材中有很多類似的與學(xué)生生活閱歷脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否認(rèn)，讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語(yǔ)文，讓他們依據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)展表達(dá)！可能把長(zhǎng)城比作街道、高速大路并不適宜，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在非常和諧、愉悅的氣氛中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、得意、自樂(lè)。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟蚁敫艺f(shuō)的空間里長(zhǎng)大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量的培育自然會(huì)水到渠成！

三年級(jí)下語(yǔ)文蘇教版教案篇三

《一顆小碗豆》

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、熟悉本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最宏大的，也是最幸福的。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的力量，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀力量。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增加對(duì)文本的理解，培育學(xué)生要有愛(ài)心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更漂亮。

策略與方法：

合作溝通，讀中感悟。

學(xué)生預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的登記來(lái)。

教師預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢？

（學(xué)生們暢所欲言）

同學(xué)們想不想知道究竟發(fā)生了什么故事？

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)122頁(yè)，讀一讀吧！

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文，遇到不熟悉的字可以問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)展理解。

如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結(jié)合文中的詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文狀況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評(píng)價(jià)。

三、聽(tīng)讀課文、理清脈絡(luò)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？圍圍著什么寫(xiě)得？你有什么樣的印象或看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

四、品讀理解、質(zhì)疑感悟

1、小房子沒(méi)翻開(kāi)前讀懂了什么？（教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和抱負(fù)？你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特殊是最終一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。（在理解的根底上進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊布滿感情的朗讀）。

2、小房子翻開(kāi)后讀懂了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小姑娘的病那樣重，怎么好起來(lái)的？抓住重點(diǎn)的段落13自然段————最終讓學(xué)生弄清“小豌豆長(zhǎng)大——開(kāi)花—————小姑娘恢復(fù)———痊愈

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)？

（通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：?。∈且活w小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的。說(shuō)，樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的盼望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“歡樂(lè)”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛(ài)之情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)？

（抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤———猛進(jìn)的長(zhǎng)———開(kāi)出粉紅的花兒）

（3）你怎樣理解她扶著出臺(tái)，漸漸地，漸漸地，竟站了起來(lái)……這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？（小組內(nèi)溝通）（讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了戰(zhàn)勝病魔的信念，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）

（4）整體回憶全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組爭(zhēng)論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

力量目標(biāo)

培育同學(xué)有感情朗讀課文的力量和閱讀想象力量。

情感目標(biāo)

從讀中感受“俺”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大海、喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今日俺們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕?！贰?/p>

過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)俺說(shuō)：教師，俺從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，俺多想去看看啊。今日，教師就滿意大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不好?/p>

2、播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊家鄉(xiāng)》。同學(xué)觀賞。

3、生談感受。（大海真美。真壯麗等）

過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)覺(jué)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今日俺們就在這么美的海邊來(lái)趕海。

二、初步感受趕海的“趣”

1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？

2、指名溝通。教師相機(jī)板書(shū)；趣

3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件好玩的事？

4、生邊讀邊考慮問(wèn)題。教師巡察。

5、讀后溝通，教師相機(jī)板書(shū)：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，俺們知道了課文寫(xiě)了小追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最好玩？好玩在哪？選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得好玩的地方講給你的同桌聽(tīng)。

6、同學(xué)讀、想、說(shuō)。教師巡察。

三、精讀感悟

1、師：教師發(fā)覺(jué)大家剛剛讀得都特別仔細(xì)。現(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜愛(ài)的句子。

2、指名溝通匯報(bào)。（按同學(xué)匯報(bào)的挨次來(lái)講）

A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。俺興奮極了，飛跑著追逐遠(yuǎn)去的浪花。”

師：你為什么喜愛(ài)它？看到這得意的浪花，心情怎樣？怎樣才能把這種興奮的心情讀出來(lái)呢？

生練讀。

指名讀，齊讀。

B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！”

師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢？（不好摸，摸得仔細(xì)，摸得認(rèn)真）

抓住一只小海星，心情怎樣？哪個(gè)字最能表示快樂(lè)的心情？怎么讀呢？

指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。

C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭查找著什么。俺走過(guò)去想看個(gè)畢竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

（1）、師：誰(shuí)情愿當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？教師告知你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更精彩。大家先自身把這一段讀一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。

（2）、同學(xué)自讀自悟，教師巡察。

（3）、指名上臺(tái)扮演。

（4）、教師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

過(guò)渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃跑的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的好玩，你能通過(guò)朗讀讓全部人感到其中的樂(lè)趣嗎？

（5）、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗俺呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?/p>

（1）、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)覺(jué)了嗎？它們分別表達(dá)了什么樣的心情呢？（奇怪、恍然大悟）

（2）、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱蔽在里面的情感體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這就叫讀書(shū)。誰(shuí)能把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)？

（3）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（4）、師：究竟是一只什么樣的大蝦呢？俺們一起來(lái)看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威猛嗎？把它比做什么？

（5）、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引讀）俺輕輕——（伸過(guò)手去），只——（一捏），這武將就——（成了俺的俘虜），再也——（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里肯定也癢癢的，讓俺們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。

（6）、生邊讀邊做動(dòng)作。

3、師：俺們可別光臨著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么？

（1）、生讀相關(guān)句子。

（2）、還有些人在干什么呢？

過(guò)渡：剛剛俺們同小一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè)趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂(lè)趣用最悅耳的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、趕海的趣事真是太多了，俺們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，但是歡樂(lè)的時(shí)間總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？

2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。

3、（出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面）假設(shè)這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼快的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)覆蓋的海面，你想說(shuō)什么？

4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾

1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最終一自然段?？从惺裁窗l(fā)覺(jué)。

2、指名匯報(bào)。

3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，相互照顧，這種寫(xiě)法叫首尾照應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把對(duì)大海深深的思念和濃濃的愛(ài)更加突出地表示出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)假設(shè)也能用上這種寫(xiě)法，肯定會(huì)使你的文章更加完善。

六、總結(jié)全文

1、心情小結(jié)。

今日，俺們跟著童年時(shí)代的，一起到海邊趕了海，追逐了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還觀賞了漂亮的海景，真是——誰(shuí)來(lái)幫教師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。

2、指名匯報(bào)。

3、（出示《大海啊家鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè)）這是最愛(ài)唱的歌《大海啊家鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂(lè)聲中，把俺們對(duì)大海的喜愛(ài)和憧憬，用最美的聲音讀出來(lái)。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業(yè)自助餐

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。

5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。

（依據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成）

蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，熟悉6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的歡樂(lè)以及喜愛(ài)大海的感情，培育學(xué)生的想象力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)隱藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聽(tīng)海尋聲，激趣導(dǎo)入

1、CAI播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話呢？

2、學(xué)生猜想：大海

3、CAI再播放大海與孩子玩耍的聲音：再認(rèn)真聽(tīng)，你又發(fā)覺(jué)了什么？

4、學(xué)生猜測(cè)：孩子們?cè)诖蠛＿呁嫠Ｍ嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)展溝通。

5、師引：聽(tīng)！我們共同感受到了小孩與大海玩得很歡樂(lè)，你們想去看看那歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎？那好，咱們一起去看看吧！

6、板書(shū)：小孩與大海

二、海邊采風(fēng)，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思索。

2、快速地掃瞄課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。

3、全班進(jìn)展溝通：你采集到哪些畫(huà)面？

板書(shū)：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航

三、海灘掠影，品嘗感悟

1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧！

2、師配樂(lè)范讀，CAI出示句子：

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、小組進(jìn)展溝通，全班反應(yīng)。

4、CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面

5、指導(dǎo)學(xué)生共性化朗讀

6、連續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。

7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)。走，讓我們?cè)偃ビ^賞一下我們拍攝的照片吧！

8、齊讀第1自然段

9、學(xué)生溝通對(duì)大海的印象

10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了歡樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，信任下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品！

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字，選擇喜愛(ài)的方式自由識(shí)記字形。

2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回憶一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。

2、師述：今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

二、學(xué)習(xí)課文。

1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

2、畫(huà)出相關(guān)的句子。

3、小組溝通。

4、全班溝通。

（一）讀其次自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他們還會(huì)堆些什么？說(shuō)些什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（二）讀第三自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們撿貝殼）

（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）讀第四、五自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們看船出海。）

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣？

2、感情朗讀課文，體會(huì)觀看力量和表現(xiàn)手法。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集描寫(xiě)大海的句子，和同學(xué)們一起觀賞。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案篇六

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和水道的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱忱。

4、觀看課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長(zhǎng)城和水道嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文：

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解以下詞語(yǔ)的意思：

連綿起伏曲折曲折譜寫(xiě)不朽制造奇跡天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示詞語(yǔ)：

駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫(xiě)不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

（2）指名讀，留意訂正字音

（3）指名理解詞語(yǔ)

（4）齊讀出示的詞語(yǔ)

（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？

學(xué)生讀后爭(zhēng)論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明制造者）

四、課堂總結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫(xiě)不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么一樣之處？

（引讀）

(2）是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？

（引讀）一個(gè)（奇異的景象消失在我的眼前）

所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？

（3）看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）

書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、曲折曲折

引讀：

萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……

她是多么宏偉壯美。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……

怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的宏偉壯麗，還看到了什么奇異的景象？（水道）

引讀：水道像……（板書(shū)：像綢帶）

與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得水道怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大水道北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……

學(xué)生再讀描寫(xiě)水道的這兩句。

你能把這兩句背出來(lái)嗎？

（5）把“長(zhǎng)城”“水道”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰(shuí)制造了這人間奇跡？……

說(shuō)明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？

（6）朗讀全文

配圖片，音樂(lè)觀賞朗讀課文，激發(fā)情感。

（7）背誦全文。

三、作業(yè)

1、多音字組詞

行曲折

2、有感情地背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和水道

長(zhǎng)城——連綿起伏曲折曲折

奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的制造

水道——銀光閃閃伸向天涯

（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案篇七

教材分析：

教學(xué)要求：

教學(xué)時(shí)間：

1、審題。

指明讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。

（2）想一想這樣修改。（通過(guò)讀句子來(lái)體會(huì)）

（3）教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。

（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號(hào)）。

3、練習(xí)。

（1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。

（2）教師依據(jù)學(xué)生自練的狀況進(jìn)展針對(duì)性輔導(dǎo)。

4、反應(yīng)。

（1）挨題爭(zhēng)論修改狀況，確定正確答案，

（2）讓學(xué)生修改自己的答案。

（3）同座互查聯(lián)系狀況。

（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

教學(xué)第五題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫忙學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不熟悉的字可以查字典或問(wèn)教師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師賜予講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練度讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反應(yīng)。

（1）集體背誦。

（2）指名背。

教學(xué)第六題。

（1）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。

（2）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師依據(jù)學(xué)生的的狀況進(jìn)展范讀。讓學(xué)生說(shuō)《明日歌》的道理。學(xué)生爭(zhēng)論后教師再次朗讀。

（3）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

（4）反應(yīng)。檢查學(xué)生的朗讀狀況。指名背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、審題。教師談話幫忙學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生自由讀課本。

（2）同座位分角色讀。

（3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

（2）指名分角色讀。

（3）讓學(xué)生嘗試表演。

4、反應(yīng)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看方法，激發(fā)學(xué)生觀看動(dòng)物的興趣，培育他們對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

重難點(diǎn)：

抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜測(cè)的依據(jù)。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教具預(yù)備：

生字卡、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢？

出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。

2、學(xué)生依據(jù)自己喜愛(ài)學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

3、教師檢查學(xué)習(xí)生字狀況。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。

3、理清的觀看挨次，說(shuō)說(shuō)是按什么挨次觀看山雀的，并說(shuō)說(shuō)在不同的地方個(gè)觀看到了什么？

（在此教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生，弄清是如何抓住山雀的語(yǔ)言，知道我的猜測(cè)）

4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜愛(ài)山雀嗎？為什么？）

5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀看一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，留意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說(shuō)些什么，并把自己的猜測(cè)寫(xiě)下來(lái)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案篇九

其次單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4、《微笑著承受一切》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍頑強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

教具預(yù)備：

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、師板書(shū)課題，生讀題。

2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？

3、師選擇板書(shū)。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕讀課文，要求：

（1）一邊讀，一邊畫(huà)誕生字詞。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌通過(guò)猜字，記憶生字。

3、檢查

（1）出示卡片，“開(kāi)火車”讀、齊讀。

（2）指名分自然段讀課文。

了解生字的把握狀況。

（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

a、重點(diǎn)理解：

失聲痛哭：掌握不住而大哭起來(lái)。

劇痛：猛烈的痛苦。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。

4、生再讀課文，思索每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

5、誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名答復(fù)。

6、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭頑強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

三、小結(jié)

桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示字，并齊讀。

2、指導(dǎo)，留意：

選：留意筆順。摔：留意右上的左右兩邊。

套：留意中間有三橫。療：最終一筆為“豎鉤”。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡察指