2023年七2023年級語文下冊愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年七年級語文下冊愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

七年級語文下冊愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問目標(biāo)：借助工具書，結(jié)合解釋，理解文章的內(nèi)容。

2、力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中托物言志的表現(xiàn)手法。

3、情感目標(biāo)：體會潔身自好的生活態(tài)度和保持高尚節(jié)操的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解文章的內(nèi)容。

2、托物言志的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、托物言志的表現(xiàn)手法。

2、潔身自好的生活態(tài)度和保持高尚節(jié)操的愿望。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)：對比解釋，閱讀課文，了解大意。

教師預(yù)備：課件一：《曉出凈慈寺送林子方》的詩詞內(nèi)容。

課件二：以荷花為背景的一組圖片。

課件三：四個爭論題。

1、課文中哪些句子詳細(xì)描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？把蓮比做什么？

2、課文中還列出了哪兩種花？分別比做什么?

3、陶淵明為何獨(dú)愛菊？

4、文中為什么要寫牡丹，的態(tài)度如何？

教學(xué)方法：

朗讀法、小組爭論法、多媒體幫助教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

語言導(dǎo)入：我們曾經(jīng)學(xué)過楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，有哪位同學(xué)還記得嗎？（一生背，再齊背，然后多媒體展現(xiàn)詩詞內(nèi)容）這首詩寫的是六月西湖的漂亮風(fēng)光，它著重描寫了哪一種花？（生答：荷花）（多媒體展現(xiàn)以荷花為背景的一組圖片）它也稱芙蕖、蓮花，在我國古代，就被人們所推崇，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇以荷花為題材的文言文，課題是《愛蓮說》。（板書課題：愛蓮說）

二、分析題目，簡介。

1、分析題目。

說是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表談?wù)摶蛴洈⑹挛?，但都是為了說明一個道理。這篇“說”，是在南康郡任職時寫的。任職期間，他曾親自率領(lǐng)屬下開拓一塊池塘種蓮，名曰“愛蓮池”。夏秋之際，蓮花盛開，憑欄放目，觸景生情，寫下了本文。請同學(xué)們思索一下：本文題目是什么意思呢？（指生說一說，然后師小結(jié)：題目“愛蓮說”意思就是論說寵愛蓮的道理）

2、簡介（讓學(xué)生先自由介紹，然后教師小結(jié)）

本文是周敦頤，字茂叔，宋朝人，哲學(xué)家，謚號“元公”，世稱濂溪先生。

三、反復(fù)誦讀，整體感知。

1、示范讀。讓學(xué)生留意字的讀音和句子的停頓。

2、指生個別讀，然后讓學(xué)生正音。（師強(qiáng)調(diào)指出：鮮讀第三聲xian。）

3、自由誦讀。

4、齊讀。做到讀準(zhǔn)字音、停頓正確。

四、分組自學(xué)，溝通爭論。

1、借助于工具書，再結(jié)合解釋，通讀全文，弄懂文章的主要內(nèi)容。

2、質(zhì)疑。（向教師提問不能理解的字詞句的解釋或翻譯）

3、帶著愛蓮的感情齊讀課文。（語言導(dǎo)入：我們已了解了文章的內(nèi)容，知道為什么愛蓮了，這次再讀課文就要帶著愛蓮的感情來讀）

4、男女生分組競賽讀。（準(zhǔn)時賜予評價）

五、品位賞析，把握主題。（多媒體出示4個問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)爭論解決）

1、課文中哪些句子詳細(xì)描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？把蓮比做什么？

（生口答，師進(jìn)展小結(jié)）（板書：蓮君子（不同流合污、正直、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)、莊重、令人敬重）（師指出：在這里，把蓮比作花中的君子，原來他是要贊美君子形象，像這種借贊花來贊人的寫法，我們叫它借物喻人或托物言志）（邊板書：托物言志）

2課文中還列出了哪兩種花？分別比做什么?

(生答：菊和牡丹分別比做隱逸者和富貴者)（板書：菊隱逸者牡丹富貴者）（師指出：這里也運(yùn)用了托物言志的寫法。）

3、陶淵明為何獨(dú)愛菊？

（提示：由于菊花不畏寒冷，傲霜斗雪，品行高尚，菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污。本文寫蓮就是為了正面襯托蓮的形象。）

4、文中為什么要寫牡丹，的態(tài)度如何？

（提示歷來人們都把牡丹當(dāng)作富貴的.象征，世人甚愛牡丹，說明人們追求富貴，追求名利。牡丹在文中是一個反面形象，寫牡丹是從反面襯托蓮的君子形象，對此是持否認(rèn)的批判態(tài)度）

六、總結(jié)全文，概括中心。

這篇文章通過對蓮的形象和品行的描寫，贊美了品德高尚的君子形象，鄙棄了追趕名利、貪圖富貴的世風(fēng)，表現(xiàn)潔身自好的生活態(tài)度。

七、隨堂練習(xí)，進(jìn)展穩(wěn)固。

八、布置課外作業(yè)。

1、熟讀并背誦課文。

2、搜集有關(guān)寫蓮花的古詩句。

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、熟讀課文，疏通文意；

2、了解“說”這種文體。

過程與方法目標(biāo)：

1、理解正襯和反襯的手法，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。

情感態(tài)度和價值觀：

1、理解在文中表現(xiàn)的情操；

2、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品行，培育“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解正襯和反襯的手法

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)課

幻燈放映蓮花的圖片引入

導(dǎo)語：同學(xué)們，剛剛圖片中的是什么花——（蓮花），它美不美，喜愛不喜愛——（喜愛）。宋代有一位哲學(xué)家叫周敦頤，他不僅寵愛蓮花，還寫了一篇千古傳誦的短文——《愛蓮說》，現(xiàn)在就讓我們一起去熟悉一下他。

二、及文體學(xué)問介紹：（出示圖片）

簡介：

周敦頤：宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家，因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。

教師補(bǔ)充兩點(diǎn)：

（1）周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。

（2）周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大。

了解文體“說”:

是古代的一種文體，可以記事，也可以談?wù)?，但都是用來闡述對各種問題的見解?！稅凵徴f》就是說說愛好蓮花的問題。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)生自讀課文，解決字詞，疏通文意。

出示圖片，學(xué)習(xí)生字，檢查預(yù)習(xí)。

（二）教師范讀，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

（三）學(xué)生再讀，找出文中描寫蓮的語句，思索是從哪幾個方面進(jìn)展描寫的？

提示：

出淤泥而不染，濯清漣而不妖——生長環(huán)境

中通外直，不蔓不枝——體態(tài)

香遠(yuǎn)益清——香氣

亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉——風(fēng)度氣質(zhì)

這些描寫不僅寫出了蓮漂亮的外表、芳香的氣質(zhì)，而且對蓮高潔的品德、美妙的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表現(xiàn)了對蓮的贊美之情。（讓我們帶著贊美之情來朗讀這段文字）

（四）寵愛蓮花僅僅是寵愛她的形狀嗎？書中把蓮比作什么？（君子）他們之間有哪些相像之處呢?

提示：

出淤泥而不染——不與世俗同流合污

濯清漣而不妖——質(zhì)樸自然，不顯媚態(tài)

中通外直——內(nèi)心通達(dá)，行為方正

不蔓不枝——不攀附權(quán)貴

香遠(yuǎn)益清——美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植——高潔獨(dú)立

可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉——自尊自愛，令人敬重

通過以上的分析，我們可以看出描寫蓮花是為了贊美像蓮花一樣的君子；也就是在蓮的形象中寄寓的人生態(tài)度：要做一個像蓮一樣品德高潔的君子。

借蓮來表達(dá)自己的志愿，想一下運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

提示：托物言志托蓮花形象，言君子之志

現(xiàn)在我們真正了解了寫這段文字的深意，讓我們將這一段再大聲的朗讀一遍，留意讀出對蓮的崇敬之情。

（五）寫愛蓮為什么要寫菊和牡丹?的用意是什么？

提示：寫蓮是為了贊美像蓮一樣的君子，質(zhì)樸正直、志潔行廉；將菊比隱逸者，雖具高潔品質(zhì)卻超凡脫俗，不愿沒有滯留在世俗之中；將牡丹比富貴者，貪慕富貴，追趕名利。

（六）對于花的寵愛是由人的思想感情來打算的，不同的人有不同的寵愛，那么對寵愛菊、寵愛蓮、寵愛牡丹的人分別持什么態(tài)度？

提示：菊----惋惜牡丹----鄙視

四、課堂小結(jié)