用好“四合五度”講出“法治味道”論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選用好“四合五度”講出“法治味道”摘要：習(xí)近平法治思想進(jìn)中學(xué)思政課堂要實(shí)現(xiàn)入腦入心，需要思政教師深學(xué)篤行、以生為本，創(chuàng)新思維，用好“四合五度”。在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)“四個(gè)貼合”，即貼合原著原文原意、貼合思政課程設(shè)置、貼合中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、貼合學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)方法上做到“五個(gè)維度”，在保持常態(tài)思政課的政治性、思想性、綜合性、實(shí)踐性等特征的同時(shí)，還有法治課堂的高度、熱度、準(zhǔn)度、深度、信度。關(guān)鍵詞：習(xí)近平法治思想，中學(xué)思政課堂，四合五度，教學(xué)策略中共中央印發(fā)《法治中國(guó)建設(shè)規(guī)劃（2020－2025年）》中指出：“深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平法治思想，要把習(xí)近平法治思想融入學(xué)校教育，做好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作?！彼颊n是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的主渠道，把習(xí)近平法治思想融入中學(xué)思政課堂是思政課教師義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)習(xí)近平法治思想融入中學(xué)思政課堂，應(yīng)在課堂教學(xué)中做到“四合五度”，力求發(fā)揮思政課堂對(duì)法治教育的促進(jìn)作用和法治教育對(duì)思政課堂的滋養(yǎng)作用。一、習(xí)近平法治思想進(jìn)中學(xué)思政課堂教學(xué)內(nèi)容上的“四個(gè)貼合”習(xí)近平法治思想是博大精深、內(nèi)在融貫的理論體系。中學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)理論知識(shí)的理解能力弱，這就需要思政課教師自己學(xué)深悟透習(xí)近平法治思想的核心要義，這是實(shí)現(xiàn)習(xí)近平法治思想進(jìn)中學(xué)思政課堂的前提。思政課教師在習(xí)近平法治思想進(jìn)中學(xué)思政課堂教學(xué)內(nèi)容的選材上，要做到“四個(gè)貼合”。即貼合原著原文原意、貼合思政課程設(shè)置、貼合中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、貼合學(xué)生生活實(shí)際。要實(shí)現(xiàn)習(xí)近平法治思想進(jìn)入中學(xué)思政課堂，應(yīng)深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書(shū)記在中央全面依法治國(guó)工作會(huì)議重要講話中精辟概括的“十一個(gè)堅(jiān)持”。思政課教師應(yīng)準(zhǔn)確把握習(xí)近平法治思想以及“十一個(gè)堅(jiān)持”的精髓要義，并將其融入思政課教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，用學(xué)生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，最后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際在課堂教學(xué)中用學(xué)生12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選喜愛(ài)的方式和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。如，對(duì)“堅(jiān)持黨對(duì)全面依法治國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)”“黨的領(lǐng)導(dǎo)是推進(jìn)全面依法治國(guó)的根本保證”的學(xué)習(xí)可以融入高中階段的《政治與法治》第三課“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”和第七課“治國(guó)理政的基本方式”的相關(guān)內(nèi)容。高中生具備一定的法律知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思辨能力，在課堂上可以讓學(xué)生通過(guò)合作探究議題“為什么說(shuō)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義法治是一致的”來(lái)不斷加深對(duì)問(wèn)題的理解。通過(guò)合作探究，有學(xué)生做了這樣的結(jié)語(yǔ)：“黨的領(lǐng)導(dǎo)和依法治國(guó)不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的。今天的中國(guó)發(fā)展日新月異、人民生活幸福、社會(huì)和諧穩(wěn)定都證明了一個(gè)道理，只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下依法治國(guó)、厲行法治，人民當(dāng)家作主才能充分實(shí)現(xiàn)，國(guó)家和社會(huì)生活法治化才能有序推進(jìn)?！绷?xí)近平法治思想進(jìn)中學(xué)思政課堂在教學(xué)內(nèi)容上的“四個(gè)貼合”要求思政課教師科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有目的的提高教學(xué)效果。在授課過(guò)程中對(duì)內(nèi)容講解不能囫圇吞棗、不能簡(jiǎn)單的要求學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生知其言更知其義，知其然更知其所以然。二、習(xí)近平法治思想進(jìn)中學(xué)思政課堂教學(xué)方法上的“五個(gè)維度”習(xí)近平法治思想進(jìn)中學(xué)思政課堂在本質(zhì)上仍是思政課，但教學(xué)內(nèi)容安排上有自己的特殊性，這就需要在保持常態(tài)思政課的政治性、思想性、綜合性、實(shí)踐性等特征外，還要有法治“味道”，在教學(xué)方法上有自己的特色。1．思想引領(lǐng)，立起法治課堂的高度對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法治教育，必須要有習(xí)近平法治思想的引領(lǐng)。思政課上，可在課件首頁(yè)展示一句與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的習(xí)近平法治思想重要表述，也可在課堂小結(jié)時(shí)用習(xí)近平法治思想升華。如，在講授初中階段的《依法行使權(quán)利》一課時(shí)，課件首頁(yè)可引用習(xí)近平同志《論堅(jiān)持全面依法治國(guó)》中的話：“全民守法，就是任何組織或者個(gè)人都必須在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng)，任何公民、社會(huì)組織和國(guó)家機(jī)關(guān)都要以憲法和法律為行為準(zhǔn)則，依照憲法和法律行使權(quán)利或權(quán)力、履行義務(wù)或職責(zé)。”學(xué)生通過(guò)整堂課的學(xué)習(xí)去理解這句話的內(nèi)涵，從而更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)依法行使權(quán)利。在這節(jié)課的尾聲，教師可專設(shè)環(huán)節(jié)，共同朗讀習(xí)近平法治思想的重要表述：“要在全社會(huì)牢固樹(shù)立憲法法律權(quán)威，弘揚(yáng)憲法精神，任何組織和個(gè)人都必須在憲法法律范圍內(nèi)活動(dòng)，都不得有超越憲法法律的特權(quán)?！?2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在對(duì)本課內(nèi)容梳理小結(jié)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了思想升華。這兩個(gè)環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，讓學(xué)生不限于對(duì)法律知識(shí)的掌握，并在教師的指引下，接受思想洗禮，樹(shù)立法治信仰。2．活動(dòng)激趣，提升法治課堂的熱度貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式。法治教育最常用的形式就是對(duì)生活案例的分析。選取年齡相仿的法治案例，容易引起學(xué)生共鳴，對(duì)學(xué)生的教育和影響更直接；選取身邊發(fā)生的案件，學(xué)生更有話說(shuō)，并產(chǎn)生思維的碰撞。模擬法庭、法治情景劇展演、辯論賽等活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，發(fā)揮空間大，深受學(xué)生歡迎。還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)法治教育資源，請(qǐng)學(xué)校法治副校長(zhǎng)進(jìn)課堂，不斷豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)法治教育的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解法律規(guī)范、理性思考和正確認(rèn)識(shí)法治案例。如，在講授初中階段的《共筑生命家園》一課時(shí)，以“建設(shè)美麗中國(guó)”為議題，讓學(xué)生探討中學(xué)生如何參與環(huán)境保護(hù)、做維護(hù)生態(tài)文明的踐行者。課前，學(xué)生可分小組開(kāi)展議題研討，然后在課堂上展示活動(dòng)成果。有的小組用圖片和視頻展示地球是全人類賴以生存的唯一家園，有的小組介紹搜集的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律規(guī)定，有的小組展示在社區(qū)開(kāi)展《生活垃圾分類管理?xiàng)l例》宣傳活動(dòng)，有的小組對(duì)同學(xué)們?cè)谛@里環(huán)境保護(hù)的行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)有效激發(fā)了學(xué)生思考的興趣和參與的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立生態(tài)文明觀念和法治觀念。3．精講善學(xué)，把握法治課堂的準(zhǔn)度一直以來(lái)，加強(qiáng)青少年法治教育，培養(yǎng)中學(xué)生樹(shù)立法律思維和規(guī)則意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)憲法和法律的尊嚴(yán)和權(quán)威，是思政課的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容和方式的形象、生動(dòng)，貼近學(xué)生實(shí)際，從生活實(shí)踐中提煉案例的目的是為了將核心理念、重要概念與學(xué)生生活實(shí)踐能夠接觸的事件相結(jié)合，與學(xué)生的理解能力相適應(yīng)。法律的權(quán)威性決定了在法治教育中教師對(duì)核心理念、重要概念的解釋要準(zhǔn)確到位?，F(xiàn)今學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的多種渠道獲取法律信息，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容及時(shí)了解，正向引導(dǎo)。既要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，還要讓學(xué)生善學(xué)。例如，在講到“行使權(quán)利有界限”這部分內(nèi)容時(shí)，教師選用“上海車展上車主車頂維權(quán)反被罰”的案例讓學(xué)生思考討論三個(gè)問(wèn)題“（1）車主的言行有何不當(dāng)？這些不當(dāng)言行會(huì)產(chǎn)生哪些影響?（2）此事件啟示我們?cè)谛惺箼?quán)利時(shí)要注意些什么？（3）車主維權(quán)反被處罰，此事件啟示我們?cè)诰S護(hù)權(quán)利時(shí)應(yīng)注意什么？”在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，教師組織學(xué)生開(kāi)展“讀憲法，找原文”活動(dòng)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查找我國(guó)憲法對(duì)公民行使權(quán)利作出的限制性規(guī)定，這個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，讓學(xué)生不僅了解了32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選本課學(xué)習(xí)的法律知識(shí)，還感受了憲法通篇架構(gòu)，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，比教師直接出示憲法內(nèi)容效果好得多。4．探究思辨，挖掘法治課堂的深度思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平法治思想進(jìn)中學(xué)生課堂與一般的普法活動(dòng)不同之處在于，它是對(duì)學(xué)生從傳授法律知識(shí)到培育法治觀念、法治思維的系統(tǒng)性教育，不僅滿足于學(xué)生知道是什么，還要有目的的引導(dǎo)學(xué)生分析為什么，提升學(xué)生分辨是非的能力。習(xí)近平法治思想中蘊(yùn)含著辯證法的光輝，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。在初中階段的課堂上，讓學(xué)生認(rèn)知權(quán)利與義務(wù)、道德與法律的關(guān)系；在高中階段的課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生辨析民主與法治、政治與法治、改革與法治、依法治國(guó)和以德治國(guó)、依法治黨和依規(guī)治黨的關(guān)系。例如，在講授《我國(guó)法治建設(shè)的歷程》一課時(shí)，教師用“2020年8月1日創(chuàng)刊40年的《法制日?qǐng)?bào)》更名為《法治日?qǐng)?bào)》”這一事件激發(fā)學(xué)生思考，提出問(wèn)題：從“制”到“治”，一字之變體現(xiàn)了什么？讓學(xué)生在探究分享中感受新中國(guó)法治建設(shè)的成就，形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的認(rèn)同。在講授《公正司法》時(shí)，讓學(xué)生分析習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的“要懂得“100-1=0”的道理，一個(gè)錯(cuò)案的負(fù)面影響足以摧毀九十九個(gè)公正裁判積累起來(lái)的良好形象?！边@句話的深刻內(nèi)涵。學(xué)生在“一個(gè)摧毀九十九個(gè)”的辨析中了解了人民法院、人民檢察院的機(jī)構(gòu)設(shè)置與職能，理解了法官、檢察官對(duì)維護(hù)司法公正的價(jià)值。5．科學(xué)評(píng)價(jià)，提升法治課堂的信度思政課要追求知行合一的境界，以知促行，以行促知，知行互構(gòu)。學(xué)生學(xué)習(xí)的法律法規(guī)、培養(yǎng)的法治思維、樹(shù)立的法治觀念能否在日常生活中自然展露，是檢驗(yàn)法治教育成功與否的標(biāo)志。如果學(xué)生在課堂上對(duì)老師的預(yù)設(shè)情境能做出正確的解答、在書(shū)面作業(yè)或考試測(cè)評(píng)中獲得高分，但在生活實(shí)踐中違反班規(guī)、誠(chéng)信缺失，那么，思政課即使再精彩也是失敗的。因此，在法治教育中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在班級(jí)日常管理中，鼓勵(lì)學(xué)生自主制定班規(guī)就是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的有效手段。班級(jí)是由學(xué)生組成的公共群體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題，有針對(duì)性地制定、修改和完善班規(guī)，既遵循了法律規(guī)定的相關(guān)權(quán)利和義務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的法治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)了自主管理、民主協(xié)商的能力，養(yǎng)成按規(guī)則辦事的習(xí)慣。如，有學(xué)生提出個(gè)別同學(xué)在課堂上吃零食的行為需要規(guī)范約束的意見(jiàn)，教師可組織學(xué)生針對(duì)這一意見(jiàn)制定班規(guī)，經(jīng)過(guò)集體討論形成有約束力的明文規(guī)定，全班同學(xué)自覺(jué)遵守。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走出校園，鼓勵(lì)學(xué)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生組建法治興趣小組、參加法治實(shí)踐社團(tuán)、開(kāi)展法治志愿服務(wù)，參與平安校園建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。習(xí)近平法治思想融入中學(xué)思政課堂，需要教師深學(xué)篤行、以生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有思、有悟、有行，自覺(jué)成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。參考文獻(xiàn)[1]法治中國(guó)建設(shè)規(guī)劃（2