淺談小學英語教學興趣培養(yǎng)的重要性及途徑 論文

淺談小學英語教學興趣培養(yǎng)的重要性與途徑摘要興趣是人對積極探究事物的認識傾向,是人認識和活動需要的情緒表現(xiàn)。對小學生剛剛接觸英語來說，興趣能夠開發(fā)主觀上和其他智力方面的發(fā)展，始終發(fā)揮著定向、引導(dǎo)等一系列相互聯(lián)系的作用。本論文的主要目的是在于如何提高英語教育教學興趣培養(yǎng)的目的性、有效性，巧設(shè)多種教學活動，來提升教師的教學經(jīng)驗以及課堂質(zhì)量。例如：多媒體設(shè)備運用，課堂游戲活動的開展。再者從私立學校的角度出發(fā)，私立學校的學生和家長也更要注意考量，是僅注重英語成績的提升，還是綜合學習興趣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：私立學校；興趣；重要性；成績和興趣；前言《英語課程標準》強調(diào)要特別關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力。“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進學生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維和激發(fā)主動學習的原動力。所以本論文主要是基于黃山市新世紀學校小學生英語學習興趣的現(xiàn)狀，分析研究找到提升小學生學習英語興趣的方法。興趣是一切工作的內(nèi)在動力，特別是處在小學這個學習英語的起步階段，老師作為英語學習的啟蒙者，培養(yǎng)學生的學習興趣是不可或缺的，小學生剛接觸英語時，色彩斑斕的圖畫，簡單的英語口語表叔，都讓學生對英語有著強烈的好奇心，學起來也特別感興趣，但隨著學習的深入，教學內(nèi)容的增多，單詞課文的背誦，句型語法知識點的學習與運用掌握，越來越高的學習要求和成績關(guān)注力，會導(dǎo)致學生在課堂中應(yīng)試學習死氣沉沉，失去了學習英語的初心與興趣。為了培養(yǎng)學生學習的興趣，英語教師除了要加強自身文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷觀摩高效課堂精品課堂，增強課堂教學中多種技巧的運用能力：例如多媒體設(shè)備的利用，互動游戲教學等，這些都能對學生的學習興趣起到很大的影響作用。一、問題：私立學校英語學習現(xiàn)狀，興趣缺乏的原因（一）興趣的重要性“興趣是一切學習的動力與前提”。學生只有對英語學習產(chǎn)生了足夠的興趣，才能真正做到學好英語。只有有了興趣，才會主動的參與到英語學習過程當中來，而不是一味的被動接受。興趣是最好的老師，是學習的“原動力”，是學習的“催化劑”，是學好英語的重要前提。興趣能夠激發(fā)學生學習的內(nèi)在潛力，幫助學生掌握更多的知識，興趣是在學習過程中不斷的產(chǎn)生和發(fā)展起來的，并且隨著對英語學習不斷的深化，也應(yīng)變得愈來愈濃厚。（二）私立學校英語學習興趣現(xiàn)狀調(diào)查 本人是一名私立學校五六年級的英語老師，利用空余時間對新世紀學校五六年級學生進行了英語學習興趣進行了調(diào)查，以下為調(diào)查結(jié)果：表1：五年級英語對學習的重要性調(diào)查非常重要較重要不重要總計人數(shù)2517042百分數(shù)（%）60400100表2：六年級英語對學習的重要性調(diào)查非常重要 較重要 不重要 總計人數(shù)1525444百分數(shù)（%）34579100根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在私立學校的學生對于英語的學習普遍較為重視，但隨著年級的增長，學生到了高年級，尤其是邁入畢業(yè)班的學生，由于原先基礎(chǔ)較差，課程內(nèi)容較楠等原因，部分學生出現(xiàn)了不重視英語學習的現(xiàn)象。表3：五年級學習英語的作用調(diào)查為了將來 為了應(yīng)付考試 課程要求 總計人數(shù)10201242百分數(shù)（%）244828100表4：六年級學習英語的作用調(diào)查為了將來 為了應(yīng)付考試 課程要求 總計人數(shù)3212044百分數(shù)（%）74845100根據(jù)兩張表格調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生學習英語主要目的，還是因為學校課程本身要求必須得學，或者是為了應(yīng)付參加考試，被迫所學，真正出于對英語感興趣，想把英語學好的學生少之又少。從以上兩次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成績對于私立學校的孩子們來說是擺在學習的首要位置。無論是低年段還是高年段的學生，往往都更加的注重成績，而忽略自身學習興趣的培養(yǎng)，這樣也不利于長遠的發(fā)展。（三）私立學習英語學習興趣缺乏的原因1.家庭因素--留守兒童私立學校學生的家長，通常大多數(shù)應(yīng)選擇做生意或外出務(wù)工，很少有時間陪伴孩子，故將學生送入私立學校學習，讓老師管教他們的學習，同時家長們因吃過生活的苦，也經(jīng)常性的教育學生要好好學習，通過知識改變命運，教學孩子要提高成績，家長重視孩子的成績，學生們自然也就比較看重成績，要努力提供三科成績，不讓父母失望。2.教師因素--嚴師高徒由于家長的期望值普遍且不斷增高，所以教師們自然也看重學生們的成績，同年級、同班級的學生們有潛在的競爭關(guān)系，學生教師對于成績的追求興致較大，讓學生們多背誦多聽寫多練習，教師們往往不經(jīng)意間就把成績的壓力也帶給了學生。日以繼日的單詞課文的背誦，題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，使得學生們也變得越來越重視成績，無暇其他都為了分數(shù)而學習。3.學校因素--成績標桿雖說成績不是衡量一切的標準，但是在當前家長的思想里，分數(shù)說明了一切，學校間的激烈競爭，家長社會方面的比較，使學校也不得不注重成績的提升。學校更看重的還是班級學生的成績，優(yōu)秀率、及格率等等。二、目標：注重培養(yǎng)學生的興趣，長遠提高學生的成績隨著時代的進步，要想真正學好英語，就必須得對英語有著濃厚的學習興趣。在英語教學中，要注重渲染英語課堂氛圍，學習英語不再是簡單地死記硬背，不再是題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，不再是啞巴英語的推崇，更多的應(yīng)去注意下學生的情感意識。我們教師在提高知識水平的同時也應(yīng)該去反思下課堂教學的趣味性，認真研究教材，提前做好備課，在教學環(huán)節(jié)中盡可能增加與孩子年齡相符的趣味性游戲和研究活動。因此我認為應(yīng)該從以下幾個方面來調(diào)動學生學習英語的興趣，達到長遠提高學生成績的目的。（一）富有趣味性地教學氛圍好的教學，要使學生能做到在不知不覺中就掌握了知識點，學到了新知。而不是知識點一味地灌輸，再加上小學生活潑好動的天性，因此，在課堂教學中，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲，應(yīng)當充分發(fā)揮學生的主體性地位。課堂氣氛是英語學習的關(guān)鍵，教師盡可能多地用抑揚頓挫、風趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，積極思考，不斷產(chǎn)生學習英語的興趣。（二）人人開口的口語交流漢語是我們的母語，也是孩子們的日常用語，所以運用自如，而學生在學習英語時，由于沒有良好的外部交流環(huán)境，往往都是書呆子式英語，能看懂，會寫就是不會說。久而久之，對于英語的學習興趣便會降低，不敢開口說英語，所以教師應(yīng)該樹立薛恒們的自信心，在日常的學習中，位于學生們時間鼓勵孩子大膽地說，讓孩子想說、敢說、喜歡說。高年級的學生思想上要相較于低三四年級要趨于成熟，對于我現(xiàn)在任教的六年級明顯地感覺到，一節(jié)課下來上課舉手回答問題少之又少，積極主動性也有所降低，大家都坐在那里不愿意開口，看似紀律很好，其實問題很大。三、途徑：提高英語學習興趣的可行方法（一）提升意識提高學生學習的英語的意識，已經(jīng)是小學英語教師工作的重中之重，要做到成績與興趣要同時兼顧，想要興趣和成績兼顧的同時，就要注重教師的課堂教學。要打破傳統(tǒng)觀念的教學模式，要使課堂有吸引力，使教學形式要多樣化，讓學生不在為了成績而學，轉(zhuǎn)變學生們的應(yīng)試唯一目地的思想，鼓勵他們更加自主自愿地參與到每節(jié)課當中，真正成為課堂的主人。（二）游戲教學小學生們愛玩是天性，因此在日常的英語教學當中，在教授單詞或句型時，教師可采取游戲教學的方式。例如拍卡片、大小聲等，使學生在高興玩游戲的同時自然而然地掌握了本節(jié)課應(yīng)學的單詞和句型，并且在游戲教學的同時也很好地培養(yǎng)了學生的競爭意識，學生們在濃烈的競爭氛圍中，大大提高了學生們對英語學習的興趣。（三）多媒體教學隨著科技的發(fā)展，能讓我們運用到教學中的科技手段也越來越豐富，教師們不能怕麻煩，為了趕進度，每天就一本書進課堂。為了避免學生們死讀書，讀死書，在我們?nèi)粘痰厥谡n過程中應(yīng)注意多媒體工具地使用，例如：錄音機，電子課本，班班通，近兩年來新興地抖音，也可以創(chuàng)設(shè)性的用于課堂教學中，各種精彩的視頻，趣味的動畫，都能極大的調(diào)動學生們的學習積極性，也利于每個英語教師上活每一節(jié)課。（四）單元整體整合，創(chuàng)設(shè)主情境每臺晚會都有一個主題，我們的英語課堂教學也不例外，教師在每節(jié)課開始之前，應(yīng)做到對單元的單元整體整合與設(shè)計，制定一條單元主線，串聯(lián)起整個單元的分課時教學內(nèi)容，在每一課時的教學過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個主情境，貫穿整節(jié)課的教學。例如，在教學Holiday這個單元時，我就創(chuàng)設(shè)了主情境，旅行時旅游計劃的制定，讓學生分組參與到其中，去討論where,what,how,when以及howmuch等因素，制定一個旅行計劃，學會們在合作談?wù)摰沫h(huán)節(jié)中，既學到了知識，又掌握了技能。結(jié)論在當下，我們都大力提倡素質(zhì)教育，我們要致力于使學生在學中玩，玩中學。要以學生為主體，尊重他們選擇的權(quán)利。不要因為一次考試成績就打擊了他門學習的積極性，致使他們失去了對這門學科的學習興趣，教師更多是要正確的引導(dǎo)孩子正確看待成績，更多的是關(guān)注興趣的培養(yǎng)。教師要經(jīng)常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質(zhì)量，幫助學生們健康快樂地成長。參考文獻[1]樂偉國,梅妙聰.新課程小學英語教學敘事研究[M].寧波：出版社,2007（11）：6-10[2]皮亞杰著，傅統(tǒng)先譯.教育科學與兒童心理學[M].文化教育