小學(xué)校本課程-泥哨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課后反思：首先，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的泥哨教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說(shuō)教和強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中把泥哨中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力，學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。

其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是一致的，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識(shí)，久而久之，自然也會(huì)枯燥無(wú)味。如此看來(lái)，如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。泥哨課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨(dú)特性質(zhì)，決定了教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂(lè)，這樣，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受。當(dāng)然，一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng)，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會(huì)更佳。最后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“因材施教”。就需要教師善于觀察，根據(jù)他們的特點(diǎn)，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的泥哨課。此外，在平時(shí)教學(xué)中，還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn)，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間?？傊蚁胱约簳?huì)在以后的教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生，讓學(xué)校的教育取得突破。學(xué)情分析：1、從掌握知識(shí)情況分析與措施：這次是學(xué)生的過(guò)渡時(shí)期，既要努力響應(yīng)學(xué)生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理論知識(shí)，將平時(shí)教給學(xué)生的知識(shí)更加明朗化介紹給學(xué)生，使學(xué)生從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計(jì)和教學(xué)，即學(xué)生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實(shí)就是對(duì)兒童想象力的深化，轉(zhuǎn)變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造能力。2、從年齡和經(jīng)驗(yàn)、身心、思維等分析：小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺性也在增強(qiáng)，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信心。山家林小學(xué)校本課程-------泥哨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)本課教學(xué)，體會(huì)中國(guó)民間泥哨玩具的天真質(zhì)樸之美，了解泥哨的塑造型特點(diǎn)，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同的造型的泥哨。2.通過(guò)捏繪泥哨玩具，了解祖國(guó)民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：泥哨玩具的造型設(shè)計(jì)及捏塑技巧，著色的民間泥哨裝飾味的體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型的制作技法，了解中國(guó)民間藝術(shù)的繽紛特色與文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，嘗試仿照老師的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)材料：地板磚、陶泥、泥哨工具一套、泥哨。教學(xué)過(guò)程：展示陶泥及制泥過(guò)程:先把當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的陶土倒入水缸里，加水，經(jīng)過(guò)一天后用棍子按照一個(gè)方向使勁攪拌，然后用水桶把泥漿水用篩子過(guò)濾一下，過(guò)濾完的泥漿水靜止兩天后，把上面的清水倒掉，放到一個(gè)用布鋪好的盒子里，放在陰涼處兩天，等到泥漿干了以后，放到工作臺(tái)上用橡皮錘使勁敲打，把里面的水分敲打出來(lái)，直到用鐵絲繃子切泥時(shí)，無(wú)渣無(wú)氣眼為合適，把泥巴揉的像面團(tuán)一樣柔軟，又黏糊又勁道，用手把泥摔成方形，把幾個(gè)面用噴水壺少噴一點(diǎn)水，用塑料袋把泥塊包裹好，過(guò)兩天就可以用了，陶泥這才算準(zhǔn)備妥當(dāng)了。一、激情引題：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多好玩的玩具仔細(xì)看看是什么？注意觀察。上課生：小泥巴。生：泥塑。生：泥哨。……師：泥哨師：參觀教室里的多彩泥哨。師：仔細(xì)觀察這些泥哨都是用什么材料制作的?生：泥巴。師：它還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是什么?生：孔……師：干什么用的?生：吹著玩的生：……師：這節(jié)課我們就一起來(lái)捏泥哨。板書課題:泥哨師：介紹泥哨來(lái)歷伏里土陶是一種非常古老的漢族傳統(tǒng)手工制陶技藝。伏里村制陶業(yè)有著6000年的悠久歷史，人們?cè)谌粘Ｉ詈透鞣N民俗活動(dòng)中一直使用民間藝人們自行燒制的各種紅陶、黑陶、灰陶、白陶器皿。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，孩子們的玩具越來(lái)越多，“土的掉渣”的泥哨漸漸淡出了人們視線，會(huì)制作泥哨的民間藝人也寥寥可數(shù)，所以同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把泥哨傳承下去。二、制作泥哨時(shí)的步驟：1、講解捏制大公雞過(guò)程。生:觀察。播放視頻:生：動(dòng)手摔泥。生：捏制。（先用手捏成大體形狀）生：投響。（最后在尾部和腹部用竹筒扎出吹孔）生：整形。師：巡視指導(dǎo)。師生同動(dòng)手，老師邊做邊講。2、匯報(bào)技法、嘗試制作師：剛才同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，我看到許多同學(xué)都學(xué)會(huì)了泥哨的捏制方法，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名回答。先從頭開始捏，捏出大公雞的冠子、脖子、腿接著投響試吹一下。師：相機(jī)表?yè)P(yáng)，觀察學(xué)生動(dòng)作，表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué)，并讓他說(shuō)說(shuō)如何做的表面光滑，同時(shí)分析做的不好的原因。師:用力過(guò)大大公雞變形了，如何修整。生:互相交流。師：個(gè)別輔導(dǎo)。3、作品展示三、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師覺得我們班的學(xué)生真了不起，在這么短的時(shí)間里就完成了這么棒的作品，把掌聲送給自己吧，老師過(guò)的很開心，這節(jié)課上到這里吧，下課。效果分析：課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析一、泥哨校本課程開發(fā)的意義泥哨藝術(shù)作為一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)有著深厚久遠(yuǎn)的歷史，是我國(guó)一種古老的、常見的民間藝術(shù)。從古到今，中國(guó)泥塑藝術(shù)的發(fā)展與演變一直沒有間斷。泥哨藝術(shù)以泥土為原料，塑制成各種形象的一種民間手工藝，或素或彩，以人物、動(dòng)物為主，帶有強(qiáng)烈的中國(guó)風(fēng)特色，這門手工藝距今已有7000多年的歷史了。早期以泥土為原料，以純手工捏制成形，從古代祭祀常用的陶俑、陶獸、陶馬車、陶船到民間的小型泥塑玩具，泥塑藝術(shù)貼近人們的生活，內(nèi)容豐富、形式多樣。主要代表作品有唐代的唐三彩，無(wú)錫惠山泥人，天津泥人張彩塑等，都具有濃厚的中國(guó)民間特色。泥哨校本課程的開發(fā)具有重要的意義。（一）有利于學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心。更有利于學(xué)生掌握泥塑藝術(shù)這一傳統(tǒng)技藝。（二）通過(guò)泥塑藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。（三）本校本課程的實(shí)施主要以學(xué)生小組合作為主，在泥塑創(chuàng)作的過(guò)程中通過(guò)小組合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。二、泥哨校本課程的實(shí)施（一）課程目標(biāo)1、對(duì)泥哨這種藝術(shù)形式的歷史發(fā)展形成初步了解、認(rèn)知。2、學(xué)會(huì)泥哨的技能技巧，利用捏、挖、擠、壓等動(dòng)作使泥土塑成所想要的造型，同時(shí)也利用一些簡(jiǎn)單的工具成型，并搭配相應(yīng)的顏色，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。2、體驗(yàn)親身參與實(shí)踐的快樂(lè)，獲得對(duì)泥塑藝術(shù)創(chuàng)作的持久興趣，。3、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。4、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。5、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化技能，培養(yǎng)民族自豪感和自尊心。（二）課程理念1、審美理念美術(shù)課程注重發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力。在泥哨創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作。創(chuàng)設(shè)活潑的教學(xué)氛圍，師生共同感受泥哨藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生審美能力。2、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。泥哨藝術(shù)創(chuàng)作是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的活動(dòng)。教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參加集體、小組、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中獲取新的知識(shí)。（三）課程評(píng)價(jià)泥哨藝術(shù)創(chuàng)作評(píng)價(jià)分兩部分，師生共同評(píng)價(jià)。1、作品展覽：開展不同形式的校內(nèi)、校外學(xué)生作品展覽，加強(qiáng)宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生更積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。2、建立學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)檔案袋。內(nèi)容包括：(1)采用等級(jí)制記錄學(xué)生作品學(xué)習(xí)創(chuàng)作情況。教師、同學(xué)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。(2)作品收集：學(xué)生作品照片、榮譽(yù)證書等。(3)小組評(píng)論：小組成員對(duì)作品進(jìn)行互評(píng)。（4）自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(5)期末評(píng)語(yǔ)：教師記錄各方面的綜合評(píng)價(jià)。（四）教材內(nèi)容安排本教材共分為四章，第一章為泥哨概述，包括：（1）泥哨介紹（2）民間泥哨的代表作品；第二章泥哨材料、泥哨工具，泥哨的制作方法；第三章泥哨的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練包括：（1）圓雕動(dòng)物——馬（2）泥塑動(dòng)物——企鵝（）泥塑動(dòng)物——兔子（4）泥塑動(dòng)物——大象（5）泥塑盆栽——憤怒的小鳥（6）泥塑動(dòng)物——公雞（7）圓雕動(dòng)物——豬;第四章為師生作品欣賞。并在最后附上獲獎(jiǎng)活動(dòng)照片。三、泥哨校本課程實(shí)施的感受（一）通過(guò)泥哨校本課程的實(shí)施，讓學(xué)生對(duì)泥哨藝術(shù)的歷史和發(fā)展有一定的了解，并掌握了泥塑藝術(shù)的一些基礎(chǔ)技能如捏、挖、擠、壓、粘、刻等方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了民族自豪感和自尊心。（二）泥哨課程的實(shí)施使學(xué)生獲得了成就感。當(dāng)學(xué)生看著一件件精美的泥哨作品在自己手中誕生，心中的成就感油然而生。（三）泥哨藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝的瑰寶，在小學(xué)階段實(shí)施泥哨課程，有利于保護(hù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心。（四）在動(dòng)手制作的過(guò)程中，學(xué)生充分的發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力，他們制作的作品不僅形象逼真而且還能加入自己獨(dú)特的創(chuàng)意，這些充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造才能和動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。四、小結(jié)泥哨校本課程作為我校的一大教學(xué)特色，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了捏、挖、擠、壓等泥哨基礎(chǔ)造型技巧，并且能夠結(jié)合卡通形象獨(dú)立進(jìn)行造型表現(xiàn)創(chuàng)作，運(yùn)用立體彩繪技巧給作品上色。實(shí)踐證明，泥哨藝術(shù)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校中能很好的開展起來(lái)。泥哨藝術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。評(píng)測(cè)練習(xí)：一、評(píng)價(jià)方式：1、掌握泥哨創(chuàng)作的基本技巧和技法。2、能做出泥哨的基本形狀。3、能根據(jù)老師的示范及講解創(chuàng)作泥哨作品。4、能使制作的泥哨發(fā)出悅耳的聲音。5、能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的泥哨作品。二、評(píng)價(jià)分兩部分，師生共同評(píng)價(jià)。1、精品展覽：開展多種形式的校內(nèi)、校外學(xué)生作品展覽，加強(qiáng)宣傳和學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。2、建立個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋。內(nèi)容包括：(1)采用等級(jí)制記錄學(xué)生作品學(xué)習(xí)創(chuàng)作情況。教師、同學(xué)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。(2)作品集：學(xué)生作品照片、榮譽(yù)證書等。(3)小評(píng)論：針對(duì)某一作品進(jìn)行的同學(xué)、老師及自己的評(píng)價(jià)。(4)期末評(píng)語(yǔ)：記錄各方面的綜合評(píng)價(jià)。

課標(biāo)分析這次課程改革不僅僅是調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，更新了課程內(nèi)容，更重要的是課程培養(yǎng)目標(biāo)也伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，進(jìn)行了調(diào)整。（一）做到以下四個(gè)方面的突破：1、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有所突破；2、在改革以學(xué)科為中心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有所突破；3、在目標(biāo)層次和課程多樣化方面有所突破；4、在評(píng)價(jià)方法上有所突破；為此，在學(xué)科中，選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。改變只注重知識(shí)傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性從素質(zhì)教育的角度看，泥哨課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)泥哨課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度。認(rèn)清這一點(diǎn)，有助于我們學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的課程應(yīng)該盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。（三）以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性。課程改革是要改變以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思想和方法，將以學(xué)科為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心，從素質(zhì)教育的角