人教版八年級上17奇妙的克隆公開課

《恐龍無處不在》教學設計【教學目標】知識與能力：了解“板塊塊構(gòu)造”理論、“大陸漂移說”；了解事理說明文的順序；理解天衣無縫、褶皺等詞。過程與方法：通過對“板塊構(gòu)造”理論的認知與探究，培養(yǎng)學生的科學意識與科學方法。情感態(tài)度與價值觀：學習科普說明文，其課堂本身，就應該成為探索真知的過程。層層置疑，打破砂鍋問到底，培養(yǎng)學生的探究習慣?！窘虒W過程】一、導入新課：送各位一點禮物：兩個雞蛋。一個標著泛大陸，一個標著現(xiàn)大陸。猜猜看：我們今天共同學習哪篇課文？雞蛋，表面光滑，還可說平坦；可我們的地球，表面是如此的單調(diào)平坦嗎？是怎樣的呢？明確：有大陸與海洋。大陸，有七大洲；海洋，有四大洋。大陸，有高山，有平原，有湖泊；海洋，有島嶼，有洋脊，有海溝。珠穆拉瑪峰，高8808米；馬里亞納海溝，深11034米。二、整體感知：1．可我們的地球，一直是這樣的嗎？快速閱讀全文。討論明確：我們的地球，曾經(jīng)只有一塊泛大陸，其余，則是泛海洋。①泛大陸的特點是怎樣的？所有的大陸匯聚在一起，僅有一個主要陸地構(gòu)成?；脽粢唬簝|年前的泛大陸。②理由是：一是恐龍無處不在。鳥臀目恐龍這一古老的兩棲棲動物并不適應寒冷的氣候，而“南極是全球的大冰箱”。1986年南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石，只能表明，南極大陸曾經(jīng)處在熱帶或溫帶中?？铸垷o處不在，表明所有陸地似乎曾處在熱帶和溫帶的環(huán)境中。二是南美與非洲的海岸線拼合在一起，簡直是天衣無縫。三是“如果南極的冰雪層再薄一些的話，我們就可以找到它們（豐富的化石）”。2．那我們的地球，怎么會這樣呢？①請用文中一句話來回答：“地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動?！雹趽Q句話說：“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移?！雹塾帽扔髡f：“板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動?！闭堄米约河靡粋€比喻句來說：大陸就像一座座冰山，在海洋中漂移。④恐龍無處不在，這，支持了哪兩種學說或理論？“大陸漂移說”與“板塊構(gòu)造理論”。3．最近的泛大陸分裂過程，大致是怎樣的？閱讀10、11自然段，并用方框作簡要的圖示。南極洲和澳大利亞南美和非洲印度澳大利亞南極洲印度非洲歐洲和亞洲南美北美北美、歐洲和亞洲幻燈二：南極洲和澳大利亞南美和非洲印度澳大利亞南極洲印度非洲歐洲和亞洲南美北美北美、歐洲和亞洲泛大陸泛大陸億年前 2億年前 5000萬年前特別提醒：印度板塊的排序。難怪乎，南極會有恐龍化石！4．板塊漂移，造成了哪些地質(zhì)奇觀？請從文中找?；鹕?、地震、島嶼鏈、海洋深淵、喜馬拉雅山……，當然，還有五大洲四大洋。5．有人預測，1500萬年后，寶島臺灣將在地理上與祖國大陸合為一體，有這種可能嗎？從文中找出根據(jù)。明確：“印度向北移動，并且在大約5000萬年前與亞洲相碰撞，形成了巨大的喜馬拉雅山?！薄榜薨櫋?。板塊碰撞的作用，為什么不可能使淺淺的臺灣海峽變?yōu)殛懙啬?？?jù)測算，歐亞大陸板塊在與鄰近板塊互相碰撞擠壓作用下，正以平均每年~的速度上升。但愿，這是事實。6．據(jù)現(xiàn)在的態(tài)勢發(fā)展，1億年后或更長的時間后，我們的地球，會有怎樣的變遷？掛世界地圖，引導學生科學探測。大西洋成為新的泛海洋，五大洲會聚形成新的泛大陸……理由：7、8自然段。三、品味探究：1．本文說明什么？“漂移”的反義詞是“固定”，與這兩種理論相對立的是什么？“大陸固定論”，“海洋永存說”。知道嗎？這種學說，曾壟斷地球科學100多年?！按箨懫普f”，是誰提出的？是德國氣象學家魏格納。這種學說的提出，引發(fā)了一場被譽為“對地質(zhì)學的影響可以和達爾文在一個世紀前對生物學產(chǎn)生的影響相比擬”的地球科學革命。2．這種理論，這種學說，作者要告訴誰？你、我、他……，告訴不知“板塊構(gòu)造”理論的所有的人，讓人們科學地認識地球，乃至一些未解的地球謎團。①科學小品。②說明的順序：從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入。3．學了本文，我們在觀察事物、思考問題時，會有些什么啟發(fā)呢？是哪句話啟發(fā)了你？贈送一句話：“