做好入學(xué)生活準(zhǔn)備點(diǎn)亮幼小科學(xué)銜接 論文

做好入學(xué)生活準(zhǔn)備，點(diǎn)亮幼小科學(xué)銜接摘要：幼兒入學(xué)的生活準(zhǔn)備是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)出來的，它需要老師和家長的共同幫助和引導(dǎo)，本文從現(xiàn)階段我園幼小銜接工作的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好幼兒入學(xué)生活準(zhǔn)備，點(diǎn)亮幼小科學(xué)銜接。關(guān)鍵詞：幼小銜接，生活準(zhǔn)備，應(yīng)對策略教育部頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》中明確指出要注重幼兒身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面。其中生活準(zhǔn)備的發(fā)展目標(biāo)包括生活習(xí)慣、生活自理、安全防護(hù)、參與勞動四個部分。本文從現(xiàn)階段我園幼小銜接工作的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好幼兒入學(xué)生活準(zhǔn)備，點(diǎn)亮幼小科學(xué)銜接。案例實(shí)錄1.這學(xué)期開學(xué)沒幾天，有家長找我聊天，說孩子一回到家就把外套往地上一扔，或往沙發(fā)上一扔。之后，我連續(xù)幾天對班里的孩子進(jìn)行觀察記錄，確實(shí)有些孩子，戶外活動回到班里，脫下外套直接往區(qū)角的地毯上扔，或者直接扔在桌子、椅子上面。今天，我發(fā)現(xiàn)有幾個平時表現(xiàn)都不錯的孩子，是老師和家長眼中的“好孩子”也亂扔衣服，不整理。案例分析：由于幼兒園寬松的教育環(huán)境和家庭中家人的溺愛，孩子的腦中沒有服務(wù)自己的意識，在家中都是飯來張口，有求必應(yīng)，更別說怎樣做好個人生活管理，做好自我服務(wù)。其次，在孩子的世界里“吃”和“玩”才是他們每天的必修課。再者，由于孩子經(jīng)過一個漫長的假期，很多在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣，由于假期的散漫而消失不見。這就需要家長和老師長期堅持不懈的正確幫助和引導(dǎo)，逐漸提高幼兒自我管理和自我服務(wù)的意識，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性和自信心，使自我管理和自我服務(wù)逐漸內(nèi)化為生命的自覺，為孩子步入小學(xué)奠定良好的生活基礎(chǔ)。應(yīng)對策略：《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中明確指出“引導(dǎo)幼兒學(xué)會分類整理和存放個人物品，指導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會分類整理和收納衣物、圖書、玩具、學(xué)習(xí)用品等”。我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將培養(yǎng)幼兒自理能力與游戲相結(jié)合，充分挖掘游戲在培養(yǎng)幼兒自理能力方面的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲，將自理能力物化于游戲中，利用游戲生活化、生活游戲化的方式逐步提高幼兒自理能力水平，幼兒在親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、親身感知中逐步學(xué)會整理物品，掌握分類的方法，在游戲中積累生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會自我服務(wù)和自我管理。對此我們開展“生活自理能力大比拼”系列主題教育活動，每月一個主題，貫穿整個學(xué)期，第一個月進(jìn)行“整理書包小達(dá)人”活動，通過比賽的形式，評選出“整理書包小達(dá)人”，幼兒把書包里的物品分類整理好，做到取放方便，并且延伸到家里，鼓勵幼兒每天自己整理、檢查書包，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣。第二個月進(jìn)行“我會疊被子”活動，疊被子不僅能鍛煉幼兒的生活自理能力和動手操作能力，更能讓他們體驗(yàn)勞動的樂趣，幫助幼兒提高生活自理能力。第三個月進(jìn)行“一分鐘能做什么呢”活動，幼兒體驗(yàn)了時間與生活的關(guān)系，一分鐘可以折一個紙飛機(jī)、一分鐘可以換好鞋、為植物角的植物澆水正好一分鐘、一分鐘能搭十層積木，引導(dǎo)幼兒逐步樹立時間觀念，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習(xí)慣。第四個月進(jìn)行“我是大哥哥大姐姐”活動，適當(dāng)縮短大班孩子的午睡時間，組織大班孩子走進(jìn)小班的活動，幫助小班的弟弟妹妹疊被子、整理衣物，同時體驗(yàn)到自己付出的勞動給別人帶來的便利。并且將幼兒園開展的活動延伸到家中，老師給幼兒布置家庭小任務(wù)，從簡單到復(fù)雜，從自我服務(wù)到家庭服務(wù)，如自己整理書包、自己疊被子、洗襪子、疊衣服、垃圾分類等，鼓勵家長以身作則，分工做好家務(wù)勞動。案例實(shí)錄2.在一開始開展“小小值日生”的時候，班里的每個孩子都表現(xiàn)的很積極，熱情高漲，尤其是午餐過后，有的孩子為了能拿到抹布，吃飯都狼吞虎咽的，生怕抹布被別的孩子搶去。有的孩子甚至早上入園時，就說“老師，今天我擦桌子，好不好？”、“老師，今天輪到我掃地了。”孩子們接觸到之前沒有接觸的事情，總是那么熱情和積極。班里順時刮起了一股“值日風(fēng)”。但沒過一個星期，孩子不再追問老師今天誰值日的事情了，甚至失去了原本的興趣和熱情。這是怎么回事呢？我開始跟蹤觀察值日生的表現(xiàn)，有一天，孩子吃完午餐以后，老師喊來當(dāng)天值日的孩子，孩子拿著抹布擦桌子，其他孩子在一起聊天等待值日的孩子一起出去飯后散步，過一會，只見老師，催促值日的孩子快點(diǎn)，最后老師等不及了，直接幫助當(dāng)天的值日生把剩下的工作做完了。案例分析：老師培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的熱情和積極參加勞動的意識光靠嘴上的說教和指使是不行的。孩子一開始對值日很感興趣，充滿熱情，但每天重復(fù)單調(diào)無聊的動作，缺乏趣味性，對于幼兒園的孩子來說，難免有些乏味，而且有的時候，孩子做了一半，老師突然中止，幼兒少了做成一件事情的成就感，有種半途而廢的感覺，不免失去做值日生的興趣，再者值日生在值日，其他孩子在玩耍聊天，對于天性就愛玩的孩子來說更是不能好好的做好值日生的工作。應(yīng)對策略：《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中明確指出“引導(dǎo)幼兒承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧尤蝿?wù)，鼓勵幼兒自主確定任務(wù)分工并有計劃地完成。”于是我們重新修改“小小值日生”活動方案，值日生表每天一換，讓每個孩子都體驗(yàn)不同的值日工作，并且為了不讓某一個孩子擦桌子時感到無聊，我們設(shè)置四人組比賽，四張桌子同時擦，看誰擦的又快又干凈，這樣就避免了一人“當(dāng)值”的局面。同時鼓勵幼兒自主選擇每日所要做的事情，擦桌子、掃地、整理玩具，孩子參加勞動的熱情和意識在周而復(fù)始的值日中應(yīng)運(yùn)而生。為了進(jìn)一步增加孩子參與勞動的意識、感受勞動的快樂，我們充分利用班級小菜園，每到播種的季節(jié)，就會給孩子布置任務(wù)，收集當(dāng)季可以播種的蔬菜種子，開展集體分享活動，孩子開心的紛紛介紹自己帶來的蔬菜種子，老師引導(dǎo)幼兒劃定蔬菜品種的種植區(qū)域，之后，老師帶領(lǐng)幼兒種菜，有的幼兒拿著小鏟子挖空，有的幼兒放種子，有的幼兒蓋土，有的幼兒澆水，隔三岔五的帶領(lǐng)幼兒去觀察菜地的變化，幼兒自行商量誰去給蔬菜澆水，拔草，到了收獲的季節(jié)，老師組織幼兒一起去收獲，把收獲的蔬菜送給食堂的廚師，并開展集體大討論，討論他們付出的勞動給自己帶來的服務(wù)和便利，學(xué)會尊重和珍惜他人的勞動成果。同時我們還開展了生活實(shí)踐課程，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)不同的職業(yè)和進(jìn)行公益服務(wù)，比如帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)公園去撿草叢中丟棄的紙屑、空水瓶等，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子尊重身邊的勞動者，珍惜勞動成果。案例實(shí)錄3.一天，幼兒離園工作結(jié)束后，亮亮的奶奶來接孩子，老師說，亮亮已經(jīng)被接走（孩子的接送卡在老師手里），可是，亮亮去哪里了呢？原來亮亮的奶奶在接孩子的路上遇到熟人便一起聊天，把接送卡交給了另外一個熟人，讓他幫助接亮亮，而這個人也不認(rèn)識亮亮，老師接過接送卡，喊亮亮的名字，亮亮就跑出大門，但沒有看見奶奶，就自己走了，后來，大家在幼兒園所在的小區(qū)花園里找到了亮亮。案例分析：危險總是在不經(jīng)意間發(fā)生，這來源于老師、家長平時對待幼兒安全問題不夠重視、安全意識淡薄，總覺得危險不會發(fā)生在自己身上，進(jìn)而松懈對孩子的安全教育。再則，園里的管理漏洞，老師只認(rèn)幼兒接送卡，不認(rèn)幼兒接送人，只要給幼兒接送卡，就可以把孩子接走。應(yīng)對策略：安全防護(hù)是幼小銜接生活準(zhǔn)備中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中明確指出“增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識和能力”、“指導(dǎo)幼兒學(xué)會求救的方法”。為了提高幼兒的安全意識，緊扣幼小銜接的安全教育目標(biāo)，讓孩子知安全、懂安全、用安全。我們圍繞以“離園安全”為主題，開展了一系列的安全防護(hù)教育。如：“走丟了怎么辦”的實(shí)景演練活動。另外開展了關(guān)于老師的安全講座、關(guān)于家長的安全教育宣傳。安全教育不是一朝一夕的教育，需要家長、老師重視和對幼兒不斷的正確引導(dǎo)。結(jié)束語:生活準(zhǔn)備是入學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，幼兒入學(xué)的生活準(zhǔn)備是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)出來的，它需要老