說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話-定稿

PAGEPAGE1說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話教學(xué)目標(biāo)：1、在理解比較點(diǎn)的基礎(chǔ)上把握文本的思路并概括大意。2、理解作者為表情達(dá)意選擇的表達(dá)風(fēng)格。3、理解并探究作者對(duì)大海的熱愛(ài)之情和特別的人生理想。教學(xué)重難點(diǎn)：1、從山海對(duì)比入手，找出重要的句子，體會(huì)作者的意圖。2、理解作者的思想精髓。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：1、大家去過(guò)海邊嗎?愛(ài)大海嗎?說(shuō)說(shuō)愛(ài)的理由。師述：海的廣闊、蔚藍(lán)、深沉、博大，深深地吸引著我們。自古以來(lái)，文人墨客總是盡情地謳歌大海的美麗壯觀，現(xiàn)當(dāng)代女作家冰心也對(duì)大海一直擁有一份難以割舍的深?lèi)?ài)和依戀，這份深情，使她情不自禁地想對(duì)大家《說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話》。

2、解題：師述：

讀文先讀題，我們來(lái)看看作者借助文章的題目想告訴讀者什么。

我們首先抓出文題中的關(guān)鍵詞是——愛(ài)海

孩子氣

分析：愛(ài)?！亲髡咴谖恼轮兴惆l(fā)的感情

孩子氣

——是文章的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格

思考;你認(rèn)為孩子氣的話語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（明確：率真，稚氣，撒嬌，任性，固執(zhí)）朗讀課文，整體把握。師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)作品的語(yǔ)感和情感，體會(huì)“孩子氣”的話。學(xué)生模仿教師的朗讀，要求：正確流利，感情真摯，語(yǔ)調(diào)率真。自由選擇一段和一句，比比看，誰(shuí)讀出率真和孩子氣。例1：“簡(jiǎn)直越說(shuō)越?jīng)]有完了，總而言之，統(tǒng)而言之，我認(rèn)為海比山強(qiáng)得多，說(shuō)句極端的話，假如我犯了天條，賜我自殺，我也愿投海，不愿墜崖!”師提示重音的詞：總、統(tǒng)、犯了天條，我、投海，不愿——倔強(qiáng)和不回頭。例2：“而海上的沙鷗，白胸翠羽，輕盈的漂浮在浪花之上?！薄傲璨ㄎ⒉?，羅襪生塵?！笨匆?jiàn)藍(lán)雀，紅襟，只使我聯(lián)憶到“山禽自喚名”而見(jiàn)海鷗，卻使我聯(lián)憶到千古頌贊美人，頌贊到絕頂?shù)木渥?，是“婉若游龍，翩若驚鴻”!師提示：語(yǔ)調(diào)深情、委婉、纏綿。三、深入課文，合作探究。1、思考：作者愛(ài)海，她是直接去贊美海嗎？為了突出心目中海的魅力，在寫(xiě)作中采用的最突出的寫(xiě)法是什么？（她運(yùn)用了一種寫(xiě)作手法——對(duì)比。為了突出心目中海的魅力，作者不惜拿“山”來(lái)和“?！边M(jìn)行對(duì)比，以“山”襯托“?！钡目蓯?ài)。）2、找出對(duì)比段，并找出重要的句子，歸納比較點(diǎn)，試著概括大意。（教師示例講第9自然段，10-14自然段學(xué)生分組自學(xué)。）3、男女生配合讀9——14段，男生讀寫(xiě)山的句子，女生讀寫(xiě)海的句子。4、辯一辯,為山伸冤：作者一共列舉了六組對(duì)比說(shuō)山不好，讓山受委屈，其實(shí)山有山的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在我們就替山打抱不平。大家認(rèn)為山比海有哪些優(yōu)勢(shì)?海的劣勢(shì)又在哪里?結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)?，要像作者一樣“孩子氣”一些。佳作示?、山，你蒼勁而雄偉，豪放而獷悍，樸實(shí)、堅(jiān)毅、沉穩(wěn)、剛強(qiáng)，像我的兄長(zhǎng)。2、山，是凝固了的海，跟海一樣深沉博大，卻比海更具有男子漢的威嚴(yán)與氣魄，也更能激起人向上的雄心和征服的欲望。3、山的高大巍峨是海的活潑天真所不能及的。海，一覽無(wú)余，感覺(jué)單調(diào)；山，怪石嶙峋，引人遐想。4、名山多于名海：五岳、珠穆朗瑪峰等。四、悟一悟，領(lǐng)會(huì)主旨。1、我們與冰心的爭(zhēng)執(zhí)，一樣率真偏執(zhí)，像冰心一樣“孩子氣”，那在文中最能體現(xiàn)作者“孩子氣”的話在哪里呢？齊讀這一段。思考：作者在偏執(zhí)中要表達(dá)什么感情?——愛(ài)海，愛(ài)大自然，愛(ài)的真切，愛(ài)的濃烈。2、冰心只是停留在“愛(ài)?！钡膶用嫔蠁?她愿與我們爭(zhēng)論，說(shuō)明她有怎樣的人生追求呢？讀最后一段，談自己的理解?！獜垞P(yáng)個(gè)性，她愛(ài)豐富而多變的世界，純真地面對(duì)世界。

——學(xué)會(huì)去欣賞自然，欣賞生命。

——作者渴望寧?kù)o，追求自然質(zhì)樸的人生理想。教師小結(jié)：文章的結(jié)尾讓我們真正讀到了作者的個(gè)性，作者似乎在向我們暗示：不要嘲笑我天真的想法，世界的多樣化歸功于每個(gè)人的個(gè)性。正因?yàn)槊總€(gè)人有著不同的愛(ài)好，才有了一個(gè)豐富多彩的世界。似乎還在說(shuō)：你不必被我說(shuō)服，我也不想說(shuō)服誰(shuí)，我只想說(shuō)出我心里真正的想法。盡管爭(zhēng)論吧！這樣世界才充滿活力！五、總結(jié)全文。課文借用“孩子氣”的表達(dá)風(fēng)格抒發(fā)了作者對(duì)海的喜愛(ài)。通過(guò)山與海的種種對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了海的魅力，在率真與執(zhí)拗之間，我們讀到了作者對(duì)海的依戀，對(duì)大自然的熱愛(ài)。透過(guò)文字，我們能讀到作者渴望寧?kù)o、追求自然質(zhì)樸的人生理想。在生活中，也讓我們保持這種率真的個(gè)性，擁有一顆美好的童心吧！六、課后小練筆。師述：冰心對(duì)?？芍^一往情深，你也一定有自己喜愛(ài)的對(duì)象吧！下面我們就仿照冰心的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一段短文。

以“說(shuō)幾句愛(ài)——的孩子氣的話”為題寫(xiě)一篇文章，要求：

（1）先填空，選擇一物或一人。

（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷。

（3）模仿作者說(shuō)話的方式。

（4）內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)反思:1．注意學(xué)生與文本的對(duì)話。教學(xué)過(guò)程中教師是導(dǎo)演，作示范，提話題。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，大膽與作者爭(zhēng)論，再靜下心來(lái)想想作者偏執(zhí)中的個(gè)性和思想，從而理解文本，發(fā)展張揚(yáng)自己的個(gè)性，提高自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。2．采用多種活動(dòng)方式，創(chuàng)造民主的課堂氛圍。學(xué)生在課堂中不再只是接受文中寫(xiě)的，接受教師講的知識(shí)的一個(gè)容器，而是可以發(fā)展一個(gè)有靈活的大腦的人。課中讓他們比較、歸納、提煉，篩選、品析，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)自由活動(dòng)空間，如辯論的設(shè)置，或加“山”的優(yōu)勢(shì)、或加“山”的古詩(shī)詞，讓課堂高潮迭起，學(xué)生比作者更“孩子氣”，既愛(ài)海更愛(ài)山了。同時(shí)體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。學(xué)生在課文中找寫(xiě)山與海的對(duì)比也很踴躍，展示了他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。3．散文教學(xué)離不開(kāi)朗讀，在第一節(jié)課中，教師配音范讀，學(xué)生回味；再讓學(xué)