《有理數(shù)的乘方》教學反思（精選5篇）

第頁共頁關(guān)于《有理數(shù)的乘方》教學反思〔精選5篇〕關(guān)于《有理數(shù)的乘方》教學反思〔精選5篇〕《有理數(shù)的乘方》教學反思1今天，聽了胡教師的一節(jié)錄像課———《有理數(shù)的乘方》。我覺得有以下幾點值得學習：〔1〕胡教師在情境創(chuàng)設上下了一番功夫，通過讓學生回憶珠穆朗瑪峰的高度和折紙30次能否到達珠穆朗瑪峰的高度這一問題，激發(fā)了學生的學習興趣。并能在課的完畢時回歸、解決這個問題，做到前后照應?！?〕對學生的適時表揚、鼓勵能進一步引發(fā)學生學習積極性。〔3〕對學生易錯點能準確把握并能及時糾正、穩(wěn)固。如和、和的區(qū)別等?！?〕課后問題設計較好。同時，還有以下幾點個人觀點，一起議一議：〔1〕對于有理數(shù)的乘方，一定把握這是一種新運算，是繼加、減、乘、除四種運算之后的第五種運算，所以務必讓學生充分認識。個人認為，要進一步加強與這幾種運算的比照，可以用下面的表格進展比照，穩(wěn)固：運算名稱運算表達式讀法各數(shù)在運算中的名稱運算的結(jié)果加法a+ba加bab是加數(shù)和減法a—b乘法a×b除法a÷b乘方?！?〕加強對問題的設計。如自主學習中的問題可仿課本上的改一改。因七年級學生，對字母表示數(shù)承受起來還是有一定的難度的?？梢韵扰e幾個數(shù)的例子，再到字母，從特殊到一般，便于學生承受。另，對于冪性質(zhì)的得出的題目還嫌少?！?〕時間的分配再合理一些。在運算上多分一些時間。《有理數(shù)的乘方》教學反思2剛上了一節(jié)有理數(shù)的乘方的公開課，雖然課前也做了大量的準備，但是這節(jié)課還有許多要改進的地方，我也對這節(jié)課做了深化的反思。本節(jié)課整體設計比較合理，內(nèi)容分為兩部分。前一部分是定義，后一部分使計算。在本節(jié)課中定義講完后即使做了大量練習，穩(wěn)固了所學知識。在計算部分應該再多一些練習，同時找同學上黑板展示及時發(fā)現(xiàn)學生在做題中容易出現(xiàn)的錯誤，及時糾正。例如：學生對負數(shù)和分數(shù)的冪的書寫容易出錯，那么這一部分應該多練。在計算的書寫方面應該標準書寫格式。通過本節(jié)課我返現(xiàn)自己在專業(yè)語言方面還有很多欠缺，數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，在語言的組織方面也應該嚴謹，而自己在這方面有些隨意，因此在以后的教學中我要標準自己的語言，用精準的數(shù)學語言來上每一堂課?？傊?，這次公開課我受益很多，更意識到自己的專業(yè)知識還需要進步，以后我應該更認真的去研讀課本，進步自己的專業(yè)知識，多聽一些優(yōu)秀教師的課，努力進步自己的業(yè)務程度?！队欣頂?shù)的乘方》教學反思3本科時為有理數(shù)的乘方的第一課時，在小學平方、立方和有理數(shù)加、減乘除的根底上，本科時引入有理數(shù)的乘方，學生通過探究，有理數(shù)的概念和意義，掌握有理數(shù)方法運算，這節(jié)課承上啟下，它既是有理數(shù)乘方的推廣和延續(xù)，又是后續(xù)學習有理數(shù)的混合運算、科學計數(shù)發(fā)和開放的根底。本節(jié)課的重點是乘方運算和冪相管概念的教學，難點是對立體的讀法和運算理解，首先，我選取的情景應－－飲食中“拉面”問題〔或折紙〕，他盡量聯(lián)絡學生生活且學生易于承受和理解，其中的數(shù)量比較容易探究，不至于“頭重腳輕”同時還對本章的教學活動“有用”。其次，通過學生動手操作，積累了新課標要求的四基中“根本活動經(jīng)歷”第三，根據(jù)本地區(qū)學生特點，為到達目的，進步運作才能，突出重點，打破難點，故采用同位互動，小組討論的形式，也進步了學生學習的積極性和參與度。最后，學生在底數(shù)是負數(shù)和分數(shù)時冪的表示中出錯常常是由于概念不清。因此，結(jié)合乘方的意義對學生易混淆的幾種形式進展辯析，以到達在理解的根底上記憶的目的，計算同樣是在理解的根底上進展。本節(jié)的目的明確，例一要求全體學生會，例二在優(yōu)生學會的根底上，以“小教師”帶動下90%學生學會?！拔夷苄小睘榇蚱齐y點設置的，“探究樂園”為提優(yōu)做準備的。本節(jié)缺乏之處：1、應給學生統(tǒng)一紙張。2、課堂引入應給學生充足的考慮時間。3語速有點快。4時間有點緊?！队欣頂?shù)的乘方》教學反思4本節(jié)課從生活實際出發(fā)，根據(jù)乘法的意義，詳細地闡述了乘方的概念，在教學過程中應用了“自主—合作—討論—探究—交流”的教學方法，教師始終發(fā)揮學生的主體作用，起到一個“引導—幫助—點撥”的作用，較好地做到了由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的組織者、引導者和合作者。優(yōu)點：為了表達課堂以學生為主，培養(yǎng)學生自主探究的才能和知識的純熟運用，在課前的教學設計中盡量圍繞學生展開。如：1、使每個學生參與課堂，采用集體討論和交流的形式，將個人的經(jīng)歷或成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生的缺乏。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，組織學生展開分小組合作討論活動，要求所有同學把自己的想法都在小組里交流。這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。2、在備課中，我認真?zhèn)淞藢W生，預設了學生會出現(xiàn)的問題。例如：如何調(diào)動學生的積極性？假設我提問“乘方運算與乘法運算有什么關(guān)系？”學生能否答復這個問題，不能答復時，我該怎么引導？3、在教學過程中，創(chuàng)設實際問題情境，激發(fā)學生興趣，是一節(jié)課成功的一半。一開始，我給學生用生活問題導入新課，提出問題：假設一層樓按高3米計算，把足夠長的厚0。1毫米的紙連續(xù)折疊20次約有104米高，有34層樓高；連續(xù)折疊30次后有10萬多米高，有12個珠穆朗瑪峰高。你相信嗎？由此導入新課，激發(fā)了學生強烈的好奇心和求知欲；我通過多折紙活動，讓學生觀察紙的層數(shù)的變化過程，列式表示層數(shù)，引出乘方的概念；還組織學生觀察比較一些算式，猜想得到其中的乘方運算法那么．教學時，屢次提醒學生：負數(shù)的乘方，分數(shù)的乘方，在書寫時一定要把整個負數(shù)〔連同符號〕分數(shù)用小括號括起來；讓學生通過觀察特例，自己總結(jié)規(guī)律，學生在計算時出現(xiàn)了各種各樣的問題，延緩了教學進程。主要問題有：分數(shù)的乘方與分子的乘方也很混淆；還有對有理數(shù)的乘法運算，甚至小學的乘法運算學生掌握得不結(jié)實。4、教學中，我們要特別強調(diào)，強化訓練?！?〕注意區(qū)別〔－2〕3和－23區(qū)別。前者代表3個〔－2〕相乘，后者代表2×2×2的相反數(shù)。念法前者可以念做“負2的三次方”，后者可以念做“2的三次方的相反數(shù)”?！?〕為培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能，拓寬學生視野，我特意設計了［鏈接生活］環(huán)節(jié)，讓學生運用所學知識來解決實際問題?？傊?，本節(jié)課學生對新知的掌握情況較好，有效地完成了教學目的。通過本課我深深感覺到，教師要調(diào)動學生的主動性，正確地認識課堂教學中的師生交流，摒棄虛假，追求真實，努力施行“自主、合作、探究”課堂教學改革，實現(xiàn)課堂教學師生交往的有效化，努力進步課堂教學的效率。缺乏：在詳細的施行過程中還是暴露出了很多問題，有事先沒預計到的，也有想表達但沒表達完好的。經(jīng)過課后反思及同年組教師的指點，主要表如今：〔1〕較多的著眼于課堂形式的多樣化及學生才能〔如：合作、探究、交流等〕的培養(yǎng)，而無視了教學中最重要的知識點的落實。綜合應用部分的練習題處理得很倉促，例題講解不夠細致，板書不夠。〔2〕小組討論可以說是新教材框架中的一個重要部分，教師事先一定要有詳細的方案。這也是本堂課暴露缺陷較多的環(huán)節(jié)。分工不夠明確，如誰記錄，誰發(fā)言等等，防止某些小組成員流離于合作之外。〔3〕在小組交流過程中學生的發(fā)言過分地注重于探究的結(jié)果，而無視了學生探究過程的展示。同時教師有些總結(jié)性的話，限制了學生的思維，不能最大限度的`發(fā)揮學生自主探究的才能?！?〕教師在教學過程中對學生的評價較為單一，肯定不夠及時，表揚不夠熱情，比方當最后一個平常表現(xiàn)較為一般的學生有此創(chuàng)意時，教師就應大加贊揚，從而也能激發(fā)課堂氣氛?！队欣頂?shù)的乘方》教學反思5有理數(shù)乘方是初中數(shù)學教學的重點之一，也是初中數(shù)學教學的一個難點。所以教師在教這一節(jié)課的教學中要從有理數(shù)乘方的意義。有理數(shù)乘方的符號法那么，有理數(shù)乘方運算順序。有理數(shù)乘方書寫格式，有理數(shù)乘方常見錯誤等五個方面來教學。根據(jù)新課程標準要求和學生的知識程度，要求學生深化理解有理數(shù)乘方的意義。即一般地n個一樣的因數(shù)相乘即。在教學上應該抓住以下幾點：一、乘方是一種運算。相當于“+、—、×、÷”。教師在教學時要讓學生明白這一點，同時要求學生掌握其書寫方法，及格式。強調(diào)冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如的結(jié)果是8。所以說的冪是8。與2×4一樣，2×4=8。所以不能說8是冪，說成的冪是8。同時強調(diào)具有兩種意義，它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結(jié)果。二、在有理數(shù)乘方的教學中主要強調(diào)它的運算，所以特別注意有理數(shù)乘方符號法那么的教學。法那么是：正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，負數(shù)的奇數(shù)次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)。三、教有理數(shù)綜合運算時應該強調(diào)運算順序。即先算乘方，再算乘除，最后算加減，有括號的先算括號，同時注意教學生的書寫格式。分清區(qū)別。注意–5的平方與1/2的平方的書寫方法。四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯