2022教師資格證考試每日一練179期

教師資格證考試每日一練179期科目一(1-2)

1.下列選項(xiàng)中，對(duì)小紅并非既聰慧又漂亮的理解，正確的一項(xiàng)()。

A.小紅美，或者小紅聰慧

B.小紅不美，或者小紅不聰慧

C.小紅不美，但小紅聰慧

D.小紅美，而且小紅聰慧

2.甲、乙、丙分別是沈陽(yáng)、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)金融、法律、外語(yǔ)。已知：①乙是重慶人，②學(xué)外語(yǔ)的是沈陽(yáng)人，③學(xué)金融的不是上海人，④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語(yǔ)。

下列推斷完全正確的是（）。

A.甲是上海人、學(xué)法律

B.甲是沈陽(yáng)人、學(xué)外語(yǔ)

C.丙是沈陽(yáng)人、學(xué)外語(yǔ)

D.丙是上海人、學(xué)金融

科目二(3-10)

3.為了得到老師或父母的嘉獎(jiǎng)或避開(kāi)受到老師或父母的懲處而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是()。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.直接動(dòng)機(jī)

D.低級(jí)動(dòng)機(jī)

4.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和效果，有目的有意識(shí)的制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單方案的是()。

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.學(xué)習(xí)期盼

C.學(xué)習(xí)策略

D.學(xué)習(xí)效能

5.小超在學(xué)習(xí)中為了記住數(shù)字年月等枯燥的學(xué)問(wèn)，對(duì)其給予意義，使記憶過(guò)程更好玩，小超使用的是()處理方式。

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.方案策略

6.李宏同學(xué)在暑假期間，將自己感愛(ài)好的語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科內(nèi)容畫(huà)出了學(xué)問(wèn)聯(lián)系圖，關(guān)心自己把握這些學(xué)科學(xué)問(wèn)。李宏同學(xué)使用的學(xué)習(xí)策略是()。

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.復(fù)述策略

D.方案監(jiān)控策略

7.桑代克和伍德沃斯以刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為遷移的條件是兩種學(xué)習(xí)涉及的心理機(jī)能有()。

A.共同要素

B.關(guān)聯(lián)關(guān)系

C.共同原理

D.相同結(jié)構(gòu)

8.苛勒所做的"小雞覓食'試驗(yàn)是支持()的經(jīng)典試驗(yàn)。

A.形式訓(xùn)練說(shuō)

B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

C.相同要素說(shuō)

D.概括化理論

9.自我效能感是指人們對(duì)自已是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷，最早提出這一概念的是美國(guó)心理學(xué)家()。

A.班杜拉

B.托爾曼

C.阿特金森

D.杜威

10.【材料分析題】閱讀材料，回答問(wèn)題。

某省級(jí)示范中學(xué)初三同學(xué)吳某，從小就是老師們喜愛(ài)的聽(tīng)話的乖同學(xué)，他的學(xué)習(xí)成果始終特別優(yōu)秀，初一到初二兩年中多次考試成果在班級(jí)都是數(shù)一數(shù)二的。進(jìn)入初三時(shí)，班主任老師找吳某談話，告知他老師們?nèi)伎春盟J(rèn)為他有沖擊中考狀元的實(shí)力。盼望他連續(xù)努力，不要辜負(fù)老師們對(duì)他的期望，為學(xué)校爭(zhēng)光。吳某聽(tīng)后也暗下決心，要去搏一搏。隨后的日子里，吳某每天學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，做的題目越來(lái)越多。一段時(shí)間后，吳某消失了食欲減退、失眠等反應(yīng)，學(xué)習(xí)成果反而下降了。

結(jié)合材料，回答問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)述任務(wù)難度、學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)