精打細(xì)算的巧助手-《信息技術(shù)》在會計專業(yè)的教學(xué)改革探索

精打細(xì)算的巧助手-《信息技術(shù)》在會計專業(yè)的教學(xué)改革探索

Summary：對于中職階段的教育教學(xué)而言，《信息技術(shù)》作為一門十分重要的學(xué)科，通過帶領(lǐng)會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)“精打細(xì)算的巧助手——excel軟件的使用”，進(jìn)行教學(xué)改革探索，能夠有效地提高學(xué)生計算機素養(yǎng)，使其熟練掌握多種計算機使用技巧，只有這樣才能使學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境中具有一定的競爭能力?；诖?，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何《信息技術(shù)》在會計專業(yè)的教學(xué)改革探索展開研究。Keys：中職信息技術(shù)，會計，Excel，教學(xué)改革引言《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，也是會計專業(yè)學(xué)生必須具有的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生通過對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)，有助于增強信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感，培養(yǎng)符合時代要求的信息素養(yǎng)與適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的信息能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力日漸減弱，因此本文著重探索新時代下《信息技術(shù)》在會計專業(yè)的教學(xué)改革探索。一、整體教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)策略1、教學(xué)理念以生為本、能力本位、行動導(dǎo)向?！陨鸀楸尽；诮?jīng)驗、回歸生活、引導(dǎo)行動；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生好學(xué)遠(yuǎn)比教師好教來得更為重要?！芰Ρ疚?。學(xué)生“能做什么”比“知道什么”更重要；任務(wù)、知識、技能和情感、態(tài)度、價值觀等皆為能力；計算機應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)兩者不可或缺。——行動導(dǎo)向。為了行動而學(xué)習(xí),通過行動而學(xué)習(xí)；“行是知之始,知是行之成”；以做定學(xué),以學(xué)定教。2、教學(xué)手段學(xué)習(xí)通平臺、手機、平板、計算機房、投影。3、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、問題探究法小組合作法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、實例展示法。（二）教學(xué)實施1、教學(xué)實施設(shè)計基本思路以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在開展活動、完成任務(wù)中學(xué)習(xí),并在主動解決問題的過程中建構(gòu)知識、提升能力。首先，教師制作微課視頻和平臺課程教學(xué)資源，學(xué)生在平臺上觀看微課視頻并完成課前測驗。然后，班級討論提出微課中的難點知識，教師結(jié)合平臺數(shù)據(jù)講解重難點，并提供適當(dāng)練習(xí)鞏固知識點。接著，學(xué)生利用收集的數(shù)據(jù)和資料完成課堂任務(wù)。最后，學(xué)生對作品進(jìn)行自我評價、小組評價和班級評價。2、教學(xué)片段展示（1）項目4-3

統(tǒng)計員工工資數(shù)據(jù)

本課的重點是會使用常見函數(shù)，有出錯提示時知道如何解決問題。成績是每個學(xué)生都會關(guān)心的話題，每次考試過后老師分析的名次、平均分、合格率、優(yōu)秀率都是如何得來的呢？因此我們在破解重點時采用情景教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生實際考試成績，利用函數(shù)來進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（2）項目4-4分析班級學(xué)習(xí)成績本課準(zhǔn)備了《COUNT、COUNTIF、RANK函數(shù)的使用》微課、《排序和分類匯總》微課、《數(shù)據(jù)篩選》微課，通過對前面函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，可以較好地理解并學(xué)習(xí)。學(xué)生的課前學(xué)習(xí)從紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)換成微課，以視頻的形式展現(xiàn)完整的教學(xué)活動。學(xué)生能夠反復(fù)看、隨時看，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)提供了很大的可能性，實現(xiàn)課上課下，線上線下混合式學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、課堂教學(xué)實施成效效果一：采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生學(xué)生自習(xí)（或在家）按自己的節(jié)奏觀看老師提前錄制的微課學(xué)習(xí)新知識，通過在線方式與同伴及教師進(jìn)行交流；課堂上帶著問題參與討論、完成作業(yè)，完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程。從下面的圖可以很直觀地看出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的決定權(quán)。效果二：課前用微課代替紙質(zhì)教材，不再是沒有生命的文字在教學(xué)過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應(yīng)用等；即使是單純的語言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西在內(nèi)，最終一起通過施教者的身體呈現(xiàn)出來。這些都會與純粹的知識一起影響、感染受教育者，都是教育內(nèi)容的一個不可分割的組成部分。紙質(zhì)教材雖然有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系說明，但它只是客觀地介紹學(xué)科知識，缺乏故事感；而且全體學(xué)生使用同一個版本的教材，教材模式和進(jìn)度都是固定的；知識的載體和閱讀方法也很單一。而教師有豐富知識背景，可以用生動的講述、靈活的教學(xué)策略，更詳盡和有趣地詮釋知識，激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣和思考；同時，可以有針對性地實施個性化教學(xué)，對同一個知識點可以有多樣化的講述方法；學(xué)生可以通過移動終端、利用多種媒體技術(shù)與同學(xué)、老師互動，學(xué)習(xí)方式也靈活多樣。效果三：采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提高學(xué)生自我效能感在教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，有利于促使課堂更接近于實際應(yīng)用，切實提高課堂的針對性，促進(jìn)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鍛煉實踐能力，形成創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動法符合EXCEL課程的特點，由淺入深、互動式的教學(xué)方法，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生通過完成這些任務(wù)不斷獲得成功的體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生對自我能力的肯定，從而增加他們的自我效能感。從課后問卷中，看出學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果有了信心。三、教學(xué)反思與整改（一）教學(xué)反思1、學(xué)生基本能夠掌握本節(jié)課的知識要點，但也存在一些問題，如有的學(xué)生操作速度太慢，跟不上老師的節(jié)奏，有的同學(xué)操作太快，做完后又無所事事，加深練習(xí)不好把握，從這里也能看出學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，沒有時間對知識進(jìn)行思考，導(dǎo)致很難記住知識點，即使記住了這個知識點，放在具體的情景中還是不知道怎么用。2、課后練習(xí)的督促、反饋沒有落實到位。雖然每天布置一定量的任務(wù)，但是沒有嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生完成，有的同學(xué)參與了，有的沒有參與，新學(xué)的知識得不到及時鞏固復(fù)習(xí)。雖然每次做完的項目和練習(xí)都點評跟記錄了，但是沒有及時反饋每個人具體的信息，學(xué)生不會操作的地方?jīng)]有弄明白具體原因，不會做的依然不會做，做的效果有待提高。3、備課時對學(xué)習(xí)方法的研究和學(xué)情分析不夠重視。對學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計過高，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生“能看懂微課，但不會動手操作”的情況。課堂上重視步驟的講解，不注重方法的總結(jié)，很多學(xué)生當(dāng)時覺得自己會了，但過一段時間再操作還是會有問題。（二）教學(xué)整改1、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。3、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機會?？偨Y(jié)：經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生對新的課堂教學(xué)模式興趣十分濃厚，掌握了學(xué)習(xí)重點，取得了