10月學(xué)前班教學(xué)隨筆5篇

10月學(xué)前班教學(xué)隨筆5篇

10月學(xué)前班教學(xué)隨筆篇1

吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不明白是誰(shuí)偷偷扔掉的?！薄岸嗤锵А！薄斑@是誰(shuí)扔的？”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。孩子們可怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立即語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干？”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們間續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面專心引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，由于很多孩子都觀察了。

其次天，我預(yù)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀看及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問(wèn)：“為什么他們此刻比過(guò)去吃得多了？”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說(shuō)：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，興奮或不興奮增多或削減，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)削減，不想吃了。”這時(shí)李爭(zhēng)順著我的話驕傲的說(shuō)：“我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)就應(yīng)怎樣辦？”孩子們都說(shuō)：“告知老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干?！薄案嬷蠋煶圆涣死病！蔽屹潛P(yáng)他們真聰慧，說(shuō)得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我準(zhǔn)時(shí)說(shuō)，像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干，不明白是誰(shuí)不留意掉進(jìn)去的？李爭(zhēng)說(shuō)：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小伴侶面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師遇到任何問(wèn)題都就應(yīng)心平氣和地勸說(shuō)教育，而不就應(yīng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面專心引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批判會(huì)更有效果。

10月學(xué)前班教學(xué)隨筆篇2

一天，我班進(jìn)行創(chuàng)編故事競(jìng)賽，競(jìng)賽開(kāi)頭了，小伴侶們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手：“老師，我來(lái)講，我來(lái)講……”

我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來(lái)：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到那里，小伴侶們就大叫起來(lái)：“不對(duì)，不對(duì)！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小伴侶們你一言我一語(yǔ)，把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤，非常尷尬。我正焦急，唐嘉成急中生智之后說(shuō)：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還情愿和小兔結(jié)好伴侶。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小伴侶還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時(shí)我請(qǐng)小伴侶寧?kù)o下來(lái)：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜成功了，但是烏龜還想多學(xué)本事，愛(ài)勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好？而且很情愿幫忙別人，敬重他人，請(qǐng)小伴侶們一起來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編得好?！?/p>

過(guò)了幾分鐘，我請(qǐng)小伴侶自由發(fā)言，有的說(shuō)：“烏龜很愛(ài)勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一起共享。”有的說(shuō)：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃。”還有的說(shuō)：“小兔快過(guò)生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?/p>

聽(tīng)了小伴侶們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

通過(guò)這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的潛力，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望，讓幼兒在思索和爭(zhēng)論中查找答案，培育他們主動(dòng)解決問(wèn)題的潛力。

10月學(xué)前班教學(xué)隨筆篇3

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜愛(ài)的事物特殊感愛(ài)好，而且樂(lè)觀參加，假如教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展，都有勝利感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕獲幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，從孩子的愛(ài)好點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)進(jìn)展”的教學(xué)思想。閱歷表明：一堂生動(dòng)活潑、形像好玩的課，必定能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)假如將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中，我很留意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)依據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美妙的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上美麗、悅耳、富有想像的音樂(lè)，以及形像生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、依據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我在教授詩(shī)歌“春天的隱秘”時(shí)，發(fā)覺(jué)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以訂正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒依據(jù)詩(shī)歌和老師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形像，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

10月學(xué)前班教學(xué)隨筆篇4

春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來(lái)了自我的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)覺(jué)與感受。梓陽(yáng)指著自我的大車說(shuō)：我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕巧！金航推起自我的小推車說(shuō)：我的車能夠推許多土，玩起來(lái)也很好！……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，我開(kāi)頭思索：各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開(kāi)頭收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū)，每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū)，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車的故事，孩子們都很興奮，我還有意提出一些問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車它們都有什么作用？在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同討論，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車，有的畫(huà)下了各種汽車，有的帶來(lái)挖土車、小轎車、消防車，立刻，我們的教室立刻成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

透過(guò)這次對(duì)各種各樣的車主題活動(dòng)觀看與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在老師的引導(dǎo)下，在寬敞的跑道上，自由的奔跑！

10月學(xué)前班教學(xué)隨筆篇5

戶外活動(dòng)開(kāi)頭了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小伴侶卻不同別的小伙伴，由于他身患?xì)埣玻粌H一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)力量也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)懷照看他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)覺(jué)他的小手在往外擺脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺(jué)到對(duì)這種特殊的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，肯定要當(dāng)心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢駛ミ@樣的孩子不是許多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的抱負(fù)，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去嬉戲、去想像、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)懷照看他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明白老師從身體這方面賜予他無(wú)微不至的照

顧，卻忽視了他的共性進(jìn)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小伴侶想做的事情，他也想做;小伴侶想玩的事情，他也想去玩。假如別的小伴侶去嬉戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會(huì)不滿足老師對(duì)他的這種關(guān)懷和照看。因此，偉偉最終鼓起士氣，對(duì)老師說(shuō)：“