汗水化作果實豐碩

汗水化作果實豐碩第1頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一

智慧演繹課堂精彩汗水化作果實豐碩

——淺論九年級歷史導(dǎo)學(xué)案的合理使用

江蘇省豐縣創(chuàng)新中學(xué)歷史組李娟2010年8月28日下午第2頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一

開篇語一、導(dǎo)學(xué)案編寫的指導(dǎo)思想二、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則三、導(dǎo)學(xué)案編寫的主要內(nèi)容四、導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)合理使用五、導(dǎo)學(xué)案使用中注意問題六、歷史課改中存在的問題七、一堂優(yōu)質(zhì)歷史課的標準八、提高教學(xué)效益主要策略

結(jié)束語第3頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一開篇語各位專家、各位同仁：下午好！大家知道，自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習是新的學(xué)習理念，它能使學(xué)生完全參與教學(xué)過程，對知識是自我經(jīng)歷而不單是教師給予，對能力是親歷獲取而不單是教師傳授，對方法是主動歸納而不單是教師總結(jié)。借助導(dǎo)學(xué)案可使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我們豐縣九年級歷史導(dǎo)學(xué)案的編寫，是在縣教研室高華老師的精心指導(dǎo)下，由我和劉愛梅、尹春玲幾位老師合作編寫，是集體智慧的結(jié)晶。在此，我有幸代表她們對九年級歷史導(dǎo)學(xué)案的精心編寫和科學(xué)合理使用作一簡單闡釋。不當之處，敬請批評指正。第4頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一一、導(dǎo)學(xué)案編寫的指導(dǎo)思想1.關(guān)注學(xué)習方式改善

切實落實構(gòu)建生態(tài)課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習方式，拓展學(xué)習時空，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。2.關(guān)注課堂教學(xué)效益縣歷史教研員高華老師一直要求我們務(wù)必做到“課內(nèi)不松，課外不爭，向四十五分鐘要質(zhì)量”。在初中歷史教學(xué)中，依托導(dǎo)學(xué)案，可以優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，實行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。第5頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一二、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則

1.主體性原則

確立學(xué)生是學(xué)習的主體，使學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)會知識、掌握方法、提升能力；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要信任學(xué)生，留足學(xué)生自主學(xué)習的時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習的主人。2.自主性原則

使用導(dǎo)學(xué)案的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生體驗學(xué)習的過程，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識和興趣，以促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)。第6頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一3.層次性原則

導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，是分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，由低到高，螺旋狀上升。探究或?qū)W習的內(nèi)容要清晰明了，不能含糊不清，不能無從下手，不能霧里看花。4.可操作性原則

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習的具體操作方案，編制指向所有的學(xué)習內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習方法的指導(dǎo)與滲透。內(nèi)容覆蓋全面，重點難點突出，學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)，要求清楚明白，語言表述準確?？傊瑢?dǎo)學(xué)案的設(shè)計充分體現(xiàn)可操作性原則，這樣才能使導(dǎo)學(xué)案具有指導(dǎo)作用和實踐意義。第7頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一三、導(dǎo)學(xué)案編寫的主要內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案編寫包括目標要求、預(yù)習導(dǎo)學(xué)、問題探究、例題精析、目標檢測幾大板塊。（一）目標要求1.識記與理解：學(xué)生要了解、掌握、運用的知識與基本技能等；2.能力與方法：通過學(xué)習學(xué)生應(yīng)掌握的方法和要達到的能力要求;3.情感態(tài)度與價值觀：認真挖掘蘊藏在學(xué)習材料中的道德情操、審美情趣和個人發(fā)展目標。目標要簡潔、準確、清晰、全面。學(xué)習目標的確定全面、具體、可操作，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并根據(jù)學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生實際辯證處理好階段目標與總體目標之間的關(guān)系，做到三維目標有機融合。第8頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一（二）預(yù)習導(dǎo)學(xué)

主要解決“是什么”的問題。預(yù)習是一種良好的學(xué)習習慣，不僅能讓學(xué)生自覺主動地領(lǐng)會學(xué)習內(nèi)容，還能使學(xué)生的自學(xué)能力逐步提高。預(yù)習能夠使學(xué)生聽課有針對性，以便抓住重點和難點，提高聽課效率；這一環(huán)節(jié)主要將教材內(nèi)容按順序以問題填空的形式提供給學(xué)生，學(xué)生閱讀完教材后進行填空，可幫助學(xué)生關(guān)注教材中細節(jié)問題，強化學(xué)生記憶；另外可引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成認真閱讀和善于發(fā)現(xiàn)問題的習慣。第9頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一例如第19課《美國南北戰(zhàn)爭》的預(yù)習導(dǎo)學(xué)是這樣設(shè)計的：1．美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因：美國獨立以后，北方

____經(jīng)濟發(fā)展起來，而南方盛行的_____經(jīng)濟阻礙了它在全國的發(fā)展。兩種經(jīng)濟制度的對立，導(dǎo)致南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。2．南北方矛盾的焦點：_________________________。3.導(dǎo)火線：1861年，_________當選美國總統(tǒng)。4.開始：____年4月，__________首先挑起了戰(zhàn)爭。5.轉(zhuǎn)折：_____年5月，林肯政府頒布了__________，解決了農(nóng)民的土地問題。9月，又頒布了______，宣布廢除________，規(guī)定叛亂各州黑奴應(yīng)看作自人，可以參加聯(lián)邦軍隊。人民群眾和黑奴的革命情緒迅速高漲，戰(zhàn)爭形式驟然改觀。第10頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一6.結(jié)果：___年，北方軍隊攻克南方叛軍老巢_________，美國南北戰(zhàn)爭以_____的勝利告終。7．性質(zhì)和意義________________________

______________________________________________________________________________________________________。8．林肯的主要貢獻____________________

_____________________________________________________________________________________________________。

第11頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一（三）問題探究

主要解決“為什么”的問題。體現(xiàn)為對各種歷史問題分析解答能力的訓(xùn)練，內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心，適當聯(lián)系其它章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，或中外歷史事件聯(lián)系對比。如根據(jù)史實分析華盛頓為何被譽為“美國國父”？比較美國內(nèi)戰(zhàn)和南北戰(zhàn)爭的異同。結(jié)合史實談?wù)勀銓δ闷苼鰧ν鈶?zhàn)爭的看法。同是自上而下的資產(chǎn)階級改革，為何日本明治維新成功了，中國的戊戌變法卻失敗了？這些問題具有一定思維含量，能激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，并能引發(fā)學(xué)生深層次的思考，是提升學(xué)生分析和解決問題能力的重要手段。第12頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一（四）例題精析

精選全國各地近幾年中考歷史試題，具有典型性，并附有詳盡的解析，解析言簡意賅，具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性，有利于對學(xué)生進行解題方法的引導(dǎo)。另外，在例題后面，附有“舉一反三”，學(xué)生可趁熱打鐵，進行鞏固訓(xùn)練。比如：例1（2007·徐州）通過抓住關(guān)鍵詞了解和掌握知識是學(xué)習歷史的方法之一。與“哥倫布、溝通四大洲、引發(fā)殖民掠奪”三個關(guān)鍵詞都相關(guān)的歷史事件是（）A．新航路開辟B．文藝復(fù)興C．法國大革命D．英國資產(chǎn)階級革命解析：哥倫布開辟新航路，進行殖民掠奪，但客觀上起到溝通四大洲作用。故選A。

第13頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一例2．有人說16世紀的西歐“發(fā)現(xiàn)了世界，發(fā)現(xiàn)了人”。這主要是指（）①資本主義萌芽②新航路的開辟③文藝復(fù)興運動④思想啟蒙運動A．①②B．②③C．②④D．①③解析：由“16世紀的西歐”及“發(fā)現(xiàn)了世界，發(fā)現(xiàn)了人”可判斷應(yīng)是②③，故選B。第14頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一舉一反三：1．（2008·徐州）14－16世紀的歐洲，充滿了新時代到來前夜思想文化變革的蓬勃朝氣和人類反封建神學(xué)、向自然挑戰(zhàn)的無畏精神。下列歷史信息中，搭配正確的是A.由舊時代走向新時代的第一位詩人——達·芬奇B.發(fā)現(xiàn)美洲新大陸——麥哲倫C.開始把世界聯(lián)結(jié)成一個整體——新航路的開辟D.為無產(chǎn)階級革命準備了思想文化條件——文藝復(fù)興2．在討論哥倫布航海活動及其歷史作用時，出現(xiàn)了以下觀點，其中正確的是（）A.他是歷史上進行遠洋航行的第一人B.他實現(xiàn)了環(huán)球航行C.他的航行使世界連成一個整體D.他第一個發(fā)現(xiàn)了美洲大陸第15頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一（五）目標檢測

主要依據(jù)教育部制訂的《初中歷史課程標準》和2010年徐州市中考歷史大綱要求，針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，精心設(shè)計和精選了一些練習，其中有一些中考歷史題。這些練習題，基本依據(jù)歷史教材順序由淺入深、覆蓋面廣、可考性大、典型性強，是學(xué)生鞏固知識、提升能力的佳題。通過訓(xùn)練，力求使學(xué)生對核心知識人人過關(guān)。例如，第18課《第二次工業(yè)革命》的目標檢測中有這樣一個題目：第16頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一識讀下列四幅圖片及有關(guān)材料，正確回答問題：材料一圖一圖二

圖三圖四第17頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一材料二1964年，日本東海道新干線投入使用，這是世界上第一條實際投入使用的高速列車干線，到20世紀末，日本建成多條新干線，其列車時速達200—300千米，大大改善了日本的交通狀況。據(jù)統(tǒng)計，1996年日本新干線對日本經(jīng)濟的貢獻高達30兆日元。（1）材料一中的圖一、圖二的發(fā)明分別是哪次工業(yè)革命的成果？（2）材料一中圖一、圖二、圖三交通工具的使用，分別促進了哪種能源的開發(fā)和利用？（3）結(jié)合材料二和自己的生活，簡述交通的革命對經(jīng)濟和社會生活的影響？（4）交通發(fā)展勢必影響國家能源戰(zhàn)略。請你為解決我國當今石油供應(yīng)緊張的問題提一條合理化建議。另外，導(dǎo)學(xué)案的最后附有兩套高質(zhì)量的綜合練習和2007—2010年徐州市中考歷史試題。第18頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一四、導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)合理使用

如何科學(xué)合理使用歷史導(dǎo)學(xué)案，各位同仁可以利用自己的智慧，結(jié)合教學(xué)實際，盡情演繹自己課堂的精彩。在此，我提出一些建議，僅供參考。（一）課前預(yù)習預(yù)習，主要讓學(xué)生解決“預(yù)習導(dǎo)學(xué)”中的問題。在學(xué)生自學(xué)過程中教師應(yīng)做到以下幾點:第一，要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習中有疑問問題作好記錄。第三，將教材中的難點和重點以及在中考中的地位告訴學(xué)生，這樣做有利于學(xué)生預(yù)習時有的放矢。另外，針對預(yù)習情況，教師可以抽查批改一些學(xué)生的預(yù)習導(dǎo)學(xué)案，以便了解學(xué)情。第19頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一（二）課堂活動1.基礎(chǔ)知識的助學(xué)與檢查（1）可根據(jù)不同情況，適當給學(xué)生一部分時間，自學(xué)預(yù)習中沒有完成的內(nèi)容。（2）采用提問等方式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)所得，對本課各部分知識進行簡單概述，可利用導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習導(dǎo)學(xué)”，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。比如，關(guān)于文藝復(fù)興，學(xué)生可形成這樣的知識網(wǎng)絡(luò)：文藝復(fù)興：1.（1）時間;（2）根本原因;（3）性質(zhì)；（4）最先興起國家;（5）指導(dǎo)思想;（6）表現(xiàn)形式。2.文藝復(fù)興時期早期的代表人物及其作品。3.文藝復(fù)興的意義等。第20頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一教師還可簡單延伸，提提17-18世紀歐洲的思想啟蒙運動，為以后的歷史教學(xué)埋下伏筆，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國的思想家魏源和嚴復(fù)，聯(lián)系新文化運動等，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更深、更廣的知識網(wǎng)絡(luò)。（3）學(xué)生闡述自己的學(xué)習方法和體會。這樣，老師可以了解學(xué)生的知識掌握及學(xué)習能力狀況，及時糾正學(xué)生學(xué)習中的偏差。另外，還可以發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)獨特高效的學(xué)習方法和技巧，從而加以啟導(dǎo)和推廣。第21頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一2.運用能力的檢查和指導(dǎo)采用問答、探討、辯論等方式進行運用能力的訓(xùn)練。先讓一些同學(xué)解答“學(xué)案”中的“問題探究”，再讓另一些同學(xué)加以補充或評價，要充分發(fā)揮教學(xué)的民主性，引導(dǎo)學(xué)生提出各自不同的觀點和論據(jù)，鼓勵學(xué)生之間、師生第22頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一3.創(chuàng)新和研究能力的開發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生以本課學(xué)習的內(nèi)容為中心，提出自己的問題，這些問題可以是課前在“學(xué)案”中準備好的，也可以是課堂教學(xué)過程中靈感發(fā)現(xiàn)、設(shè)計的。課堂因激揚生命而美麗，教學(xué)因問題生成而精彩。對學(xué)生的問題要給予正面鼓勵，一些復(fù)雜性問題在課堂沒能完成的，可留到課后繼續(xù)探討，以進一步提高學(xué)之間平等交流、辯論。同時注意教師的主導(dǎo)作用，要適當進行點評總結(jié)，在傳授解題方法技巧的同時，鼓勵學(xué)生自主總結(jié)經(jīng)驗，把學(xué)生積極的開拓性思維引入正確軌道。第23頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一4.精講點撥，做到解難釋疑

“精講”

要做到“三講三不講”。“三講”:講學(xué)生理解不了的問題(疑點難點)；講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律方法)；講學(xué)生運用不了的問題(知識遷移與思路點撥)。“三不講”:過易問題(學(xué)生通過看書能解決的問題和學(xué)生通過做題能解決的問題)不講；過偏問題(超越本階段教學(xué)深度的問題)不講；過難問題(超越中考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講；切忌面面俱到、不深不透，力求高質(zhì)高效，杜絕“水過地皮濕”。

第24頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一5.目標檢測，具體落到實處目標檢測可起到查漏補缺的作用。練習題要求學(xué)生當堂完成，讓學(xué)生通過練習既能消化鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習中出現(xiàn)的問題能夠及時發(fā)現(xiàn)并指正。講評時應(yīng)把重點放在學(xué)生學(xué)習的難點上，根據(jù)練習情況及時調(diào)整教學(xué)目標、教學(xué)進度和教學(xué)方法，做到有的放矢。6.鞏固總結(jié)，達到反思領(lǐng)悟指導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習活動進行總結(jié)反思。學(xué)生可將啟示、疑問在學(xué)案上寫下來，或者當堂交流，或者在課后請教老師、咨詢同學(xué)。長期堅持這樣做，能夠逐步引領(lǐng)學(xué)生形成反思性學(xué)習的良好習慣。第25頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一7.預(yù)習指導(dǎo)，做到滾動前進

利用下一課的導(dǎo)學(xué)案，簡單指導(dǎo)學(xué)生對下一課時的內(nèi)容進行預(yù)習，做到滾動前進?？傊?，歷史導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該能產(chǎn)生高質(zhì)量、高效率、較理想的學(xué)習效能，體現(xiàn)為“主體張揚”、

“興趣持續(xù)”、“交往真實”、“思考質(zhì)量”、“生成能力”……

使各項課堂教學(xué)活動實在、清晰、靈活、高效、精彩。另外，關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的保存，要指導(dǎo)學(xué)生依次整理、保存好每堂課使用的學(xué)案，并作為重要學(xué)習資料，在后續(xù)學(xué)習、考試復(fù)習時充分利用。

第26頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一五、導(dǎo)學(xué)案使用中注意問題

1.教師要努力“放手”

導(dǎo)學(xué)案對于學(xué)生的意義，猶如姍姍學(xué)步孩子手中的學(xué)步車，讓他們能夠帶著問題、矛盾、、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教師。教師要努力“放手”

，放手讓學(xué)生閱讀教材，放手讓學(xué)生主動探索新知識，放手讓學(xué)生討論重點、難點和疑點，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生建構(gòu)?？傊?，在課堂上只要學(xué)生能自己完成的，教師絕不包辦代替。第27頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一2.交流合作不要忽視學(xué)生的自主學(xué)習

自主學(xué)習包括學(xué)生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內(nèi)的由學(xué)生獨立獲取知識和技能的過程。在預(yù)習導(dǎo)學(xué)和目標檢測兩個環(huán)節(jié)的實際應(yīng)用過程中，要堅決杜絕學(xué)生互相抄襲的現(xiàn)象，只有學(xué)生獨立完成，教師才能了解學(xué)情，摸清學(xué)生的實底。第28頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一3.課堂教學(xué)中教師要善于提“好問題”

陶行知先生通俗而又詼諧地說:“發(fā)現(xiàn)千千萬,起點是一問,智者問得巧,愚者問得笨。”從問題的品質(zhì)看，可把問題分為“好問題”（真問題）和“壞問題”（假問題）兩大類。

“好問題”的主要特征是：（1）圍繞著教學(xué)的重點提出問題，使問題的提出與解答有利于于完成教學(xué)任務(wù)；（2）提出的問題是明確而具體的，便于使學(xué)生領(lǐng)會要求；（3）提出的問題能夠引起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生進行探究；第29頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一（4）問題有一定的疑難性，能夠調(diào)動、引發(fā)學(xué)生積極思考；（5）問題有一定的難度，又適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生經(jīng)過努力是可以回答的，等等。（問的主要是重點、難點、疑點、易混點、易錯點，且經(jīng)過思考可以回答）

“壞問題”的主要特征是：（1）沒有疑問意義，即對學(xué)生沒有學(xué)習上和認識上的作用，如“對不對啊”、“是不是啊”、“好不好啊”之類的提問；（2）題意籠統(tǒng)，使學(xué)生抓不住答案的要點，第30頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一甚至不知道怎么回答。如問學(xué)生：“鴉片戰(zhàn)爭的后果是什么？”這是要問簽訂了《南京條約》呢？還是問鴉片戰(zhàn)爭后中國社會發(fā)生的變化？還是兩者都要問？學(xué)生在思考問題的答案之前，先要猜清楚問的是什么。（3）題目過大，涉及到的內(nèi)容過多，學(xué)生難以把握；如有些教師在課上完后,提問:今天這節(jié)我們學(xué)習了什么?（4）為難學(xué)生的問題，即教師專問學(xué)生不知道的事情，等等。另外，最重要的是，讓學(xué)生養(yǎng)成用歷史語言回答問題的習慣。第31頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一4.教師要勤于教學(xué)反思

蘇格拉底曾說：“未經(jīng)省察的生活是不值得過的?！薄墩撜Z》中有“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”等格言，都強調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用。教學(xué)反思可把我們的失誤記載成文，作為前車之鑒；可以使我們感性的實踐升華成理論性的經(jīng)驗，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，使我們的經(jīng)驗得到提煉、得到升華，從而使我們的專業(yè)技能不斷提高，使我們的教學(xué)效益不斷提高。第32頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一教學(xué)反思作為一種反思性行動，主要表現(xiàn)在三個層次上：第一層次主要是反思課堂情境中各種技能與技術(shù)的有效性；第二層次主要針對課堂實踐中的問題，把教育理論應(yīng)用于教育實踐，以便作出獨立決策；第三層次主要針對課堂中的道德和倫理問題，反省和檢查有關(guān)行動的規(guī)范化。我們可以在這三個層次上勤于反思，使我們的教學(xué)反思常態(tài)化。

第33頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一六、歷史課改中存在的問題以下輯錄的是一些歷史課改中存在的問題，對我們的日常教學(xué)也許會有所觸動：1.在三維目標達成的過程中不能忽視“知識”目標。2.實現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化，不能走“形式”。3.創(chuàng)造互動式課堂不能丟掉“秩序”和“規(guī)則”。4.確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用。5.實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化不能走進多媒體教學(xué)的誤區(qū)。第34頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一1.舍本逐末地模仿新課程教學(xué)的形式（1）滿堂問取代滿堂灌，問題鋪天蓋地；（2）小組討論必不可少，形式重于內(nèi)容；

“學(xué)生想怎么說就怎么說，喜歡講什么就講什么”，課堂是“散亂的活躍”。（3）激勵成為主流，評價失去標準。2.非預(yù)設(shè)性生成依然被邊緣化生成＝預(yù)設(shè)性生成3.情景創(chuàng)設(shè)被當成課堂教學(xué)設(shè)計鐵律而泛化4.片面關(guān)注知識與技能的生成而忽視其它第35頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一七、一堂優(yōu)質(zhì)歷史課的標準1.看它是否符合《歷史課程標準》的要求。2.看它是否正確處理了主體與主導(dǎo)的關(guān)系。3.看它是否把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標關(guān)系配合緊密融洽。4.看它是否運用了最先進的教學(xué)手段。5.看它是否發(fā)揮了自身的特長與優(yōu)勢。6.看它是否把過程性評價充分貫穿于教學(xué)的過程之中。第36頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一八、提高教學(xué)效益的主要策略（1）正確把握教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。（2）組織有意義的探究性學(xué)習活動。（3）開展高質(zhì)量師生互動合作學(xué)習。（4）提供高水平示范、指導(dǎo)和管理。（5）組織有意義作業(yè)訓(xùn)練檢測評價。（6）倡導(dǎo)個性化、選擇性的學(xué)習。（7）指導(dǎo)學(xué)生進行反思和創(chuàng)新。（8）課程資源合理應(yīng)用和動態(tài)生成。（9）培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習情感和能力。第37頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一結(jié)束語歷史學(xué)科包羅萬象，上自天文下至地理，各類學(xué)科知識無所不含。因此，歷史教師的閱讀應(yīng)博一點雜一點，立足專業(yè)，“左顧右盼”，盡量使自己的知識體系變得開闊深廣。讀什么樣的書、讀誰的書，最能反映一個人的眼界、功底、視野、學(xué)識和品味。歷史，是一門智慧之學(xué)，悟性之學(xué)，啟迪之學(xué)。只要你用心，陳述史實也可以妙語連珠，營造場景也可以驚心動魄，反思歷史也也可以令人感慨。第38頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一沒有生命修養(yǎng)的教師上課，是一種等待、任務(wù)、煎熬；有生命修養(yǎng)的教師上課，是一種期待、享受、快樂。任何一種教學(xué)模式的實踐運用都離不開教師的智慧和努力，歷史導(dǎo)學(xué)案也不例外。讓我們用智慧演繹課堂的精彩，讓汗水化作果實的豐碩。讓我們一起努力，共同維護初中歷史課的地位，共同捍衛(wèi)歷史教師的尊嚴。第39頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一影響教師一生的好習慣第40頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一教育習慣篇：做一名智慧的教育者1.一個學(xué)生一個世界2.做一名陽光的教師3.教師請記住學(xué)生名字4.教師，要有耐心5.要善于換位思考6.控制好你的情緒7.談心是一門藝術(shù)8.毫不吝嗇贊美學(xué)生9.換個思路激勵學(xué)生10.給特殊學(xué)生特別關(guān)愛11.期盼是更深層次的愛第41頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一12.威信：教育的潛在動力13.公正，就是對學(xué)生尊重14.做學(xué)生的知心朋友15.寬容是一種美德16.教育更需要嚴格17.引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞18.把學(xué)生放在第一位19.主動問候?qū)W生20.與家長常溝通21.每天反思自己第42頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一教學(xué)習慣篇：成為有魅力的教師22.創(chuàng)新教出個性23.堅持個性備課24.不可忽視課前準備25.養(yǎng)成“問課”的習慣26.擁有教學(xué)的勇氣27.重視目標性教學(xué)28.要細化你的課堂29.提前三分鐘進教室30.面帶微笑走進教室31.上課需要充滿激情32.走下講臺到學(xué)生中去

第43頁，共49頁，2023年，2月20日，星期一

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