小學(xué)語(yǔ)文-依依惜別教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)：一、回顧導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，我們?cè)谖覀兠利惖哪显沸W(xué)已經(jīng)生活學(xué)習(xí)了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學(xué)校，告別和藹可親的老師，告別和我們朝夕相處了六年的同學(xué)……我想同學(xué)們的心情一定是復(fù)雜的，那么今天我們進(jìn)行一次綜合性學(xué)習(xí)，向我們的母校和師友告別。二、閱讀《難忘的啟蒙》談感受1、學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章，說(shuō)一說(shuō)你的感受或體會(huì)；

A、板書課題。

（1）你知道什么叫啟蒙嗎？

（2）在你學(xué)習(xí)生活中，你的啟蒙老師是誰(shuí)？他給你留下了怎樣的印象？（3）讀了課題你有什么疑問(wèn)？（預(yù)設(shè)“難忘的啟蒙”是什么？課題為什么叫“難忘的啟蒙”？）

B、初讀課文，整體感知。

1、自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？（幻燈片）

2、這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？

（小組討論總結(jié)）

C、情感遷移

深化理解。

讀了課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。三、成立小組，確定習(xí)作主題1、我們小學(xué)生活即將結(jié)束，就要離開熟悉的校園，離開朝夕相處的老師和同學(xué)，去開始自己新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你能說(shuō)說(shuō)自己的心情嗎?

2、還記得六年前，我們第一次來(lái)到校園的情景嗎?那時(shí)你有多高?

是誰(shuí)陪著來(lái)的?還記得那時(shí)的樣子嗎?

3、今天，我們已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”，已經(jīng)不再依偎父母，已經(jīng)

完成了學(xué)業(yè)，你還有什么想說(shuō)的嗎?

4、其實(shí)，值得說(shuō)的、值得憶的太多太多?，F(xiàn)在就讓我們把美麗的回憶串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈送給我們美麗的學(xué)校和老師。課件出示活動(dòng)課題：①“師恩難忘組”（六年小學(xué)生活中你與任教老師之間感動(dòng)的事情）。

②“真情與祝福組”（寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。）。

③“難以忘懷組”（回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等）。④“留念組”（在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館捐獻(xiàn)一些圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書、建議書）。

⑤“榮譽(yù)組”5、各組確定寫作主題，教師巡視指導(dǎo)。四、成果展示過(guò)程。

各小組展示自己的成果。（師恩難忘組、真情與祝福組、難以忘懷組、留念組）

總結(jié)：剛才聽了同學(xué)們的深情告白，老師已經(jīng)被你們深深地打動(dòng)了，那么我們的母校也會(huì)因?yàn)橛心銈冞@群優(yōu)秀的孩子而自豪！現(xiàn)在讓我們伴著這悠揚(yáng)的音樂再次感恩母校，感恩老師，感恩小伙伴，感恩身邊的每一個(gè)人。最后讓我們?yōu)槲覀兊哪感＋I(xiàn)出一首歌，祝愿我們的母校明天更美好！綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生，他們已進(jìn)入心理發(fā)展和身體發(fā)育的新階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，思想開始成熟，有一定的獨(dú)立思維和自主的能力，也具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力。六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，已具備了相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文知識(shí)與綜合能力，所以我們應(yīng)該充分信任學(xué)生。只有放手讓學(xué)生自主實(shí)踐，其能力才能得到進(jìn)一步的釋放和發(fā)展。學(xué)生的心情也許很復(fù)雜，畢竟這是她們?cè)谛W(xué)里學(xué)習(xí)的最后一個(gè)單元，所以本單元的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》效果分析：本節(jié)課后我對(duì)自己的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行了重新評(píng)估和調(diào)整，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤調(diào)查。更加堅(jiān)信弱化教師的強(qiáng)勢(shì)指導(dǎo)，把課堂充分還給學(xué)生，把課堂變成人文性和工具性相結(jié)合的課堂，并加強(qiáng)課堂中的語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，是破解目前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)人文性、忽視語(yǔ)文訓(xùn)練的良方，是對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)走不出分析困局的一項(xiàng)嘗試。為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，在下一步的課堂教學(xué)中，主要采取以下策略和措施：1.進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。科學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力刪除課堂無(wú)效或低效教學(xué)環(huán)節(jié)，少提甚至不提無(wú)效或低效問(wèn)題，減少教師的講與說(shuō)，增加學(xué)生的讀與做，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2.以提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力為核心目標(biāo)組織教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，每個(gè)環(huán)節(jié)“雁過(guò)留聲”，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)“落地生根”，絕不“不蜻蜓點(diǎn)水”，實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)”的課堂教學(xué)追求。3.對(duì)潛能生更加關(guān)注和引領(lǐng)，多給他們展示的機(jī)會(huì)，課下多輔導(dǎo)，并且和家長(zhǎng)攜手，力求讓這部分學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》執(zhí)教年級(jí)：六年級(jí)執(zhí)教教材：人教版六年級(jí)下冊(cè)教材分析："難忘小學(xué)生活"分成"成長(zhǎng)足跡"和"依依惜別"兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是"活動(dòng)建議",教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。"閱讀材料"供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀,可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶,激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情,同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此,學(xué)生可以自己去搜集,教師也可以再提供一些。在五六年級(jí),學(xué)生已開展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí),也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征,抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié),使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果,真正成為學(xué)生難忘的回憶。綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。"成長(zhǎng)足跡"板塊可以以制作"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"為中心開展活動(dòng)。為了制作好"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)",可以做以下幾件事:(1)讀"閱讀材料"中的文章。(2)回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事,共同尋找班級(jí)"成長(zhǎng)的足跡"。(3)搜集個(gè)人和集體"成長(zhǎng)的足跡",寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事.最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng):(1)為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。(2)為母校做點(diǎn)事,留作紀(jì)念。(3)舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷,表達(dá)惜別之情,互相贈(zèng)言。本次課我主要進(jìn)行的是“成長(zhǎng)足跡”這一板塊內(nèi)容的教學(xué)。依據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：《難忘小學(xué)生活——成長(zhǎng)足跡》板塊的總目標(biāo)：1、通過(guò)讀"閱讀材料"中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷,懂得成長(zhǎng)需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。3、充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》評(píng)測(cè)練習(xí)：一、按要求寫詞、句。1.寫出表示惜別的詞語(yǔ)、、2.寫出表示友情的詞語(yǔ)、、3.仿照開頭兩句句式，通過(guò)聯(lián)想，在后面兩句橫線上填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。在我們心目中，老師是大樹，能夠?yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨，老師是，；老師是，。4.音樂老師，你美妙的歌聲，迷人的舞姿，給我們以美的熏陶。語(yǔ)文老師，，，。數(shù)學(xué)老師，，，。英語(yǔ)老師，，，。體育老師，，，。二、畢業(yè)在即，同學(xué)間、師生間免不了互贈(zèng)留言。請(qǐng)根據(jù)要求寫贈(zèng)言。（一）同學(xué)之間要分別了，你想送給同學(xué)哪些贈(zèng)言？1.激勵(lì)性。如：2.懷念性。如：3.贈(zèng)給懶惰的同學(xué)。如：（二）讓你當(dāng)一次老師，你想寫給學(xué)生哪些贈(zèng)言呢？1.2.（三）請(qǐng)你給你的老師寫兩條贈(zèng)言。1.2.三、綜合性實(shí)踐。1.六年級(jí)的小學(xué)生活中你最難忘的活動(dòng)是，這次活動(dòng)讓你懂得了。2.成長(zhǎng)足跡：我在（幾歲、哪所學(xué)校）入學(xué)，我的第一個(gè)朋友是，我的第一位老師是，我最喜歡的老師是。我拿過(guò)獎(jiǎng)，我最愛班級(jí)。3.離開母校之前，我想為母校做點(diǎn)事，例如：6.“依依惜別”中的5篇文章，都圍繞這“告別”母校這個(gè)話題，但文體各不相同。（）綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》教學(xué)反思：在“成長(zhǎng)的足跡”這個(gè)單元的第二個(gè)板塊里，內(nèi)容是要求學(xué)生寫“難忘難忘小學(xué)生活”，由于涉及面廣，且本屆學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平較差，我決定再把它分成了五個(gè)主題。課堂的末端幻燈片播放學(xué)生六年來(lái)成長(zhǎng)的照片，引起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的回憶，激發(fā)他們難忘的情感。學(xué)生們七嘴八舌議論著照片中的故事，興趣甚濃。為下一步的“說(shuō)”作好了充分的準(zhǔn)備。不過(guò)，雖然學(xué)生在交流的過(guò)程中熱情洋溢，可一旦個(gè)別匯報(bào)時(shí)，就變得啞口無(wú)言了，我覺得這種情況除了學(xué)生的囗頭表達(dá)水平有限外，更重要的是平時(shí)教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力；有些學(xué)生能概括地講出難忘的是什么事及難忘理由，而我卻沒有乘勝追問(wèn)，如：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的表現(xiàn)及自己的感受等，未能給下一步的寫作好鋪墊。

本節(jié)課，我采用了分主題選擇法，效果不錯(cuò)。小組抉擇寫作主題。使每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫，都能高效就可以完成任務(wù)，他們也樂于接受，增強(qiáng)了他們習(xí)作的信心。

遺憾的是，在評(píng)議交流階段時(shí)，由于課堂時(shí)間撐控不好，未能讓每個(gè)小組都交流，學(xué)生對(duì)自己母校的難忘難以深入了解。

綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》執(zhí)教年級(jí)：六年級(jí)執(zhí)教教材：人教版六年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)分析："難忘小學(xué)生活"分成"成長(zhǎng)足跡"和"依依惜別"兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是"活動(dòng)建議",教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。"閱讀材料"供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀,可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶,激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情,同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此,學(xué)生可以自己去搜集,教師也可以再提供一些。在五六年級(jí),學(xué)生已開展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí),也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征,抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié),使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果,真正成為學(xué)生難忘的回憶。綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。"成長(zhǎng)足跡"板塊可以以制作"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"為中心開展活動(dòng)。為了制作好"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)",可以做以下幾件事：(1)讀"閱讀材料"中的文章。(2)回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事,共同尋找班級(jí)"成長(zhǎng)的足跡"。(3)搜集個(gè)人和集體"成長(zhǎng)的足跡",寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：(1)為老師和