人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版-必修三-第二單元-6 琵琶行并序“百校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

《琵琶行并序》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)作者簡介：白居易，字樂天，號香山居士。他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的_現(xiàn)實(shí)主義_詩人。他和好友元稹在文學(xué)上積極倡導(dǎo)“_新樂府運(yùn)動”運(yùn)動，主張“_文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。強(qiáng)調(diào)繼承《詩經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，寫下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦的詩篇，即所謂“即事名篇”（《新樂府》50首《秦中吟》10首）。白居易詩的通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。其藝術(shù)成就最高的是長篇敘事抒情詩，如《長恨歌》、《琵琶行》。二、朗讀并背誦課文，理解作品有關(guān)題目《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于漢魏樂府，是其名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。歌、行、引（還有曲.吟.謠等）本來是古代歌曲的三種形式，它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一，后來成為古代詩歌中的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別，其音節(jié)、格律一般都比較自由，形式采用五言、七言、雜言等的古體。【司馬青衫】司馬：古代官名，唐代詩人白居易曾貶官為江州司馬。司馬的衣衫為淚水所濕。形容極度悲傷。司馬青衫，作為典故，出自于白居易《琵琶行》中的詩句：“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”后來高中語文課文王實(shí)甫《長亭送別》“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”、林覺民《與妻書》“司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也”都用到這個(gè)典故。白居易任江州司馬，在送客上船時(shí)，偶然聽得琵琶聲，于是邀請琵琶女演奏。在和琵琶女對話中，白居易了解了琵琶女的身世，覺得他們兩人命運(yùn)相同，寫出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的驚人句，并為之淚濕青衫。青衫，是白居易司馬身份的標(biāo)志?！八抉R青衫”表達(dá)的是“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”的意思。因此，古代詩人常用此典故來表示由于內(nèi)心痛苦而傷心流淚。宋司馬光《錦堂春》“席上青衫濕透，算感舊、何止琵琶。”是說“傷心事”還不止琵琶女的身世。金吳激《人月圓》從“南朝千古傷心事”一直說到“江州司馬，青衫淚濕，同是天涯”也是指傷心事太多，其中“同是天涯”還用了白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的句子。元白樸《奪錦標(biāo)》在新亭眺望時(shí)觸目傷心，也說到“誰念江州司馬，淪落天涯，青衫未免沾濕”，這里就是寫自己的悲痛了。還有反用這個(gè)典故的，如劉鎮(zhèn)《水龍吟》“笑多情司馬，留春無計(jì)，濕青衫淚”和辛棄疾《滿江紅》“笑江州、司馬太多情，青衫濕”。不過這些反用，表面上是曠達(dá)的樣子，實(shí)際上蘊(yùn)含著更多的悲痛。創(chuàng)作背景：《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年（808），白居易任“諫官”（即左拾遺）；五年，調(diào)京兆府戶曹參軍；九年，接太子左贊善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕"賊"。朝廷深惡其僭越言事，誣其“浮華行”，“甚傷名教”，貶為江州司馬。三、閱讀作品，思考回答問題1、梳理課文結(jié)構(gòu)，并用簡潔的語言概括（10字以內(nèi)）。2、通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象3、詩人用哪兩句詩將兩個(gè)形象連接在一起的？詩人為什么會發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？“淪落”的具體情況是怎樣的？4、讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運(yùn)掬一把同情淚。確實(shí)，琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？5、“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)。”詩人白居易為何在一個(gè)素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？6、詩歌往往少不了景物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些景物描寫有什么作用呢？四、知識整理1.寫出下列句中加點(diǎn)字的拼音，反復(fù)朗讀。如果還有讀不準(zhǔn)的字，請寫在后面的方框里，也注上拼音。①因?yàn)殚L句（wéi）②賈人（gǔ）③憫然（mǐn）④紅綃（xiāo）⑤幽咽（yè）⑥闌干（lán）⑦嘔啞嘲哳難為聽（ōuyāzhāozh?。噤云挚冢╬én）2.解釋句中加點(diǎn)的字①因?yàn)殚L句（寫成）②初為《霓裳》后《六幺》（是）③嘔啞嘲哳難為聽（中）④為君翻作《琵琶行》（替、給）⑤東船西舫悄無言（說話）⑥自言本是京城女（說）⑦凡六百一十六言（字）3選出自己認(rèn)為重要的文言詞語，借助注釋和工具書制作文言詞語卡片，在組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)卡片類別：文言詞語課文詞語例句解釋《琵琶行》第二課時(shí)一、探究與發(fā)展1．《琵琶行》前面的小序主要寫了哪些內(nèi)容？與全文的關(guān)系如何？交待時(shí)間、地點(diǎn)、事件、琵琶女身世、作家境況、創(chuàng)作動機(jī)，與全詩在內(nèi)容上相互照應(yīng)并互為補(bǔ)充。2.“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”為我們描述了一個(gè)怎樣的琵琶女形象？請簡要分析。琵琶女是一位在封建社會中被侮辱、被損害的樂妓的形象。從開頭到“猶抱琵琶半遮面”寫琵琶女的出場，從夜送客之時(shí)的“秋瑟瑟”、“無管弦”、“慘將別”轉(zhuǎn)而“忽聞”、“尋聲”、“暗問”“移船”直到“邀相見”這對于琵琶女的出場來說可以說是“千呼萬喚”了，“邀相見”還不那么容易，又要“千呼萬喚”她才“始出來”。因?yàn)樗袧M腹“天涯淪落之恨”不便明說，也不愿見人。作者用“猶抱琵琶半遮面”來表現(xiàn)它的難言之痛。3.作者與琵琶女在生活境況上有哪些相似之處？由此作者發(fā)出了怎樣的感慨？表達(dá)了怎樣的情感？相似之處：都是由京都來到偏遠(yuǎn)江州，都有出類拔萃的才能，都有由榮到衰的遭遇和滿腹的憂愁暗恨。由此作者發(fā)出了“同時(shí)天涯淪落人，相逢何必曾相識”得感慨一方面感慨自己的身世，另一方面表達(dá)了對琵琶女遭遇的同情。二、學(xué)習(xí)·研討（一）賞析音樂1、描寫音樂的手法(1)正面描寫A.多種描寫手法描寫手法 原文句子 作用比喻（修辭方面） “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤” 把音樂的音高、節(jié)奏、旋律用畫面形象地寫出來，給人以無限的聯(lián)想雙聲疊韻詞（用字方面） “嘈嘈切切”，“幽咽” 能把音樂的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來運(yùn)用心情來表現(xiàn)音樂 “弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”, 表現(xiàn)了心情的壓抑，就可以體會到弦聲的低沉。把無形的音樂化為有形 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“幽咽泉流冰下難”“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴” 有了畫面感對比（有聲和無聲）、動靜結(jié)合等等B.重點(diǎn)講評”比喻”及其表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)找出比喻音樂的句子，并指明分別描摹了音樂的哪些特征？比喻句音樂比喻句音樂大弦嘈嘈如急雨繁密（粗重）小弦切切如私語幽細(xì)大珠小珠落玉盤清脆圓潤間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流利幽咽泉流冰下難低沉入微銀瓶乍破水漿迸激越雄壯鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯四弦一聲如裂帛戛然而止(2)側(cè)面描寫(音樂的效果)A“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。B第一次演奏后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”人們被音樂打動，心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中，襯托音樂高超迷人。C再次彈奏時(shí)：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多？江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。3、音樂暗示的生活狀態(tài)音樂旋律有什么變化？音樂的變化與琵琶女的身世有什么聯(lián)系？作者有何感受？旋律原文音樂的特點(diǎn)生活狀態(tài)白居易的感受前奏曲“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！钡统烈钟魸￡柦?，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。由琵琶女的遭遇聯(lián)想到自己遭貶，心情十分低落“四弦一聲如裂帛”，如裂帛，這是琵琶女的心的碎裂，也是詩人被貶九江之后，他的偉大抱負(fù)被撕裂，是憤激的哀號。歡樂曲“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。”歡快明朗、清脆悅耳;清脆圓潤、輕快舒徐.“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，沉思曲“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有生?！本徛袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”“年長色衰”“老大嫁作商人婦”悲憤曲“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！眲倓偶贝佟⒄鸷橙诵?高昂激越薄情的丈夫“重利輕離別”(二)賞析琵琶女形象1、學(xué)生齊讀，請一名學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。明確：“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯?！扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一句過渡到后半部。后半部寫年長色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。2、這一段運(yùn)用了什么修辭手法，寫出了什么內(nèi)容，塑造了一個(gè)怎么樣的婦女形象？這一段運(yùn)用了對比、反襯的手法；用年輕貌美襯年長色衰；用門庭若市襯獨(dú)守空房；用昔日歡笑襯后來的辛酸；用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。3、完成課后第二題(三)賞析環(huán)境1、賞析“楓葉荻花秋瑟瑟”。敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。2、賞析“別時(shí)茫茫江浸月”。敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。3、完成課后第四題(四)領(lǐng)悟感情1、詩人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共鳴的？點(diǎn)撥：詩人聽完琵琶曲，了解了琵琶女的身世后，不由自主發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨?？磥砼门羧赵诰┏抢铩扒T曾教善才服，妝成每被秋娘妒”的情況和作者被貶以前的情況有相通之處。同樣，他被貶以后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”以后的處境有類似的地方。2、賞析最后一段。點(diǎn)撥：“我”的訴說，反轉(zhuǎn)來又撥動了琵琶女的心弦，當(dāng)她又一次彈琵琶的時(shí)候，那聲音更加凄苦感人，因而反過來又激動了“我”的感情，以至熱淚直流，濕透青衫。3、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。點(diǎn)撥：“這兩句詩表達(dá)了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。4、完成課后第一題（五）總結(jié)課文思路。序言部分：交待寫作動機(jī)。第三段：江中聽訴身世苦。第一段：潯陽江邊聞琵琶。第四段：同病相憐感慨多。第二段：江心聆聽琵琶曲。第五段：重問琵琶青衫濕。第三課時(shí)鞏固·延伸課外拓展1.下列詞語中粗體字的讀音正確的一組(C)A．湓浦口(pén)憔悴（jiāo）六玄（yāo）B．錚錚然（zhēng）賈人（jiǎ）荻花（dí）C．蝦蟆陵（há）嘈雜（cáo）鈿頭（diàn）D．江浸月（jīn）嘔?。▂?。┏斑睿▃h?。ˋ.“憔”應(yīng)讀為“qiáo”。B.“賈”應(yīng)讀為“gǔ”。D.“浸”應(yīng)讀為“jìn”。）2．下列詞語的書寫，完全正確的一組是(A)A．曲罷憫然鈿頭銀篦連篇累牘杜鵑啼血B．轉(zhuǎn)徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壯語C．輕攏慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浹背D．東船西舫恬然自安翻復(fù)無常春寒料峭（B.“徒”應(yīng)為“徙”。C.“崖”應(yīng)為“涯”。D.“翻”應(yīng)為“反”。）3．對下列句子中詞語解釋，正確的一項(xiàng)是(D)A．使快彈數(shù)曲快：趕快。B．老大嫁作商人婦老大：排行第一C．去來江口守空船去來：離去回來D．弦弦掩抑聲聲思掩抑：低沉抑郁（A.暢快。B.老大：年紀(jì)大了。C.去來：去了以后。）4．下列句子中加線的詞語，古今意義相同的一項(xiàng)是(B)A．鐵騎突出刀槍鳴B．門前冷落鞍馬稀C．整頓衣裳起斂容D．凄凄不似向前聲（A.突出：突然爆發(fā)出。C.整理。D.以前。）5.詩人用哪句詩把自己和琵琶女聯(lián)系在一起？他們有什么共同命運(yùn)，是什么作為橋梁把他們聯(lián)系在一起？同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。樂妓原來境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”，后來的境況是“年老色衰、委身商人”；詩人早年的境況是“位至諫官、名動京師”，后來的境況是“謫居臥病、飄零天涯”。他們相同的經(jīng)歷都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技。是“音樂”將他們