優(yōu)質(zhì)課大賽-高中生物-2015年度-研討課-《DNA的復(fù)制》 鄒彩媛

《DNA的復(fù)制》教學(xué)設(shè)計(jì)柳州鐵一中學(xué)鄒彩媛一、教學(xué)分析1.教材分析：本節(jié)課是基因的表達(dá)、基因突變、基因工程等內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)，有一定的觀察推理能力和邏輯思維能力二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出DNA分子復(fù)制的過(guò)程、條件、特點(diǎn)等2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獲取信息能力和表達(dá)能力3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，體會(huì)生命活動(dòng)的精妙三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：DNA復(fù)制的過(guò)程、條件和特點(diǎn)2.教學(xué)難點(diǎn)：DNA復(fù)制方式的推理與驗(yàn)證四、教學(xué)策略微課自主學(xué)，白板交互學(xué)，小組合作構(gòu)建概念圖，投影互評(píng)學(xué)，形成自主性、探究性、合作性的課堂。五、教學(xué)過(guò)程步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)和軟件（一）課前自學(xué)學(xué)生自學(xué)微課“DNA復(fù)制方式的推理與驗(yàn)證”。方法：利用班級(jí)電腦在課間課后循環(huán)播放，同時(shí)學(xué)生可以拷貝到電子設(shè)備自由時(shí)間看，反復(fù)看微課自主學(xué)習(xí)制作微課視頻（二）新課導(dǎo)入觀看多組動(dòng)物額親子代圖片，吸引學(xué)生興趣和引入課本話題“親代與子代的相似性，是靠遺傳物質(zhì)DNA傳遞的？親代如何多一份DNA傳遞給子代呢？提出問(wèn)題：DNA如何復(fù)制？講授法白板放映圖片，結(jié)合聚光燈吸引學(xué)生的注意力和興趣。（三）對(duì)DNA分子復(fù)制方式的推測(cè)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)微課內(nèi)容：1.“半保留復(fù)制”“全保留復(fù)制”的概念2.如何區(qū)分親代和子代的DNA？（放射性同位素標(biāo)記法）3.怎樣把不一樣的DNA分離開(kāi)？（密度梯度離心法）4.演示密度梯度離心的結(jié)果提問(wèn)，引導(dǎo)白板交互學(xué)展示圖片和白板拖拽等功能，讓學(xué)生清晰理解“半保留復(fù)制”“全保留復(fù)制”的概念讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解實(shí)驗(yàn)方法5.微課反饋檢測(cè)：白板給出材料，讓學(xué)生邊演示邊講解推論結(jié)果圖片展示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：DNA是半保留復(fù)制生生交互白板圖片鎖定、拖拽復(fù)制功能。該功能讓學(xué)生從學(xué)生的演示中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。這種動(dòng)態(tài)的靈活的形象的演示，比僵硬的教師講解更加有效，比粉筆畫(huà)圖更整齊，更快，更美觀深刻（四）DNA復(fù)制的過(guò)程提問(wèn)：DNA的復(fù)制過(guò)程是怎么樣的呢？需要哪些條件？有哪些特點(diǎn)？1.播放DNA復(fù)制的視頻。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察突破DNA復(fù)制過(guò)程的重點(diǎn)。2.利用頭腦風(fēng)暴，建立思維導(dǎo)圖3.小組活動(dòng)（12分鐘）：小組討論構(gòu)建具體的概念圖。4.教師用投影儀展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生互評(píng)亮點(diǎn)，同時(shí)補(bǔ)充完善。突破DNA復(fù)制的條件，特點(diǎn)等教學(xué)重點(diǎn)。課堂反饋：提問(wèn)：DNA復(fù)制會(huì)出錯(cuò)嗎？如果出錯(cuò)可能會(huì)導(dǎo)致什么后果？DNA復(fù)制在生活有哪些應(yīng)用？視頻展示小組合作構(gòu)建概念圖投影互評(píng)播放視頻功能投影展示利用白板的畫(huà)筆標(biāo)記。（五）課堂反饋“連連看”活動(dòng)白板交互生生交互白板文字和畫(huà)筆功能（六）課堂拓展1.從圖中找出DNA復(fù)制的第三個(gè)特點(diǎn)，并說(shuō)出它的意義。復(fù)制會(huì)出錯(cuò)嗎？如果出錯(cuò)，會(huì)有什么影響？復(fù)制能在體外進(jìn)行嗎？簡(jiǎn)介PCR技術(shù)復(fù)制的應(yīng)用有哪些？引發(fā)學(xué)生關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。引導(dǎo)，啟發(fā)圖文展示（七）課后作業(yè)提升1.一個(gè)只含有31P的DNA分子，用32P標(biāo)記的脫氧核苷酸為原料連續(xù)復(fù)制四次后，其中含31P的DNA分子占的比例為（）A．7/8B．15/16C．1/8D．1/42.某DNA分子有1000個(gè)脫氧核苷酸，其中