信息技術(shù)嵌入農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展若干問題研究 論文

信息技術(shù)嵌入農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展若干問題研究摘要：基于新階段現(xiàn)代化教育信息化，“嵌入”教師專業(yè)發(fā)展全過程和各個(gè)方面，是農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。圍繞信息技術(shù)發(fā)展的理念嵌入、技術(shù)嵌入和成效嵌入等方面的相關(guān)問題進(jìn)行理論研究，并嵌入教師專業(yè)成長的全過程，對(duì)于有序推動(dòng)農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展，很有必要。關(guān)鍵詞：教師語文嵌入信息技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)在飛速發(fā)展，皖北地區(qū)農(nóng)村教育發(fā)生了深刻的變革，教育信息化越發(fā)成為現(xiàn)代化教育的標(biāo)志。因此，教師就需要用先進(jìn)的教學(xué)理念推進(jìn)教學(xué)的開展，滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需求，信息技術(shù)的嵌入式教學(xué)就成了農(nóng)村教師工作日常的必需。一、信息技術(shù)嵌入農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展的原因 當(dāng)前時(shí)代正處于教育理念不斷變革的時(shí)期，要想更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展就需要教師具備專業(yè)的信息素、信息技能，才能夠更好地運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)開展教學(xué)。（一）信息技術(shù)嵌入農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展的必要性。信息化時(shí)代越發(fā)重視學(xué)生們對(duì)于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要教師關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，信息素養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，教師的信息素養(yǎng)是教育的前提。傳統(tǒng)黑板加粉筆為主角的課堂教學(xué)模式，教師們可以發(fā)現(xiàn)這種課堂的教學(xué)效率較低，無法吸引學(xué)生注意力。通過展現(xiàn)出教學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的特點(diǎn)，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)不斷提高才能夠更為靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化、多媒體信息技術(shù)來推動(dòng)課堂教學(xué)的開展。現(xiàn)階段，信息時(shí)代的教學(xué)模式越發(fā)多樣化，教師就需要不斷提高自身的信息化能力，確保師生之間開展有效的溝通交流，這也是當(dāng)前提高教學(xué)效率的重要。與此同時(shí)，教師們需要認(rèn)識(shí)到自身的專業(yè)知識(shí)和能力是推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的前提條件。因此，信息技術(shù)嵌入農(nóng)村語文教師教學(xué)的各個(gè)方面是必要的，也是不能回避的。1（二）信息技術(shù)嵌入農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展的必然性。一般來說，教師在教學(xué)開展的過程中，其專業(yè)能力的發(fā)展是十分重要的。這就依賴于教師對(duì)信息的把握、開發(fā)，這一環(huán)節(jié)需要教師擁有專業(yè)的信息知識(shí)，能夠運(yùn)用自身知識(shí)快速檢索各類信息，找到其中的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)來與學(xué)生們共享，增強(qiáng)師生之間的討論、交流、合作，這樣才可以更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高教師的信息素養(yǎng)。從這樣一個(gè)角度看，信息技術(shù)對(duì)于農(nóng)村語文教師的授課理念，授課方式，課程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果都是至關(guān)重要的，對(duì)于學(xué)生的接受方式和學(xué)習(xí)成果具有不可替代的作用；對(duì)于潁上農(nóng)村語文教師來講，教學(xué)硬件設(shè)施的改變，必然帶來與硬件設(shè)施配套的個(gè)人綜合素養(yǎng)，也就是軟件的相應(yīng)配套，從當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，教學(xué)需求的角度看，無疑對(duì)農(nóng)村教師也提出了新的要求。同時(shí)，信息技術(shù)的嵌入，全方位滲透與語文學(xué)科教學(xué)的各個(gè)方面，無疑也是當(dāng)前農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。（三）信息技術(shù)嵌入農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展的可行性。傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味性使得語文課堂教學(xué)死氣沉沉，無法讓學(xué)生參與到教師所創(chuàng)設(shè)的情境與活動(dòng)中。然而，利用信息技術(shù)和學(xué)生之間的溝通交流會(huì)變得更為便捷，成為真正的操作者，而不僅僅只是觀望者，結(jié)合自己的需求來選擇知識(shí)。此外，教師也可以借助圖片辨別、板中板等繪圖功能來描述文本中顯示的內(nèi)容，加深知識(shí)，喚起情感共鳴。教學(xué)資源可以直接使用或同步，與云中的其他人共享資源。隨著學(xué)生接觸到更多豐富多彩的知識(shí)，這也大大縮短了師生之間的距離，改善了師生之間的互動(dòng)。比如，在講授《火燒云》這一節(jié)課程時(shí)，教師可以使用信息技術(shù)嵌入完成整個(gè)教學(xué)過程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，加深學(xué)生對(duì)課文的深刻理解。二、信息技術(shù)嵌入農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展的若干思考國家的治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，離不開教育理念，教育方式和教育信息技術(shù)的現(xiàn)代化作為有效支撐。同時(shí)，鄉(xiāng)村的現(xiàn)代化，特別是農(nóng)村教育的現(xiàn)代化，尤其離不開信息技術(shù)作為有效載體，并且廣泛嵌入農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的全過程和各個(gè)方面。（一）將信息技術(shù)發(fā)展理念嵌入農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展。2學(xué)校在培訓(xùn)教師的過程中應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造信息化平臺(tái)，突出信息化理念的作用，從實(shí)踐應(yīng)用、培訓(xùn)模式、考核評(píng)估、培訓(xùn)課程等各個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和探索，這樣可以更好地滿足不同階段教師的需求，使得培訓(xùn)出來的教師能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的變革、創(chuàng)新和發(fā)展，讓農(nóng)村教師牢牢樹立信息化嵌入教學(xué)全過程的基本理念。例如，學(xué)校在發(fā)展的過程中可以建立新的選學(xué)機(jī)制，包括多方參與評(píng)課、按需配課、教師自主選課等合理地將各地的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源組織起來，引導(dǎo)教師參加信息技術(shù)方面的評(píng)比活動(dòng)，組織各項(xiàng)信息化教學(xué)評(píng)比和競賽等。從這個(gè)層面看，信息技術(shù)的理念嵌入，無疑是農(nóng)村語文教師提升專業(yè)素養(yǎng)，塑造專業(yè)性格的基石。（二）把信息技術(shù)應(yīng)用方式嵌入農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展。基于新階段現(xiàn)代化教育信息化背景，教師越發(fā)認(rèn)識(shí)到信息化教育的重要性，并改變自身的教育技術(shù)觀念。同時(shí)，隨著城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收完成，學(xué)校配備了相應(yīng)的設(shè)施，包括電子閱覽室，校園網(wǎng)，多功能網(wǎng)絡(luò)教室，智慧教育系統(tǒng)等。與此同時(shí)，學(xué)校也可以結(jié)合信息技術(shù)更好地滿足教師的綜合素質(zhì)，保障其教學(xué)實(shí)效性，推動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)化的提高。面對(duì)新的教育環(huán)境，隨著農(nóng)村教育硬件條件的改變，更多農(nóng)村語文教師面臨著不能用不會(huì)用的窘境，信息技術(shù)硬件配置的現(xiàn)實(shí)與教師技術(shù)實(shí)際應(yīng)用存在不對(duì)等情況。因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己自覺使用和學(xué)習(xí)信息化技術(shù)的能力，切實(shí)提升信息技術(shù)應(yīng)用方式嵌入農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展水平，并在一線的教學(xué)實(shí)踐中逐步完善。只有這樣，潁上農(nóng)村的教育信息化才能進(jìn)一步發(fā)展，也只有這樣，農(nóng)村語文教師的專業(yè)發(fā)展才有抓手。（三）讓信息技術(shù)發(fā)展成效嵌入農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展。基于現(xiàn)階段信息化教育，很多教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性并在教學(xué)過程中逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，將信息技術(shù)落實(shí)到課堂中。但是，如何將信息技術(shù)發(fā)揮到最優(yōu)還是教師需要考慮的一個(gè)問題，這里面就有一個(gè)成效的問題。因此，圍繞農(nóng)村教學(xué)落地見效實(shí)際，學(xué)校就需要借助與培訓(xùn)來幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，提高他們運(yùn)用信息化技術(shù)的能力。在培訓(xùn)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基本信息化教學(xué)的培訓(xùn)，包括如何操作使用移動(dòng)終端、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境等。指導(dǎo)教師在培訓(xùn)的過程中活動(dòng)更多的教學(xué)技術(shù)，掌握教學(xué)資源，更好地運(yùn)用于教學(xué)課堂。同時(shí)，學(xué)校還需要注重將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，真正將信息技術(shù)與學(xué)科融合，引3導(dǎo)教師加強(qiáng)技術(shù)實(shí)操以及案例引導(dǎo)。通過開展系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式參與學(xué)習(xí)、聽課評(píng)課等，真正體會(huì)教育信息化的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，以此樹立一種終身學(xué)習(xí)發(fā)展的意識(shí)，確保信息技術(shù)發(fā)展成效嵌入農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展的全過程。鄉(xiāng)村是一所大學(xué)校，基于新階段現(xiàn)代化農(nóng)村教育信息化背景，農(nóng)村語文教師在發(fā)展的過程中應(yīng)當(dāng)注重自身的專業(yè)化發(fā)展，認(rèn)識(shí)教育信息化與教師信息素養(yǎng)對(duì)于教師開展教學(xué)的意義。充分利用針對(duì)性、有計(jì)劃的培訓(xùn)，完善的信息化教學(xué)平臺(tái)等提高自身的信息素養(yǎng)，圍繞信息技術(shù)發(fā)展的理念嵌入、技術(shù)嵌入和成效嵌入等方面實(shí)踐進(jìn)行探索，并嵌入教師專業(yè)成長的全過程，對(duì)于有序推動(dòng)農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，具有非常重要的意義。參考文獻(xiàn)： [1]何克抗.如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”[J].課程教材教法,2014,34(2):58-63. [2]王學(xué)男,楊穎東.技術(shù)力量與教育變革的作用機(jī)制及未來思考[J].中國教育學(xué)刊,2021(11):1-7