對(duì)素質(zhì)教育下如何創(chuàng)新中學(xué)教學(xué)管理工作的探討

第第頁(yè)對(duì)素質(zhì)教育下如何創(chuàng)新中學(xué)教學(xué)管理工作的探討摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際上的地位日益突出。為在將來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中我國(guó)能夠取得更大的成功，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展教育。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已不能夠滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)新型人才的要求，因而我國(guó)深化教育改革，發(fā)展素質(zhì)教育。對(duì)于素質(zhì)教育下如何創(chuàng)新中學(xué)教學(xué)管理工作的問(wèn)題我們要重點(diǎn)考慮。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育教學(xué)管理創(chuàng)新

前言：

在如今這個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，我國(guó)教育體制改革逐漸深入，創(chuàng)新教學(xué)管理已經(jīng)是必然的要求。我國(guó)目前存在的傳統(tǒng)教學(xué)管理方法存在一定的弊端，不能夠適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的新要求，創(chuàng)新教學(xué)管理工作能夠迅速的改變這一局面，推動(dòng)我國(guó)教育體制的改革。

一、我國(guó)在教學(xué)管理模式方面的弊端

許多的學(xué)校都制定了一些規(guī)章制度，用以規(guī)范師生的言行舉止。但是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在叛逆期，太多的規(guī)章制度不符合他們張揚(yáng)的個(gè)性，嚴(yán)格的規(guī)章制度可能會(huì)引起他們的逆反心理，造成嚴(yán)重的后果。對(duì)于用束縛中學(xué)生個(gè)性的規(guī)章制度來(lái)管理學(xué)生的方法，顯然不符合我國(guó)現(xiàn)階段的素質(zhì)教育要求。

也有許多學(xué)校的教學(xué)管理者思想水平跟不上素質(zhì)教育改革的步伐。在工作中沒(méi)有明確的目標(biāo)，也沒(méi)有清晰的教學(xué)管理思路。學(xué)校的管理者也只重視師資力量，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新教育管理。[1]

二、創(chuàng)新教學(xué)管理方案

加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，更新教學(xué)觀念。在教育改革的今天，許多的學(xué)校仍然秉持著多種錯(cuò)誤觀念。例如，總以學(xué)生升學(xué)為教學(xué)目的，以學(xué)生分?jǐn)?shù)為成敗依據(jù)，以升學(xué)率高低比較教學(xué)質(zhì)量。為深化改革，我們應(yīng)秉持以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為目的，以學(xué)生成才為依據(jù)，學(xué)校以學(xué)生德育為首，全面發(fā)展為教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)由學(xué)校，學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)代表組成的素質(zhì)教育系統(tǒng)，大家一定要堅(jiān)持一個(gè)良好的素質(zhì)教育思想，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，杜絕以分?jǐn)?shù)論英雄的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念。只有明確了教育思想，我們才能夠完善學(xué)校的教學(xué)工作，符合素質(zhì)教育要求，滿足新型社會(huì)對(duì)新型人才的要求。

1、設(shè)置新型教導(dǎo)處，發(fā)揮中樞作用

教學(xué)工作是深化素質(zhì)改革的關(guān)鍵所在，所以應(yīng)該以教導(dǎo)處為中心，充分協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)之間的工作，形成一個(gè)教學(xué)指揮系統(tǒng)，用來(lái)指揮，調(diào)控，決策，監(jiān)督，評(píng)價(jià)日常的教學(xué)工作。為此，教導(dǎo)主任需要提高兩點(diǎn)意識(shí)。

2、管理意識(shí)

教導(dǎo)主任是校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師之間的紐帶，幫助校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作，領(lǐng)導(dǎo)基層更好的工作。日常工作繁雜，但是還要發(fā)揮監(jiān)督職能，保證日常工作的實(shí)施。只有堅(jiān)持監(jiān)督管理工作，才能調(diào)動(dòng)教師勤懇工作的積極性，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、服務(wù)意識(shí)

教導(dǎo)主任要堅(jiān)定為教育教學(xué)工作甘心服務(wù)的意識(shí)，熟悉教學(xué)理論，掌握教學(xué)方法，只有這樣才能正確指導(dǎo)教學(xué)工作。多了解教學(xué)狀況，及時(shí)與一線教師交流想法。注重培養(yǎng)青年教師。多于教師發(fā)展友誼，樹(shù)立威信，贏得教師的信賴，發(fā)揮凝聚力和號(hào)召力，更好的做好教學(xué)管理工作。

4、深化素質(zhì)教育改革

我國(guó)素質(zhì)教育改革的要求為，全面育人，注重學(xué)生的樂(lè)趣特長(zhǎng)，使學(xué)生以德育為首，全面和諧的發(fā)展。保證學(xué)生不僅有創(chuàng)造力，還要有健康的體格，美麗的心靈，獨(dú)特的個(gè)性。我們?cè)谏罨逃母?，?yōu)化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。增加學(xué)習(xí)的趣味性，令學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善教育制度

傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，都是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生受教育的程度和教師的教學(xué)水平。然而我們說(shuō)，這種單純的以分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)機(jī)制不能夠完全體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)。我們必須建立一套系統(tǒng)的符合素質(zhì)教育要求的能夠充分體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

新的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)為德智體美勞五個(gè)方面制定出培養(yǎng)目標(biāo)，然后以學(xué)生特長(zhǎng)方面為重點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)德智體美勞五個(gè)方面的素質(zhì)。德育以培養(yǎng)品德高尚，熱愛(ài)祖國(guó)，爭(zhēng)做社會(huì)主義接班人為目標(biāo)。智育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)新為目標(biāo)，努力挖掘?qū)W生潛力。體育以培養(yǎng)學(xué)生有強(qiáng)健體魄，掌握技能技巧為目標(biāo)。美育以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞審美，發(fā)揮藝術(shù)潛力為目標(biāo)。勞育方面以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，掌握勞動(dòng)技能為重點(diǎn)。[2]

6、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容

教育體制改革要求為學(xué)生減負(fù)，這一要求令學(xué)生有了更多的時(shí)間閱讀課外讀物。然而課外讀物當(dāng)中充斥著大量低級(jí)庸俗的讀物，也有許多魔幻神奇的小說(shuō)。這些對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了新鮮感，會(huì)誘導(dǎo)中學(xué)學(xué)生偏愛(ài)這些讀物，閱讀過(guò)多會(huì)使學(xué)生的身心健康遭到嚴(yán)重?fù)p害，學(xué)校應(yīng)不及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。因而學(xué)校首先應(yīng)該從思想上引導(dǎo)學(xué)生，其次設(shè)立圖書(shū)借閱機(jī)制，并向?qū)W生推薦書(shū)籍，最后多于家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的課外閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生的文章鑒賞能力，接受良好思想。[3]

結(jié)語(yǔ)：

素質(zhì)教育改革是我國(guó)為培養(yǎng)新世紀(jì)人才而采取的重大改革，是為了能夠在未來(lái)的世界競(jìng)爭(zhēng)中取得更大的成功而采取的戰(zhàn)略性舉動(dòng)。如何提高學(xué)生的素質(zhì)教育，是教學(xué)管理工作者要考慮的。他們應(yīng)該以全面評(píng)價(jià)學(xué)生能力為目的，建立一個(gè)科學(xué)完整的教學(xué)科學(xué)管理模式。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1].唐明春.對(duì)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的認(rèn)識(shí)與思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2008（05）

[2].周文雁.淺析中學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀及