教師招考題庫匯總?cè)A圖密押

身心發(fā)展具有不平衡性，因此教育要（A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.抓關(guān)鍵期D.揚(yáng)長避短決定教育事業(yè)權(quán)的是（） （C.個(gè)人本位論D.發(fā)展本位論為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增長過程的學(xué)者是（）杜威B. A.相對性評價(jià)B.絕對性評價(jià)C.定性評價(jià)D.定量評價(jià) C.杜威D.博比特班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者是（A.B.教導(dǎo)C.政教D.班

班級管理模式中的目標(biāo)管理是由管理家（）提奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的作者是（價(jià)是（）。A.終結(jié)性評價(jià)B.形評價(jià) B.C.D.因材施教原則（A.條件性知識(shí)B.本體性知識(shí) A.創(chuàng)造性B.示范性 A.自我B.向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí) 好和能力差異()。中心是（）B.C.D.御的教育 B.C.D.發(fā)展個(gè)性 B.C.D.道德行為 B.C.D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng) B.C.教育D.個(gè)別教學(xué) B.C.D.教師、學(xué)生、紀(jì)律 B.C.D.成功教學(xué)法 B.教育行政C.教育規(guī)章D.教育單行條

原始社會(huì)B.社C.社會(huì)D.中世 B.C.D.應(yīng)具備專業(yè)化素 能稱得上是課程，這是主張課程的本質(zhì)的是()的觀A.B.C.D.學(xué)科 A.B.合作C.尊重、贊賞D.幫助、引導(dǎo) A.B.教學(xué)過程C.D.教學(xué)設(shè)計(jì) A.法律要件B.法律法律C.法律D.法律行為 19931031B.1995318C1996515日D1998829（

A.B.C.A.B.C.布魯納D.斯金望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是（）A暈輪效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.同化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 38.1903年心理學(xué)（ B.巴甫C.D.班杜拉 A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（B.C.D.柯爾伯（A.相同要素說B.概括化理論C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.學(xué)習(xí)定 A.B.斯陶布 布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)（）A.學(xué)科基本結(jié)構(gòu)B.行為習(xí)慣 A、掌握學(xué)習(xí)B 把教師的成長分為哪幾個(gè)階段（）A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生 A、相同元素說B

（（系統(tǒng)性原則）、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、量力性原則、思想和德育過程規(guī)律指導(dǎo)德育工作的基本要求。我原則、依靠積極因素，克服消極因素的原則、知行統(tǒng)57師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國新型師生關(guān)環(huán)境泛指生活其中，影響身心發(fā)展的人的能動(dòng)性也叫做意識(shí)的能動(dòng)性，是人類

學(xué)生思想轉(zhuǎn)化規(guī)學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摗吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）規(guī)定

此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察與優(yōu)良（2）以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對象，他的好奇心和對本學(xué)科的熱愛以及對學(xué)生的熱情等將精選（2）合理編排教學(xué)內(nèi)準(zhǔn)確的示范與講解（2）（3）充分而有效的反饋（4）教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)社會(huì)化的職業(yè)。在社會(huì)化過程承擔(dān)教化任務(wù)的教師，根據(jù)一定社會(huì)要求向年輕一代傳授人類長期積累的知

德智體美勞等全面發(fā)展的事業(yè)建設(shè)者和基本精神：（1）我們要求培養(yǎng)的人是事業(yè)的建設(shè)者和，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與學(xué)校教育作為一種專門的教育機(jī)關(guān)，其所開展的學(xué)校教育是由專門的教育工作者教師所承擔(dān)的；教師能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的

好！在開始今天的課之前，我們先一起來欣賞一首歌曲《懂你》。好的，聽完了之后知道這是一各種方式表達(dá)了對母親的愛，老先生就是一位。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的《母親》。 下面我們通過幾個(gè)句子再來揣摩一下這種情感。首先看“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席?！蹦赣H，作者為什么會(huì)痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想。聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲?！甭?lián)系下文：“想隨母親與……數(shù)十年如一日。”作者曾經(jīng)暗下決心，一旦作者的愿望無法實(shí)現(xiàn)了。而今母親了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自者運(yùn)用凄涼與這一看似，實(shí)則并不的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的進(jìn)行了對比，將自己對祖親的表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜印象，借用一下來表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。”，母愛是無私而偉大的，無論是生母還是祖親，我們的感激之心是不能也不會(huì)消逝的。先生到老也在 《觀潮》是語文四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了一定的積累和言語理三、 潮來 潮來 潮退