八級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6《想和做》同步練習(xí) 語(yǔ)文

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE3學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精6想和做01積累運(yùn)用【課前預(yù)習(xí)】1．字詞積累-—給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。水禽（qín)畫(huà)瓢（piáo）觀chá（察)游yǒnɡ(泳）2．指出下列各句中引號(hào)的用法。(1）我們瞧不起前一種人,說(shuō)他們是“空想家”，可是往往贊美后一種人，說(shuō)他們能夠“埋頭苦干”。(表示特定稱謂)(2）一事不做,憑空設(shè)想,那是“空想”。(表示特殊意義或需要強(qiáng)調(diào)指出)(3）我們常常聽(tīng)說(shuō)“從實(shí)際出發(fā)"這句話。（表示引用）（4）這樣空想出來(lái)的“道理”其實(shí)并不算什么道理。(表示諷刺或否定）3．文化積累——閱讀課文全文，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整.本文說(shuō)理的脈絡(luò)是：前五段先論述為什么一定要把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái),第六、七段再論述怎樣才能把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)，第八段聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)，最后總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)開(kāi)動(dòng)腦筋的重要性，深化中心論點(diǎn)。前五段論述，說(shuō)理的層次是列表現(xiàn)→作評(píng)析→提論點(diǎn).【基礎(chǔ)提升】4．漢字積累——下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（A)A．腦筋(jīn）聯(lián)結(jié)滔滔不絕（tāo）勞而無(wú)功B．拉磨（mó)效率一腔熱情(qiānɡ）投機(jī)取巧C．浮沉（chén)觀察成年累月(lèi）埋頭苦讀D．水禽（qín)源故埋頭苦干（mái）依葫蘆畫(huà)瓢（解析：B項(xiàng)“磨"應(yīng)讀為“mò”；C項(xiàng)“累”應(yīng)讀為“l(fā)ěi”;D項(xiàng)“源故"應(yīng)寫(xiě)為“緣故"。）5．詞語(yǔ)積累-—下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）A．習(xí)近平：要褒獎(jiǎng)埋頭苦干的干部，砍掉不必要的會(huì)議和文件，把精力投到抓落實(shí)中。B．生意場(chǎng)上,投機(jī)取巧獲取的利潤(rùn),終究是暫時(shí)的。C．他一緊張說(shuō)話就有點(diǎn)結(jié)巴，滔滔不絕的,一段話要說(shuō)很長(zhǎng)時(shí)間。D．不掌握好的方法,不制定明確的目標(biāo)，做再多也是勞而無(wú)功.(解析：C項(xiàng)“滔滔不絕”形容流水不斷。也指話很多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完.用在句中不合語(yǔ)境。)6．語(yǔ)言運(yùn)用—-下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（D）A．明天的活動(dòng)，你是參加？還是不參加？B．讀書(shū)好；多讀書(shū);讀好書(shū)。C．“我是一個(gè)美國(guó)兵?！眰惚f(shuō)：“你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎?”D．“媽媽！”我奔過(guò)去，為自己的虛榮，為自己的無(wú)知,流著淚。（解析：A項(xiàng)是選擇疑問(wèn)句，第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；B項(xiàng)分號(hào)應(yīng)全部改為逗號(hào)；C項(xiàng)“傘兵說(shuō)”在句子中間，其后的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。）7。語(yǔ)言運(yùn)用——下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(B）A．我站在山頂之巔，望黃河滾滾，奔向東南。B．人是社會(huì)之本，人的素質(zhì)如何，決定一個(gè)社會(huì)的走向，決定一個(gè)民族的興衰存亡。C．寫(xiě)字練習(xí)進(jìn)入?yún)R川區(qū)中小學(xué)課堂，目的是為了提高中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)。D．河水的來(lái)源除了地下水之外,還有雨水也是它的來(lái)源之一。(解析：A.成分累贅，應(yīng)把“頂”或“之巔”去掉；C。成分殘缺,在句末加“水平”；D.句式雜糅，刪去“也是它的來(lái)源之一"。)02課內(nèi)精讀閱讀下面課文選段，回答問(wèn)題.①想和做怎樣才能夠聯(lián)結(jié)起來(lái)呢？②我們常常聽(tīng)說(shuō)“從實(shí)際出發(fā)”這句話,這就是想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)的一條路.③想的時(shí)候要從實(shí)際出發(fā)，就不能“空想”，必須去接近實(shí)際。④怎樣才能夠接近實(shí)際？⑤當(dāng)然要觀察。⑥光靠觀察還不夠，還得有行動(dòng)。⑦舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),人怎樣學(xué)會(huì)游泳的呢？⑧光靠觀察各種物體在水中浮沉的現(xiàn)象，光靠觀察魚(yú)類和水禽類的動(dòng)作，那是不夠的；一定要自己跳下水去試驗(yàn)，一次,兩次，十次，幾十次地試驗(yàn)，才學(xué)會(huì)了游泳.⑨如果只站在水邊，先是一陣子呆看,再發(fā)一陣子空想，即使能夠想出一大堆“道理”來(lái)，自己還是不會(huì)游泳，對(duì)于別的游泳的人也沒(méi)有好處。⑩這樣空想出來(lái)的“道理"其實(shí)并不算什么道理。真正的道理是在行動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想出來(lái)的。而且想出來(lái)的道理到底對(duì)不對(duì),還得拿行動(dòng)來(lái)證明：行得通的就是對(duì)的，行不通的就是錯(cuò)的。8．這段文字的論證過(guò)程是先說(shuō)理，再舉例,然后得出結(jié)論。其中第③④⑤⑥句是通過(guò)講道理進(jìn)行論證；第⑦⑧⑨句是用事實(shí)進(jìn)行論證，目的是論證想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)需要從實(shí)際出發(fā),既要有觀察，又要有行動(dòng).9．“想和做怎樣才能夠聯(lián)結(jié)起來(lái)呢？”這句話運(yùn)用了哪種修辭手法？在文中的作用是什么?運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法.作用是激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考,并且提出本段議論的要點(diǎn),承上啟下。03拓展延伸恰與夠①在造“夠”字時(shí),倉(cāng)頡為難了,天下什么東西有個(gè)夠呢?冥思很久沒(méi)有想出來(lái)，只好去請(qǐng)教黃帝。黃帝想了想說(shuō)：“民用五材（金木水火土），再多都不夠，唯有多余的話，半句都嫌多！”倉(cāng)頡擊節(jié)贊嘆：對(duì)，就是這個(gè)——夠?、诘菍?duì)“夠”的程度把握是困難的，什么時(shí)候夠了？什么情況下夠了？什么程度才叫夠了？很難有個(gè)量化。歐陽(yáng)修寫(xiě)《醉翁亭記》時(shí)，開(kāi)始列舉了許多山名，后來(lái)一句“環(huán)滁皆山也"囊括了，這五個(gè)字就是正好，就夠了.郭沫若寫(xiě)劇本，有一句“你是個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人”,有人說(shuō),這樣情緒表達(dá)不夠，改為“你這個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人"更好,郭氏拜之為一字師.③文章如此,說(shuō)話也是如此。有個(gè)相聲模擬公交上勸架，前面義正辭嚴(yán)大方得體，后面來(lái)一句“什么玩意兒”,壞了。這樣的事生活里很多，不只是笑話.一次我勸一個(gè)孤僻偏執(zhí)的朋友，前面說(shuō)得他引為知己，后面加了一句“你這種人也只有我能理解”，結(jié)果給人轟出來(lái)了。④文章“過(guò)了"或“不夠",大不了不夠好，沒(méi)多大問(wèn)題，但是話多了半句后果往往大得多，孔融、楊修、禰衡等還因此丟了性命。這樣的事畢竟少，“夠”字造出來(lái)，當(dāng)然不僅僅專門(mén)用做說(shuō)話寫(xiě)文章的。對(duì)物質(zhì)攫取的態(tài)度，“夠”更難掌握。⑤沒(méi)人嫌錢(qián)多，這是句老實(shí)話。取之有道還好，大不了窮于追逐,忘了生活的樂(lè)趣，若是取之無(wú)道，那么欲望越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大，往往要犯事.權(quán)位也是，名譽(yù)也是，一上道就高速向前,如果不慎思,很難遽然而驚：可夠了啊?⑥范蠡功成身退,并留一書(shū)信給大夫文仲：“飛鳥(niǎo)盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹……子何不去？”文仲?zèng)]走，結(jié)果被害死了.“夠”的領(lǐng)會(huì)與否，關(guān)系到生死.王翦出戰(zhàn)，帶兵六十萬(wàn)，一路走一路派勤務(wù)兵和始皇帝討價(jià)還價(jià)，要“美田宅甚眾”，一連五次，謀士說(shuō)：“將軍，是不是太過(guò)了?”王翦大笑道,皇帝見(jiàn)我求田問(wèn)舍貪圖富貴，反而對(duì)我放心了！看來(lái)，夠與不夠，真的是要悟性的。王翦果然無(wú)恙，得以壽終正寢。⑦什么時(shí)候是夠？有詞叫“恰好”“恰巧”“恰恰"，都是“多一點(diǎn)不行，少一點(diǎn)不可”的“夠”.恰是“合心”，合乎心意就好，心滿意足就夠，可是前提是“心”要知足。知足的心來(lái)自于對(duì)欲望的控制,對(duì)人生的理解，所以“恰”字造得好,也不好，因?yàn)樾恼娴碾y以控制啊，要修心，要修行，要修性,才能有一顆知足的心，才能體會(huì)那個(gè)“夠”.（選自《思維與智慧》,有刪改）9．請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。要修心，要修行，要修性，才能有一顆知足的心，才能體會(huì)那個(gè)“夠”。10．下面句中加點(diǎn)詞能否去掉？為什么？但是話多了半句后果往往大得多……不能，“往往"在句中表示話多半句，常常危害很大，這體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性.如果去掉,句子就成了“但是話多了半句后果一定會(huì)大得多”，過(guò)于絕對(duì)，表達(dá)意思不嚴(yán)密.11．試從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析第④段的作用.結(jié)構(gòu)：承上啟下(過(guò)渡）。內(nèi)容：承接上文論證寫(xiě)文章,說(shuō)話對(duì)“夠“的把握是困難的,困難有個(gè)化,自然引出下文對(duì)物質(zhì)（權(quán)位、名譽(yù)）攫取的態(tài)度，“夠”更難掌握的論述。12．第⑥段主要運(yùn)用了什么論證方法？論證了什么觀點(diǎn)？事例論證、對(duì)比論證。主要論證了“夠"的領(lǐng)會(huì)與否，關(guān)系到生死的觀點(diǎn)(或：對(duì)物質(zhì)、權(quán)位、名譽(yù)攫取的態(tài)度，“夠”更難掌握的觀點(diǎn)）。04綜合性學(xué)習(xí)（2017荊州)閱讀下面的報(bào)訊。學(xué)校準(zhǔn)備邀請(qǐng)“漢字叔叔"作為嘉賓來(lái)參加“校園漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”，請(qǐng)完成下面的任務(wù)?！颈緢?bào)訊】今年3月，美國(guó)人理查德西爾斯登上了央視節(jié)目《朗讀者》，他用并不流利的中文朗讀了劉禹錫的《陋室銘》.癡迷漢字的他，二十多年來(lái)花費(fèi)三十萬(wàn)美元的個(gè)人積蓄研究漢字，僅憑一己之力建立起了漢字字源網(wǎng)站，將漢字字形數(shù)據(jù)化,在中國(guó)，他被人們稱作“漢字叔叔”。面對(duì)觀眾,這位白發(fā)蒼蒼的老人說(shuō)：“66歲一點(diǎn)兒也不老，我還想為漢字工作到80歲呢!"14．校報(bào)打算刊登上面的新聞,請(qǐng)你擬一個(gè)標(biāo)題。示例：“漢字叔叔"成為“朗讀者”.15．學(xué)校安排你采訪“漢字叔叔”，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題。示例：①您愛(ài)上漢字的原因是什么?②您最喜歡的漢字是哪一個(gè)？③在您創(chuàng)辦的漢字字源網(wǎng)的留言里,最讓您感動(dòng)的一句話是什么？16．學(xué)校將為“漢字叔叔”舉行歡迎儀式，請(qǐng)你寫(xiě)一篇?dú)g迎辭。(不少于100字）示例：尊敬的“漢字叔叔